Методические особенности и задачи работы с азбукой-альбомом 9 страница
| Конец ОУД | (к, и) Дети любуются нарядной ёлкой. Педагог спрашивает: | Ёлка для |
| IV. итог оуд. | Что вам больше всего понравилось сегодня делать? | размещения |
| Рефлексия | Какое у вас настроение после ОУД? | детских работ. |
| 26–30 минут | Было ли сложно? Что-то не получилось? | Азбука-альбом. |
| Просит дать самооценку. | ||
| Раскрасьте в азбуке-альбоме три кисточки, если считаете, что всё | ||
| получилось, работа выполнена аккуратно, хорошо; | ||
| две – если что-то не нравится или испытывали затруднения; | ||
| одну – если считаете, что не справились с заданием. |
| оуд 17. к нам приехал снеговик (предметное) | Школа/до: | ||||
| число: | Ф.и.о. педагога: | ||||
| ПРедШкольнЫЙ класс/гРуППа: | кол-во присутствующих: | кол-во отсутствующих: | |||
| