Раздел «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»
Параграф раздела: «Образы русской народной и духовной музыки».
Развороты учебника: Русская духовная музыка (с. 50 – 53).
Разворот творческой тетради: «Во всём царит гармонии закон…» (с. 26 – 27).
Задания базового уровня
Прочитайте эпиграф к развороту учебника «Русская духовная музыка» – четверостишие русского поэта XIX в. И. Козлова, современника А. Пушкина и объясните его смысл:
Прости мне, Боже, прегрешенья
И дух мой томный обнови,
Дай мне терпеть мои мученья
В надежде, вере и любви.
Вспомните, с какими образцами музыки русской религиозной традиции знакомились на уроках музыки – народные песнопения о Сергии Радонежском, рождественские песни, жанры церковной музыки: тропари, стихиры, величания святым, молитвы; фрагменты церковных песнопений П. Чайковского и С. Рахманинова («Богородице Дево, радуйся»), «Молитву» из хоровой симфонии-действа «Перезвоны» В. Гаврилина и др. Спойте запомнившиеся мелодии.
Прочитайте текст учебника на с. 50 – 54, найдите ответы на вопросы: Когда произошло Крещение Руси? Кто совершил обращение киевлян к православной вере? Какое свойство греческого богослужения потрясло послов князя Владимира? Как изменялись церковные песнопения, начиная с X в.? Каковы характерные черты русской православной музыки? Что означает выражение «храмовый синтез искусств»?
Спойте мелодии старинного знаменного распева и 1-й части «Концерта № 3 для фортепиано с оркестром» С. Рахманинова (с. 52). Сравните их образный строй, средства музыкальной выразительности (интонации, темп, ритм, ладовую окраску) [20].
|
|
|
Послушайте «Шестопсалмие» (знаменный распев), «Свете тихий» (киевский распев), «Да исправится молитва моя» П. Чеснокова[14]. Подберите эмоциональный словарь для определения характера этих произведений, определите, какие чувства вызывает у вас эта музыка[15], что отличает молитву П. Чеснокова от знаменных распевов.
Дайте определение понятиям: зна′менный распев, парте′сное пение, пение a capella, молитва.
Разучите песню «Молитва» Б. Окуджавы и подумайте о том, каково её содержание, как нужно исполнять эту песню.
Задания повышенного уровня
Вспомните, какое впечатление оставило в вас посещение православного храма, как звучали православные песнопения.
Рассмотрите изображения на страницах учебника (с. 50 – 53) и объясните, как они помогают понять текстовую информацию.
Прочитайте рассказ С. Романовского «Троица». Выделите в нем ключевые слова и выражения.
Соотнесите содержание рассказа со средствами выразительности иконы «Троица» А. Рублева и фрески «Троица» Ф. Грека Церкви Спаса Преображения на Ильине улице в Новгороде (с. 53).
|
|
|
Выполните задания из «Творческой тетради» (с. 26– 27).
Составьте коллекцию музыки религиозной традиции. Продумайте художественное оформление диска.
Составьте коллекцию наиболее почитаемых икон русской православной церковью. Найдите описание некоторых из них и расскажите об этих иконах одноклассникам.
Вспомните, какие иконы есть в вашей семье, кого они изображают.
Найдите и посмотрите на YouTube видеофрагменты службы в православном храме. Назовите те особенности этого действа, которые произвели на вас впечатление.
Вспомните названия религиозных праздников русской православной церкви и объясните их назначение.
Рублев А. Троица (икона) Грек Ф. Троица (фреска)
Критерии оценки планируемого результата
Базовый уровень: актуализирован жизненно-музыкальный опыт восприятия и исполнения образцов музыки религиозной традиции; тексты учебника прочитаны осознанно, даны аргументированные ответы на вопросы; прослушаны новые музыкальные сочинения, выявлен их эмоциональный строй, средства музыкальной выразительности; исполнены музыкальные примеры (с ориентацией на нотную запись), проведено их сравнение для определения интонационной общности; даны определения понятий – зна′менный распев, парте′сное пение, пение a capella, молитва; рассмотрены иллюстрации разворотов учебника, выявлена их значимость для раскрытия темы урока; при разучивании песни «Молитва» Б. Окуджавы учащиеся продемонстрировали свои возможности при раскрытии ее содержания, выявили недостатки исполнения и активно их исправляли, эмоционально исполнили песню.
|
|
|
Повышенный уровень: в полном объеме выполнены задания базового уровня. Предложена аргументация при ответах на поставленные вопросы. Выполнена работа по изучению дополнительного материла, проанализированы музыкальные образы и изображения храмов, иконы, фрески, сопоставлены средства художественной выразительности произведений различных видов искусства; проявлен интерес к систематизации художественного материала из Интернета, проявлен интерес к составлению музыкальной и художественной коллекции; дана словесная характеристика впечатлений от посещения православного храма/или просмотра видеоматериалов о церковной службе; предложены рассказы о домашних иконах, их образах; названы праздники Русской православной церкви и раскрыты традиции их празднования.
|
|
|
Личностные результаты: формирование позитивного отношения к изучению искусства религиозной традиции; понимание значения духовной музыки для создания возвышенного эмоционального строя, направления мыслей и чувств человека; изучение искусства православной церкви как части культуры русского народа; развитие эстетического сознания обучающихся на основе изучения музыки, литературы, изобразительного искусства (архитектура, фрески, иконы) в контексте «храмового синтеза искусств»; накопление и расширение представлений о значении русской духовной музыки для современных слушателей и исполнителей.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности УУД и отражают умения: самостоятельно формулировать учебные задачи и выбирать эффективные способы их решения при анализе и исполнении музыки религиозной традиции, е сравнении с образцами светской музыки (С. Рахманинов); классифицировать музыкальные сочинения; оценивать качество выполнения учебно-практических и учебно-творческих задач, осуществлять контроль и коррекцию собственных действий при исполнении музыки, ответов на вопросы, высказываний; устанавливать ассоциации музыкальных образов с образами других видов искусства; использовать Интернет для поиска и систематизации представлений о русской духовной музыке.
Предметные результаты: осознанное чтение литературных и информационных текстов учебника, дополнительной литературы; выделение в них ключевых слов и выражений; понимание этапов исторического развития духовной музыки; определение содержания, жанровой основы, средств выразительности предлагаемых на уроке музыкальных сочинений; умение участвовать в дискуссии по поводу воздействия образов религиозной музыки на чувства и эмоции людей; умение лаконично и обоснованно излагать свои мысли устно и письменно по материалам учебной темы при сопоставлении различных образцов церковной музыки, её «созвучности» образам архитектуры, иконописи, фресковой живописи; проявление интереса к выполнению творческих самостоятельных заданий; приобретение навыков самообразования в процессе собирания коллекций (музыкальной, художественной), усиление мотивов деятельности при изучении религиозных праздников.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 224; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!