М етодические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Процедура зачета и экзамена проводится в соответствии с «Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся федерального казенного образовательного учреждения высшего образования «Вологодский институт права и экономики Федеральной службы исполнения наказаний».
Зачетявляется промежуточным этапом изучения дисциплины и имеет целью проверить теоретические знания обучающихся, их навыки и умение применять полученные знания при решении практических задач, навыки самостоятельной работы с учебной и научной литературой, уровень формирования компетенций.
Зачет проводится в объеме рабочей программы учебной дисциплины. Форма проведения зачета может быть письменной или устной.
В билет включены один теоретический вопрос из разных разделов программы и одна практическая задача.
Письменный зачет проводятся в лекционных залах и аудиториях, обеспечивающих свободное размещение учебной группы (один обучающийся за аудиторным столом). Время для написания зачетной работы не должно превышать 45 минут.
Перед началом зачета учебная группа представляется преподавателю. Обучающимся выдаются билеты с заданиями, а также разъясняется порядок их выполнения. Одновременно выдается необходимое количество листов чистой промаркированной бумаги. Пользоваться другими листами бумаги, кроме выданных, не разрешается. Все листы выданной бумаги, в том числе с черновыми записями, по окончании работы должны сдаваться преподавателю.
|
|
|
Выход обучающихся из помещения, где проводится письменный зачет, может быть разрешен преподавателем лишь в случае особой необходимости. При этом обучающийся обязан сдать свою работу преподавателю.
Обучающиеся, выполнившие работу, сдают ее преподавателю принимающему зачет. По истечении времени, отведенного на зачет, сдаются все работы, в том числе незавершенные.
Оценка по результатам письменного зачета объявляется после проверки работы на следующий после зачета день с кратким анализом достоинств и недостатков каждой работы и проставляется в зачетную ведомость, зачетную книжку и учебную карточку обучающегося. К проверке зачетных работ могут привлекаться преподаватели, проводившие практические (семинарские) занятия по данной дисциплине в группе (на потоке).
Оценки за письменный зачет проставляются в зачетную ведомость и зачетную книжку не позднее двух дней после его проведения.
Что касается устного зачета, то его организация осуществляется в форме собеседования, наподобие устного экзамена (см.далее).
Экзамен является заключительным этапом изучения дисциплины и имеет целью проверить теоретические знания обучающихся, их навыки и умение применять полученные знания при решении практических задач, навыки самостоятельной работы с учебной и научной литературой, уровень формирования компетенций.
|
|
|
Экзамен проводятся в объеме рабочей программы учебной дисциплины. Форма проведения экзамена определяется кафедрой.
В экзаменационный билет включены не менее двух теоретических вопросов из разных разделов программы и одна-две задачи или практических задания.
Перед началом устного экзамена учебная группа представляется экзаменатору. Обучающийся после доклада о прибытии для сдачи экзамена предъявляет экзаменатору свою зачетную книжку, после чего лично берет билет, называет его номер, получает чистые промаркированные листы бумаги для записей ответов и решения задач и приступает к подготовке ответа. В аудитории могут одновременно находиться не более шести экзаменующихся.
При сдаче устного экзамена обучающийся берет, как правило, только один билет. В случаях, когда обучающийся берет второй билет, оценка его ответа, как правило, снижается на один балл. На подготовку к ответу обучающемуся отводится не менее 30 минут.
|
|
|
После подготовки к ответу или по истечении отведенного для этого времени обучающийся докладывает преподавателю о готовности и с его разрешения или по вызову отвечает на поставленные в билете вопросы.
По окончании ответа на вопросы билета экзаменатор может задать обучающемуся дополнительные и уточняющие вопросы в пределах учебного материала, вынесенного на экзамен.
Прерывать экзаменующегося не рекомендуется, исключение – ответ не по существу вопроса.
После ответа на все вопросы обучающийся докладывает об этом преподавателю, принимающему экзамен, сдает билет и конспект (тезисы) ответа.
Если обучающийся отказался от ответа на вопрос, ему выставляется неудовлетворительная оценка.
