Вопросы, включаемые в билеты при проведении
Промежуточной аттестации (зачета)
1. Назовите актуальные проблемы социальной психологии.
2. Определите проблему построения общепсихологического и социально-психологического знания.
3. Раскройте деятельностный подход к изучению генеза и функционирования психологической реальности человека, в системе групповых отношений.
4. Раскройте связь теории и метода в социальной психологии.
5. Определите методологические заимствования и собственные пути развития системы методов в социальной психологии.
6. Выделите преимущества и ограничения основных методов в социальной психологии и в практике использования психологических знаний.
7. Конкретизируйте проблему соотнесения теории и эмпирических данных в социально-психологическом исследовании.
8. Опишите развитие идеографического и номотетического подходов в социальной психологии.
9. Выделите основные проблемы развития экспериментальной психологии, психодиагностики и моделирования в социальной психологии.
10. Определите проблему представленности единого континуума сознания и бытия в подходах М.К. Мамардашвили и С.Л. Рубинштейна, обозначиго ее социальную обусловленность.
11. Раскройте понятие самосознания и самопонимания личности на основе интеграции когнитивного и экзистенциального подходов в психологии понимания.
12. Определите содержание и значение принципов активности и неопределенности для психологической науки и социальной психологии как ее отрасли.
|
|
|
13. Определите актуальные проблемы в современных исследованиях мышления в связи с социальной проблематикой осуществления взаимодействия между людьми.
14. Выделите когнитивный и личностный аспекты в проблеме толерантности с позиций социально-психологического и общепсихологического подходов.
15. Раскройте содержание и значение принципа неопределенности в социальной психологии.
16. Определите понятие рациональности и критериев рациональности решений и действий человека в системе отношений.
17. Опишите современные подходы к уровневым концепциям в психологии познания и личности.
18. Определите проблему соотношения методов обучения, роли индивидуальных особенностей и педагогической коммуникации в академических достижениях учащихся.
19. Сделайте анализ проблемы организации психологической службы учебных заведений.
20. Перечислите критерии прогресса в социальной психологии.
21. Обоснуйте синтез американской и европейской традиций в развитии социальной психологии как путь к построению новой парадигмы социально-психологического исследования.
22. Дифференцируйте прикладную и практическую социальную психологию.
|
|
|
Вопросы, включаемые в билеты при проведении
Промежуточной аттестации (экзамена)
1. Назовите парадигмы в современном психологическом знании и актуальные проблемы развития методологии психологии.
2. Определите проблему построения общепсихологического и социально-психологического знания.
3. Соотнесите деятельностный подход и другие современные методологические подходы к пониманию генеза и функционирования психологической реальности.
4. Дайте характеристику неклассическим подходам и пониманию постнеклассической стадии применительно к психологическому знанию.
5. Опишите историко-психологический контекст раскрытия связи теории и метода в психологии вообще и социальной психологии в частности.
6. Определите методологические заимствования и собственные пути развития системы методов в социальной психологии.
7. Выделите преимущества и ограничения основных методов в социальной психологии и в практике использования психологических знаний.
8. Конкретизируйте проблему соотнесения теории и эмпирических данных.
9. Опишите развитие идеографического и номотетического подходов в психологии.
10. Выделите основные проблемы развития экспериментальной психологии, психодиагностики и моделирования в социальной психологии.
|
|
|
11. Дайте характеристику предмета изучения при герменевтическом и феноменологическом подходах.
12. Определите сознание как предмет психологического знания и других гуманитарных дисциплин.
13. Опишите структуру сознания в деятельностном подходе и основания перехода к субъектному подходу.
14. Обоснуйте проблему выделения духовного уровня в развитии сознания в концепции В.П. Зинченко.
15. Сравните культурно-историческую и диалогическую модель понимания сознания.
16. Определите проблему представленности единого континуума сознания и бытия в подходах М.К. Мамардашвили и С.Л. Рубинштейна.
17. Раскройте понятие самосознания и самопонимания личности на основе интеграции когнитивного и экзистенциального подходов в психологии понимания.
18. Определите содержание и значение принципов активности и неопределенности для психологической науки и социальной психологии как ее отрасли.
19. Опишите проблему внимания в свете современных представлений о фокусе и периферии сознания.
20. Объясните понятие потока с позиций деятельностной гипотезы природы внимания.
21. Раскройте содержание дискуссии вюрцбурской школы и школы О.К. Тихомирова.
|
|
|
22. Определите актуальные проблемы в современных исследованиях мышления в связи с социальной проблематикой осуществления взаимодействия между людьми.
23. Выделите когнитивный и личностный аспекты в проблеме толерантности с позиций социально-психологического и общепсихологического подходов.
24. Раскройте содержание и значение принципа неопределенности в социальной психологии.
25. Дайте характеристику проблем «сознание и эмоции», «разум и эмоции», «единство интеллекта и аффекта» и их социально-психологического значения.
26. Опишите вербально-дискурсивную и интуитивную системы как две составляющие когнитивной сферы личности.
27. Определите роль имплицитных теорий как житейских представлений об интеллекте и личности.
28. Определите понятие рациональности и критериев рациональности решений и действий человека в системе отношений.
29. Раскройте понятие диалектического мышления.
