I. ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ УРОКОВ ИНФОРМАТИКИ КАК СПОСОБА РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС
ФГБОУ ВО «УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт математики, информационных технологий и физики
Кафедра мультимедиа и интернет-технологий
Направление переподготовки «Преподаватель информатики»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
НЕСТАНДАРТНЫЕ УРОКИ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ В ШКОЛЕ
Студентка Кузнецова Ирина Васильевна
Научный
руководитель доцент каф. МиИТ, к.п.н. Суханова Е.В.
Работа допущена к защите Решение о защите ВКР
«___» ____________ 2019 г «___» ____________ 2019 г
Зав. кафедрой мультимедиа Протокол № _______
и интернет-технологий Оценка ___________
доцент, к.п.н., Павлова И.Ф.
________________________
Ижевск, 2019
(подпись) (ФИ
ОГЛАВЛЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ. 3
ВВЕДЕНИЕ. 4
|
|
|
I. ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ УРОКОВ ИНФОРМАТИКИ КАК СПОСОБА РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС.. 7
1.1. Особенности внедрения ФГОС второго поколения в средней школе. 7
1.2. Нестандартный урок как форма обучения учащихся информатике. 12
II. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕСТАНДАРТНЫХ УРОКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКИ.. 19
2.1. Разработка нестандартных уроков информатики, направленных на активизацию самостоятельной деятельности учащихся. 19
2.2. Обсуждение результатов использования нестандартных уроков при изучении информатики. 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 50
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 54
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена вступлением в силу приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования» [1, с. 57]. Данное решение ознаменовало начало его апробации в учебных заведениях. Ряд образовательных реформ, произведенных за последнее время, обеспечивают становление новой системы отечественного образования. Приоритетом школьного образования, согласно новой системе, становится формирование у учащихся целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также способности к развитию и саморазвитию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
|
|
|
Современная концепция образования обосновывает необходимость формирования универсальных учебных действий (УУД) в контексте усвоения разных предметных дисциплин. Универсальность УУД проявляется в надпредметности и метапредметности этих действий. Формирование и развитие УУД способствует целостности личностного, социального, познавательного, коммуникативного развития личности, а также обеспечивает успешное усвоение знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области. Данное исследование будет посвящено изучению нестандартных уроков информатики как способа реализации требований ФГОС.
Объект исследования: методика преподавания информатики в среднем звене.
Предмет исследования: нестандартные уроки информатики как способ реализации требований ФГОС.
Цель исследования: изучить результативность использования нестандартных уроков при изучении информатики.
Для достижения поставленной цели и доказательства выдвинутой гипотезы необходимо решить следующий комплекс задач:
|
|
|
1. Выявить особенности внедрения ФГОС второго поколения в средней школе.
2. Рассмотреть нестандартный урок как форму обучения учащихся информатике.
3. Представить разработку указаний для проведения нестандартных уроков информатики, направленных на активизацию самостоятельной деятельности учащихся.
4. Проанализировать учебную и методическую литературу по теме исследования.
Теоретическую основу исследования составляют работы: В.Ф. Бурмакиной «Новый стандарт и проблемы использования информационных технологий в преподавании информатики»[2], Л.Ф. Дмитриевой «Образовательные методики и технологии XXI века как фактор внедрения ФГОС общего образования»[9], К.М. Камиловой «Специфика внедрения ФГОС в систему основного общего образования»[12], А.Ф. Киселева «Проблемы внедрения новых стандартов в практику школьного образования»[13], А.А. Кузнецова «Еще раз о школьных стандартах»[17], М.П. Лапчика «Методика преподавания информатики»[19], А.Г. Мордковича «Преобразования в образовании: работаем по новым ФГОС»[22], А.Я. Новиковой «Повышение эффективности урока информатики»[24], Л.С. Носовой «Проектирование учебных ситуаций на уроке информатики в свете ФГОС»[25], М.В. Рыжакова «Некоторые проблемы внедрения ФГОС второго поколения»[29], И.Г. Семакина «Преподавание базового курса информатики в средней школе»[30], Н.В. Софронова «Теория и методика обучения информатике»[31], Р.Р. Сулейманова «О практической направленности обучению программированию»[32], Н.Д. Угриновича «Преподавание курса «Информатика и информационные технологии»: методическое пособие»[33], М.И. Шутиковой «Развитие содержания курса информатики в условиях перехода к новым образовательным результатам»[34], С.В. Юнова «Дидактический потенциал игровых информационных моделей в преподавании информатики»[35], М. Ярославцевой «Чего не стоит бояться при переходе на новый ФГОС в средней школе» [36].
|
|
|
Методы исследования: методы исследования подбирались в соответствии с задачами соответствующего этапа. На теоретическом этапе исследования были использованы анализ психологической, педагогической литературы по проблеме, метод систематизации и теоретическое обобщение. На эмпирическом этапе исследования использовались экспериментальные и статистические методы, диагностирование (беседа, наблюдение, тестирование).
Методическая новизна: разработка нестандартных уроков информатики, направленных на активизацию самостоятельной деятельности учащихся.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования материалов работы в процессе преподавания информатики в основной школе, в процессе обучения методике преподавания информатики, а также при повышении квалификации педагогов информатики.
База исследования: МБОУ «Котловская основная общеобразовательная школа».
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, структурированных на параграфы, заключения, списка литературы, приложения.
Во введении обосновывается актуальность, практическая значимость работы.
В первой главе рассматриваются основы изучения нестандартных уроков информатики как способа реализации требований ФГОС.
Во второй главе рассматривается использование нестандартных уроков при изучении информатики.
В заключении даются краткие выводы, к которым пришел автор.
Список используемых источников и литературы включает 36 источников.
I. ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ УРОКОВ ИНФОРМАТИКИ КАК СПОСОБА РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС
Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 249; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!