При приеме экзаменов комиссией ответ экзаменующегося выслушивается всем ее составом. Члены комиссии делают краткие заметки по ответам, выставляют оценки за ответы по каждому основному вопросу билета, оценку за дополнительный вопрос (вопросы) и итоговую оценку по результатам экзамена.
Оценка по результатам экзамена объявляется обучающемуся сразу после ответа (если экзамен принимается не комиссией), заносится в экзаменационную ведомость и зачетную книжку.
|
|
|
В соответствии с положением о курсовой работе (проекте) в федеральном казенном образовательном учреждении высшего образования «Вологодский институт права и экономики Федеральной службы исполнения наказаний» курсовая работа (проект) является одной из важных форм обучения и контроля знаний, умений и навыков обучающихся, развития у них необходимых компетенций. Курсовые работы (проекты) выполняются по дисциплинам, определенным учебными планами, и имеют целью закрепить и систематизировать знания обучающихся по изучаемым дисциплинам, развить навыки самостоятельной работы, научить применять полученные теоретические знания для комплексного решения конкретных практических заданий, формировать умения и навыки исследовательской работы.
Промежуточная аттестация курсовой работы осуществляется в ходе процедуры защиты. Предварительно обучающийся получает допуск к защите научного руководителя на основании его оценки итогового варианта работы. Обучающимся с неудовлетворительными оценками за курсовую работу может предоставляться возможность для ее доработки или выбора новой темы с определением новых сроков предоставления, рецензирования и защиты работы.
Защита курсовой работы может быть проведена перед одним преподавателем или комиссией в составе 2 и более преподавателей, один из которых – научный руководитель работы. Защита курсовой работы происходит публично в установленные по графику дни и часы. Научный руководитель объявляет тему курсовой работы, фамилию обучающегося, выполнившего работу, и предоставляет ему слово.
При защите курсовой работы выступающий в течение 10 минут кратко излагает основное содержание проведенного исследования и отвечает на вопросы членов комиссии и аудитории.
На защите обучающийся должен кратко осветить следующие моменты:
1. Актуальность изучаемой проблемы.
2. Объект, предмет, цель и задачи исследования.
3. Гипотеза исследования.
4. Методы и методики, используемые в исследовании.
5. Характеристика выборки.
6. Процедура исследования.
7. Процедура обработки данных.
8. Основные результаты исследования.
9. Выводы.
10. Практическая значимость результатов исследования.
Перед защитой работы целесообразно подготовить письменный доклад, но в процессе защиты рекомендуется не зачитывать текст доклада, а использовать его в качестве основного плана выступления. Свободное изложение материала позволяет активизировать внимание аудитории и свидетельствует о высокой степени владения излагаемым материалом и его понимании. Окончательная оценка выполненной работы выставляется комиссионно по результатам подготовки рукописи и ее публичной защиты.
При защите курсовой работы учитываются следующие моменты:
- ориентация в теоретических вопросах, касающихся темы исследования;
- четкость, логичность, доступность изложения сути проведенного эмпирического исследования (его целей, обоснование целесообразности примененных методов и методик, способов организации исследования и обработки результатов и т.д.), а также его основных результатов;
- аргументированность выводов;
- обозначение практической значимости результатов исследования, наличие рекомендаций по использованию данных результатов в практической деятельности психолога, качество и реальность данных рекомендаций;
- наличие и качество наглядных материалов, сопровождающих выступление (таблиц, графиков, текстов и т.д.);
- качество ответов на вопросы комиссии и аудитории.
Окончательная оценка выполненной работы, определяемая по пятибалльной шкале, выставляется в ведомость и зачетную книжку обучающегося. Повторная защита с целью повышения полученной положительной оценки не допускается.
8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
8.1. Основная литература
1. Абросимов, Д. В.Методология исследования глобальных конфликтов [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Д.В. Абросимов. – Ростов н/Д: Издательство ЮФУ, 2011. – 128 с. – Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/549955.
2. Губанова, Л. В. Проблемы образования в современной зарубежной психологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л.В. Губанова. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. – (Высшее образование: Магистратура). – Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/374544.
