Тема 2.2. Основные формы и средства психологического просвещения

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 7Следующая ⇒

Варианты психологического просвещения по Л.Ф. Чупрову: активные (пропаганда, агитация, разъяснение, информирование), формальные (информирование).

Наглядные формы психологического просвещения: плакат, психологический листок и буклет, плакат, памятка, выставка, подборка литературы. Словесные формы психологического просвещения: беседа (индивидуальная, групповая), коллегиальное обсуждение, лекция, выступление на методическом совещании и семинаре. Формы просвещенческой деятельности по степени взаимодействия субъектов: монологические, диалогические, групповые. Творческие формы просветительской работы.

Методика психологического просвещения через СМИ. Публицистическая статья как средство психологического просвещения. Мнения. Комментарии по письмам читателей. Проблемные выступления. Отдельные публикации. «Запросная» тематика. Реклама, краткая информация и объявления. Оригинальные материалы. Интервью. Компиляционные материалы. Сотрудничество психолога со СМИ. Подготовка материала для опубликования в СМИ.

Использование Интернета в целях психологического просвещения. Модераторство на психологических ветках открытых форумов, участие в Интернет-энциклопедиях, публикация популярных материалов по психологии в сети, в блогах и на персональных сайтах и др. Возможности и актуальные проблемы организации психологического просвещения в сети Интернет.

Факторы, определяющие выбор формы и средств психологического просвещения.

Тема 2.3. Специфика организации психологического просвещения в разных учреждениях

Психологическое просвещение в учреждениях системы образования. Проблемы психологического просвещения в образовательной организации. Развивающая, активизирующая, инструментальная и профилактическая функции психологического просвещения в образовании. Формы психологического просвещения в образовательном учреждении (Н.В. Бякова, С.В. Истомина): по степени активности участников (активные, пассивные), по степени участия субъектов образовательной среды (психологическое просвещение педагогов, родителей, обучающихся, интегративные формы).

Ознакомление педагогов и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области психологии дошкольного, младшего школьного, подросткового, юношеского возрастов, профилактики проблем социальной адаптации, вопросами эффективных условий психического развития ребенка. Программы повышения психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающимися.

Ознакомление родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития ребенка, просвещение в области психологических основ процесса воспитания. Дифференцированный подход к работе с родителями. Вовлечение обучающихся в процесс психологического информирования. Учет возрастных особенностей обучающихся при организации психологического просвещения. Психологическое просвещение в профориентационной работе.

Психологическое просвещение в учреждениях органов внутренних дел и ФСИН России: актуальные задачи, формы, способы, проблемы организации. Роль психологического просвещения сотрудников в повышении психологической компетентности сотрудников в решении профессиональных задач, решении психологических проблем и понимании сущности психологической службы. Специфика содержания психологического просвещения сотрудников различных служб и подразделений. Использование психологических знаний сотрудниками ОВД и ФСИН в процессе взаимодействия с лицами различных социальных категорий.

Психологическое просвещение как средство психопрофилактики в медицине. Обучение медицинского персонала в области медицинской психологии как задача практического психолога в здравоохранении.

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Методические указания по изучению теоретического материала дисциплины

Теоретический материал дисциплины излагается на лекциях и представлен системой знаний, углубление и практическое применение которых осуществляется на семинарских и практических занятиях, а также в процессе самостоятельной работы.

При освоении дисциплины предполагается изучение 8 тем. Часть тем, отражающих основы составления учебных программ и планирования учебно-воспитательного процесса освещается на лекционных занятиях. Так, на лекциях рассматриваются вопросы, касаемые особенностей организации психологического образования в современных условиях, определяются правила и этапы организации курса психологической дисциплины, определяется сущность и основные проблемы организации психологического просвещения. На семинарских занятиях изучаются методы обучения и контроля знаний по психологии, раскрываются методические аспекты подготовки и проведения различных видов учебных занятий, рассматриваются формы и средства психологического просвещения и специфика организации психологического просвещения в разных учреждениях. При этом особое внимание уделяется самостоятельному изучению отдельных вопросов. Ведение лекционных записей возможно совместно с материалом для подготовки к семинарам.