30. Опишите современные подходы к уровневым концепциям в психологии познания и личности.
31. Раскройте понятия саморегуляции и метакогниций в подходах В. Джеймса, Ж. Пиаже и Л.С. Выготского, а также в современных исследованиях метамышления и интеллектуально-личностного опосредствования решений (А.В. Карпов, Т.В. Корнилова и др.).
32. Соотнесите понятия «деятельность» и общение», выделив их единство и качественные различия.
33. Опишите разные представления об интеллекте (академический интеллект, практический, социальный, эмоциональный интеллект, культурный, духовный интеллект) и перспективы исследований интеллекта в социальной психологии.
34. Опишите интеллект и креативность как предикторы академических достижений участников образовательного процесса, партнеров по взаимодействию в учебной деятельности.
35. Определите феномены самосознания, Я-концепции и академической
я-концепции как актуальные проблемы психологии образования и детерминанты проблем социально-психологического характера.
36. Определите проблему соотношения методов обучения, роли индивидуальных особенностей и педагогической коммуникации в академических достижениях учащихся.
37. Сделайте анализ проблемы организации психологической службы учебных заведений.
38. Выделите актуальные проблемы современной социальной психологии и перспективы ее развития, с ними связанные.
39. Перечислите критерии прогресса в социальной психологии.
40. Обоснуйте синтез американской и европейской традиций в развитии социальной психологии как путь к построению новой парадигмы социально-психологического исследования.
41. Дифференцируйте прикладную и практическую социальную психологию.
42. Докажите влияние идей конструкционизма на понимание предмета, методов, задач социальной психологии и ее роли в современном мире.
43. Опишите перспективы развития социальной психологии в условиях нарастающих социальных изменений и глобализации.
44. Определите приоритеты в развитии методического арсенала социальной психологии.
Примерные практические задания, включаемые в билеты
при проведении промежуточной аттестации (зачета)
1. Приведите пример социальной проблемы, требующей и уместной для социально-психологического исследования.
2. Разработайте программу социально-психологического сравнительного эмпирического исследования причин неудовлетворенности трудом у персонала производственной организации.
3. Конкретизируйте проблему для социально-психологического исследования в ситуации: «Руководитель подразделения аргументирует низкую эффективность работы недостаточной работоспособностью его членов в связи с большим количеством больничных листов и низкой компетентностью персонала».
4. Предложите методы для социально-психологического исследования проблемы психологической несовместимости членов рабочего коллектива.
5. Выделите и проиллюстрируйте примерами из практики социально-психологический характер проблемы текучести кадров в организации.
Примерные практические задания, включаемые в билеты
при проведении промежуточной аттестации (экзамена)
1. Предложите схему построения лонгитюдных исследований (на примере изучения развития креативности учащихся в зависимости от стиля педагогического общения).
2. Разработайте программу сравнительного эмпирического исследования социального интеллекта.
3. Составьте план уточняющего исследования концепции интеллектуально-личностного опосредствования решений А.В. Карпова с точки зрения определения ее социально-психологического значения.
4. Предложите методы для социально-психологического исследования проблемы соотношения методов обучения и роли индивидуальных особенностей в академических достижениях учащихся.
5. Выделите и проиллюстрируйте примерами из практики социально-психологический характер проблемы соотношения опоры на теории учебной деятельности и на когнитивные теории интеллекта при построении образовательных программ.
Примерный перечень тем курсовых работ
1. Представления о социально-психологических характеристиках лидеров мужского и женского пола среди курсантов.
2. Социально-психологические факторы переживания одиночества у лиц, вышедших на пенсию.
3. Гендерные особенности сотрудников в связи с характером выполняемых функций в исправительном учреждении.
4. Эмоциональный интеллект как условие благоприятного социально-психологического климата в коллективе.
5. Особенности агрессивности у обучающихся с разным социометрическим статусом в учебной группе.
6. Социальные представления об образе «идеального воспитателя» как ориентир профессионального развития педагогов ДОУ.
7. Взаимосвязь личностных особенностей и стиля управления у руководителей среднего звена.
8. Представления о доверии как характеристике семейных отношений у лиц, состоящих в браке.
9. Характеристика социально-психологической адаптации у сотрудников, вновь принятых на службу (работу).
10. Социально-психологический анализ жизненного пути осужденных женщин, совершивших детоубийство.
11. Психологические трудности, возникающие при общении с клиентами у менеджеров по продажам интернет-магазина.
12. Влияние отношения матери к ребенку на тип его привязанности.
13. Проблема удовлетворенности семейными отношениями в связи с гендерными особенностями лиц, состоящих в браке.
14. Особенности коммуникативной компетентности у персонала, занятого взаимодействием с клиентами.
15. Влияние личностных особенностей сотрудников на положение в рабочем коллективе.
16. Взаимосвязь самоотношения работников и особенностей их поведения в конфликтных ситуациях, возникающих на производстве.
17. Социально-психологические причины проявлений девиантного поведения в условиях профессиональной деятельности.
18. Роль отношения руководителей к подчиненным в удовлетворенности трудом у персонала учреждения.
19. Социально-психологические причины возникновения негативного отношения к окружающим.
20. Проблема сохранения ценностно-смыслового содержания профессиональной направленности в связи с увеличением стажа работы.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 181; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!