8.2. Дополнительная литература
3. Авдеев, В.В. Работа с командой: психологические возможности [Электронный ресурс] : практикум для самостоятельной работы над оптимизацией совместной деятельности / Авдеев В.В. – М.: КУРС, НИЦ ИНФРА-М, 2019. – 152 с. – Режим доступа: http://znanium.com/ bookread2.php?book=989928.
4. Базылевич, Т.Ф. Психология высших достижений личности (психоакмеология) [Электронный ресурс]: монография / Т.Ф. Базылевич. – М. : ИНФРА-М, 2017. – 330 с. – Режим доступа: http://znanium.com/ bookread2.php?book=
854337.
5. Бреслав, Г.М. Психология как наука: новый подход в понимании ее истории [Электронный ресурс] / Бреслав Г.М. – М.:НИЦ ИНФРА-М, 2016. – 675 с. – Режим доступа: http://znanium.com/ bookread2.php?book=782904.
6. Габдулина, Л.И. Аксиологическая психология личности: теория и практика [Электронный ресурс] : учебное пособие / Габдулина Л.И. – Таганрог: Южный федеральный университет, 2017. – Режим доступа: http://znanium.com/ bookread2.php?book=996074.
7. Крылова, М. А. Методология и методы психолого-педагогического исследования : основы теории и практики [Электронный ресурс] : учебное пособие / М. А. Крылова. — М. : РИОР : ИНФРА-М, 2017. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=563742.
8. Овчаров, А. О. Методология научного исследования [Электронный ресурс] : учебник / А.О. Овчаров, Т.Н. Овчарова. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=427047#
9. Петровский, А. В. Основы теоретической психологии / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М. : ИНФРА-М, 1998, 1999. – 528 с.
10. Пикулева, О.А. Психология самопрезентации личности [Электронный ресурс] : монография / О.А. Пикулёва. – М. : ИНФРА-М, 2019. – 320 с. – Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/1001981.
11.Почебут, Л.Г. Организационная социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л. Г. Почебут, В. А. Чикер. – СПб.: Изд-во «Речь», 2002. – 298 с. – Режим доступа: http://znanium.com/ bookread2.php?book=457304.
12. Психологическая наука в России 20 столетия : проблемы теории и истории / под ред. А. В. Брушлинского. – М. : Изд-во "Институт психологии РАН", 1997. – 576 с.
13. Соколков, Е. А. Методология научно-гуманитарного познания: монография [Электронный ресурс] / Е.А. Соколков. — М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2017. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=774236.
14. Социальная психология общения [Электронный ресурс]: монография / под общ. ред. А.Л. Свенцицкого. – М. : ИНФРА-М, 2018. – 256 с. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=961435.
15. Суворова, Г.А. Деятельностный подход к психологическому консультированию в образовании: системогенетическая парадигма [Электронный ресурс]: монография / Суворова Г.А., - 2-е изд., перераб. и доп. – М.: МПГУ, 2015. – 416 с. – Режим доступа: http://znanium.com/ bookread2.php?book=754632.
16. Чикер, В.А. Социальная психология в организациях. Инновационный тренинг [Электронный ресурс] : учебное пособие / Чикер В.А. – СПб: СПбГУ, 2017. – 56 с. – Режим доступа: http://znanium.com/ bookread2.php?book=999828.
Периодические издания
17. Бабаева Ю.Д., Березанская Н.Б., Васильев И.А., Войскунский А.Е., Корнилова Т.В. Смысловая теория мышления // Вестник Моск. ун-та. Серия 14. Психология, 2008. №2. С. 26-58.
18. Балл Г.А. Психологические принципы современного гуманизма // Вопросы психологии, 2009. №6. С. 3-12.
19. Знаков В.В. Самопонимание субъекта как когнитивная и экзистенциальная проблема //Психологический журнал, 2005. Т. 26. № 1. С. 18-25.
20. Корнилов С.А., Григоренко Е.Л. Методический комплекс диагностики академических, творческих и практических способностей // Психологический журнал, 2010. Т.31. №2. С. 90-103.
21. Корнилов С.А., Корнилова Т.В. Мета-анализ в психологии // Психологический журнал, 2010. Т. 31. №6. С.3-15.
