Прочти текст, выполни задания
Токтар Аубакиров родился 27 июля 1946 года в семье кузнеца Онгарбая. Вместе с матерью Камилей и двумя сестрами парень жил в селе при колхозе имени Первого мая в Карагандинской области.
Имея за спиной восемь классов школы, Токтар в 1962 году устроился токарем на завод в Темиртау. Тысячи мальчишек мечтали в это время повторить опыт Юрия Гагарина, и Токтар не был исключением.
Параллельно с работой он посещал вечерние занятия, чтобы получить полное среднее образование. Кроме того Токтар получил третий разряд по парашютному спорту.
В октябре 1990 года мечта Аубакирова сбылась. После окончания подготовки команда состоящая из трех человек на космическом корабле «Союз ТМ-13» стартовала с космодрома Байконур.
Назови область, в которой родился Аубакиров?
А) Атырауской
Б) Алматинской
В) Жамбылской
Г) Карагандинской [1]
Какова мечта Аубакирова?
А) стать токарем
Б) стать кузнецом
В) стать космонавтом
Г) стать парашютистом [1]
На каком космическом корабле совершил полет Токтар Аубакиров?
А) «Мир»
Б) «Союз М»
В) «Восток»
Г) «Союз ТМ - 13» [1]
Составь вопрос по содержанию прочитанного текста. Используй вопросительные слова: где? когда? в каком?
|
|
|
________________________________________________________________________________________________________________________________________ [1]
Всего баллов: [4]
Письмо
Составь два предложения о выдающихся личностях
1.___________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________
[2]
Правильно употреби предлоги в предложениях. Запиши полученное предложение.
1. Тактар Аубакиров совершил полет (на, в, о, из) космос.
____________________________________________________________________
2.(у, о, в, около) Токтара Аубакирова была мечта полететь в космос.
___________________________________________________________________
[2]
Всего баллов: [4]
| Критерий оценивания | № Зада ния | Дескриптор | Балл | ||
| Обучающийся | |||||
| -формулирует уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения | 1
| Г | 1 | ||
| В | 1 | ||||
| Г | 1 | ||||
| Составляет один вопрос по прочитанному тексту | 1 | ||||
| - пишет связные предложения по предложенной теме - правильно употребляет предлоги с нужным значением |
2 | Составил 1 предложение | 1 | ||
| Составил 2 предложение | 1 | ||||
| Тактар Аубакиров совершил полет в космос. | 1 | ||||
| У Токтара Аубакирова была мечта полететь в космос. | 1 | ||||
| Всего баллов
| 8 | ||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Выдающиеся личности»
ФИО обучающегося________________________________________________
| Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| -формулирует уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения |  Затрудняется в формулировке уточняющих вопросов по содержанию текста и о поступках героев произведения
|  Допускает ошибки в формулировке уточняющих вопросов по содержанию текста и о поступках героев произведения
|  Верно формулирует уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
|
| - пишет связные предложения по предложенной теме |  Затрудняется писать связные предложения по теме
|  Допускает ошибки при написании связных предложений по теме
|  Верно пишет связные предложения по теме
|
| - правильно употребляет предлоги с нужным значением | Затрудняется в употреблении предлогов с нужным значением
| Допускает ошибки употреблении предлогов с нужным значением
| Верно употребляет предлоги с нужным значением
|
|
|
|
3.10.Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть
Цель суммативного оценивания
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) в 3 классе.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским языком обучения)
3. Обзор суммативного оценивания за 3 четверть
3.1 Продолжительность: 40 минут Говорение проверяется отдельно Количество баллов: 16
3.2. Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
|
|
|
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей / вопросов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы требующие развернутого ответа.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе- говорения, третье – на чтение и четвертое – на письмо.
| № | Вид речевой деятельности | Сквозная тема | Цель обучения | Описание заданий | Количество заданий | Об щий балл |
| 1 | Слушание | Искусство | 3.1.4.1Определять причинно-следствен ную связь в прослушан ном тексте (события, герои) | Обучающийся слушает текст, определяют главную и второстепенную информацию прослушано го текста. | 1 | 5 |
| 2 | Говорение | 3.2.5.1. Описывать сюжет из видео- или аудиоматериалов/ сопостав лять с жизненной ситуацией. | Обучающийся описывает сюжет прослушанно го текста, сопоставляя с жизненной ситуацией. | 1 | 5 | |
| 3 | Чтение | Выдаю щиеся личности | 3.3.4.1. Формули ровать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведе ния. | Обучающийся составляет уточняющие вопросы и отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. | 1 | 3 |
| 4 | Письмо | 3.4.1.1. Писать связные предложе ния по данной теме/ создавать постер. | Обучающийся составляет и пишет связные предложения. | 1 | 3 | |
| Всего баллов | 4 | 16 | ||||
4. Примеры вопросов и схемы выставления баллов
1.Слушание Прослушай сказку и ответь на вопросы.
[http://www.art-urok.ru/volshebnye_kraski.htm]
Один раз в сто лет самый добрый Волшебник приносит семь волшебных красок. Этими красками можно нарисовать всё, что захочешь, и нарисованное оживёт.
Нарисуй и садись на него. Волшебными красками можно нарисовать что угодно, даже мыло, и оно будет мылиться. Поэтому Волшебник приносит волшебные краски самому доброму из всех самых добрых детей. И это понятно… Если такие краски попадут в руки злому мальчику или злой девочке – они могут натворить много бед. Стоит, скажем, этими красками пририсовать человеку второй нос, и он будет двуносым. Стоит пририсовать собаке рога, курице – усы, а кошке – горб, и будет собака – рогатой, курица – усатой, а кошка – горбатой.
Поэтому Волшебник очень долго проверяет сердца детей, а потом уже выбирает, кому из них подарить волшебные краски.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 1044; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!