Большое значение для успешных занятий имеет правильный подбор литературы. Необходимый перечень обязательной литературы дается в рабочей программе в качестве основной и дополнительной литературы. Для подготовки к семинарским и практическим занятиям обучающимся рекомендован список источников для самостоятельного поиска и углубленного изучения материала.

Для подготовки к занятиям необходимо конспектирование источников. Основное правило конспектирования – ясность и логическая стройность изложения. При этом важно кратко изложить суть рассматриваемого вопроса. Приветствуется конструирование схем и таблиц на основе изучаемого материала.

При изучении тем дисциплины особое внимание уделяется терминам и понятиям, которые используются в процессе разработки методики преподавания психологических дисциплин, для того чтобы обучающиеся имели возможность расширить свои знания в психологической и педагогической науках, могли применять имеющиеся знания для реализации задач психологического просвещения.

Методические указания по подготовке к семинарским занятиям

При подготовке сообщений на семинарское занятие обучающимся необходимо использовать учебно-методические материалы, в которых сформулированы вопросы для изучения и обсуждения. В случае подготовки дополнительных сообщений обучающиеся формулируют тему и обсуждают ее с преподавателем с целью получения рекомендаций. При этом развернутое сообщение предполагает подробное раскрытие проблемы. Подготовка сообщения по заданной теме предполагает изучение основной и дополнительной литературы, систематизацию материала, развитие навыков самостоятельной работы с научной литературой, а также стимуляцию познавательного интереса. При подготовке выступления необходимо учитывать регламент, оговоренный при получении задания.

Выполнение практических заданий ориентировано на уточнение деталей организации и формирование первоначальных умений планирования и реализации образовательных задач в области преподавания психологических дисциплин. Обязательным условием для выполнения практических заданий является самостоятельная теоретическая подготовка по изучаемым темам.

Методические указания по выполнению различных форм самостоятельной работы

Самостоятельная работа основывается на умении планировать время самоподготовки и является интегративной составляющей образовательного процесса. Данная работа непосредственно связана с развитием познавательных способностей обучающегося, повышением его поисковой и творческой активности, образовательной автономии и увеличением личной ответственности за результативность обучения.

Большое место в процессе самостоятельной работы обучающихся над курсом отводится работе с научными источниками (реферирование научной литературы, подготовка ответов на проблемные вопросы). В процессе самостоятельной работы рекомендуется использование технических средств обучения (интернет-ресурсы).

Во время самостоятельной подготовки необходим отдых, он позволит восстановить работоспособность. Рекомендуется через каждый час занятий делать перерывы в работе продолжительностью несколько минут. В течение отдыха важна смена деятельности.

В качестве форм самостоятельной работы по дисциплине предполагается составление конспектов по рекомендуемым источникам, заучивание понятий, подготовка ответов на вопросы, подготовка докладов, выполнение практических заданий, выполнение тестовых заданий в целях самоконтроля знаний.

Методические указания по подготовке к промежуточной аттестации

При подготовке к промежуточной аттестации по дисциплине, которая осуществляется в форме зачета, обучающиеся опираются на материал, изученный в процессе аудиторных занятий, а также во время самостоятельной подготовки. Необходимо свободное владение материалом, умение ориентироваться в основных понятиях методики преподавания и психологического просвещения, умение применять теоретические знания для решения практических задач, связанных с организацией образовательного процесса.

6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Методические материалы по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы обучающихся «Преподавание психологии и психологическое просвещение» для направления подготовки 37.04.01 Психология. – Вологда, ВИПЭ ФСИН России.

7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

7.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования
в процессе освоения дисциплины

Компетенции	Этапы формирования компетенций (наименование тем)
Компетенции	Тема 1.1	Тема 1.2	Тема 1.3	Тема 1.4	Тема 1.5	Тема 2.1	Тема 2.2	Тема 2.3
ОК-1	+	+				+		+
ОК-3	+		+	+	+	+	+
ОПК-3		+	+	+	+	+	+	+
ПК-6					+	+	+	+

Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 1477; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!