Н.В. Моисеенко, Ю.А. Корсаков
3.3. СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ:
ОТ ПАРАДИГМ ДО АЛГОРИТМОВ
Использование современных методов менеджмента, учитывающих организационно-экономических факторы и психологические аспекты управления, является отличительной особенностью эффективно работающих государственных, коммерческих и некоммерческих организаций. К числу хорошо себя зарекомендовавших технологий управления специалисты относят проект-менеджмент (управление проектами). Применение методов и средств управления проектами не только позволяет достичь результатов требуемого качества, но и экономит деньги, время, ресурсы, снижает риск, повышает надежность реализации проектных идей.
Растущее внимание к данному виду деятельности подтверждается рядом свидетельств. Если еще несколько лет назад проектная культура была уделом зарубежных фондов-грантодержателей и центральных отечественных научных и учебных заведений (таких как Российская Академия наук), то сейчас проектным языком овладевает провинция, а в ней - далеко не академические учреждения. Об этом свидетельствуют, в частности, итоги проведения Ярмарок социальных и культурных проектов в Приволжском федеральном округе («Пермь-2000», «Саратов-2001», «Тольятти-2002»): если участниками первой окружной Ярмарки было подано 170 проектов, то на вторую - более 900, а на третью – около 1500. Проводятся конкурсы проектов и на областном и на муниципальном уровнях. Например, Правительством Саратовской области и Общественным фондом «Саратовская губерния» ежегодно с 2003 года проводится конкурс социальных и культурных проектов.[127]
|
|
|
Вместе с тем, по свидетельствам зарубежных и отечественных экспертов уровень проектной культуры у российских руководителей и менеджеров остается низким. По мнению президента московского отделения Института управления проектами В.И. Либерзона “в нашей стране не все и не всегда правильно понимают предмет управления проектами...”[128]. Следует отметить, что данное замечание может быть равным образом отнесено и к методологии (“понимают”), и к технологии (“предмет управления”) социального проектирования.
Анализ проблемного поля проект-менеджмента в нашей стране позволяет выявить следующие его измерения:
1. Социальное. Очевидно усиление интереса к проектированию как эффективному инструменту решения общественных проблем:
* проектирование позволяет создать условия для удовлетворения социальных потребностей;
* без него не обходится эффективное функционирование и динамичное развитие социальных систем и процессов;
* оно используется для снижения уровня напряженности, конфликтности и деструктивности в обществе;
|
|
|
* с его помощью возможна реализация интересов меньшинства в обществе;
* оно дает возможность реализоваться социальному творчеству и проявлению гражданской позиции.
Однако, социальная потребность не обеспечена соответствующей активностью и институализацией (организационными структурами) лиц, осуществляющих проектные разработки. Проектное сообщество находится на стадии становления. Оно немногочисленно, разобщено по территориальному и отраслевому признакам, по ориентации на различные социальные группы и на требования разных организаций-доноров.
2. Профессиональное. Разнообразие условий деятельности и проблематики требует находить всякий раз конкретные проектные решения и использовать не только типовые алгоритмы проектирования, но и их модификации. Но именно в этом проявляется дефицит компетенций у авторов проектных разработок. В стране не имеется отлаженной системы подготовки специалистов по социальному проектированию. Общественные фонды затрачивают огромные силы и расходуют много времени для обучения единичных грантосоискателей технологиям управления проектами. Государственные учебные заведения имеют значительно большие возможности в приобщении студентов к проектной культуре, но в учебных планах этой дисциплине (“Управление проектами”) отводится незначительное число факультативных часов (от 3 до 20). При этом внимание обращается на принципы и типы проектной деятельности, на абстрактные модели, тогда как заказчикам необходимы реализуемые проектные разработки.
|
|
|
3. Учебно-методическое. Освоение проектного менеджмента еще не обеспечено современными технологиями обучения. Традиционные методики обучения и технологический инструментарий основываются на субъект-объектной модели трансляции знаний (от субъекта - преподавателя к объекту - обучаемому). В учебном процессе используются, в основном, лекционные формы занятий, вопрос-ответная форма контроля. Современное же бизнес-образование акцентирует внимание на субъектной составляющей процесса обучения, на его гуманитаризации и ориентировано на использование активных методик обучения (обучение действием, игровая деятельность, интерактивные технологии, тренинги).
Осознание проблемности ситуации в области проект-менеджмента позволяет выявить следующие проблемы:
- значимость и растущий социальный интерес к проектированию ограничивается численностью и низким уровнем организованности проектного сообщества;
|
|
|
- потребности грантодержателей (фондов, организаций) в разработке практически значимых и реализуемых проектов не удовлетворяются уровнем профессионализма лиц, разрабатывающих и реализующих проектные разработки;
- традиционные организационные формы обучения, не выходящие за рамки определенной модели передачи знаний и определенной территории (ВУЗа, профессии), создают препятствия (замедляют, делают неэффективными) распространению современных технологий освоения проектной культуры.
Решение этих проблем возможно посредством приобщения молодежи к проектной культуре на всех этапах процесса обучения, при освоении различных дисциплин, таких как Теория организации, Организационное проектирование, Исследование систем управления, Разработка управленческого решения, Связи с общественностью. Тем более, что по требованию образовательных стандартов многих специальностей выпускная работа пишется в форме проектной разработки.
В этой связи требует рассмотрения ряд вопросов концептуального, методологического и технологического характера.
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 190; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!