22. Корнилова Т.В. К проблеме полипарадигмальности психологических объяснений (или о роли редукционизма и пристрастиях в методологии психологии) // Психологический журнал, 2006. №5. С. 92-100.
23. Корнилова Т.В. Методологические проблемы психологии принятия решений // Психологический журнал, 2005. Т.26. №1. – С. 7-17.
24. Корнилова Т.В. Толерантность к неопределенности и интеллект как предпосылки креативности // Вопросы психологии, 2010. №5. С. 3-12.
25. Ожиганова Г.В. Психологические аспекты духовности. Часть I. // Психологический журнал, №4. С. 21-34.
26. Ожиганова Г.В. Психологические аспекты духовности. Часть II. Духовные способности // Психологический журнал, №5. С. 39-53.
27. Улановский А.М. Качественные исследования: подходы, стратегии, методы // Психологический журнал, 2009, №2. С.18-28.
9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
Каждый обучающийся обеспечивается индивидуальным неограниченным доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания учебной, учебно-методической и иной литературы по изучаемой дисциплине. Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
1. Электронно-библиотечная система ZNANIUM.COM (ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»). Ссылка на ЭБС: www.znanium.com;
2. АИБС МАРК-SQL;
3. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU (ООО «Научная электронная библиотека»). Ссылка на ЭБС: www.elibrary.ru.
4. Научная электронная библиотека «Киберленинка». Ссылка на ЭБС: https://cyberleninka.ru.
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
Лицензионное программное обеспечение:
операционная система Microsoft Windows 7(8), Apache OpenOffice 4.1.3, Kaspersky Endoint Security для бизнеса – расширенный 2 years Base Educational License, Adobe Reader, программная система для обнаружения текстовых заимствований в учебных и научных работах (интернет-версия), включая систему «Антиплагиат.ВУЗ», СДО «Прометей», «Автоматизированное рабочее место пенитенциарного психолога», разработанное МОИТО УФСИН по Ярославской области на базе «Psychometric Expert».
Современные профессиональные базы данных и информационные справочные системы, к которым обеспечен доступ обучающихся:
https://www.coursera.org/courses?query=психология;
https://www.psychology.ru - портал психология на русском языке.
http://www.mospsy.ru/ проект сетевого издания «Московский психологический журнал» (актуальные статьи по всем направлениям психологической науки.
http://psi.webzone.ru/index.htm - электронная интернет-версия изданного на CD психологического справочника «Психология – идея, ученые, труды» в серии «Мультимедийная энциклопедия знаний» Центрального регионального отделения РАО.
http://www.flogiston.ru/ - психологическая библиотека.
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, оборудованная комплектом ученической мебели; мультимедийным проектором; доской, экраном.
Учебная аудитория для проведения семинарских занятий, оборудованная комплектом ученической мебели, мультимедийным проектором; доской, экраном, компьютерами с выходом в сеть «Интернет» и доступом к ЭИОС ВИПЭ ФСИН России.
Компьютерный класс (кабинет курсового проектирования).
Учебная аудитория для проведения индивидуальных и групповых консультаций по изучаемой дисциплине, оборудованная комплектом ученической мебели, компьютерами с выходом в сеть «Интернет» и доступом к ЭИОС ВИПЭ ФСИН России.
Учебная аудитория для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации, оборудованная комплектом ученической мебели.
Помещение для самостоятельной работы обучающихся, оборудованное комплектом ученической мебели, компьютерами с выходом в сеть «Интернет» и доступом к ЭИОС ВИПЭ ФСИН России.
Помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования.
Все специальные помещения должны быть укомплектованы специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории.
Рабочая программа дисциплины
«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ
СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ»
по направлению подготовки 37.04.01 Психология
(заочная форма обучения), квалификация выпускника (степень) – магистр,
направленность (профиль) – социальная психология
Оригинал-макет: С. Б. Парняков
Печать: Е. Н. Левичева
Подписано в печать 01.04.2019. Формат 60х84 1/16. Усл. печ. л. 1,9. Тираж 3 экз. Заказ № 7134.
ФКОУ ВО «Вологодский институт права и экономики Федеральной службы исполнения наказаний». 160002 г. Вологда, ул. Щетинина, 2
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 109; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!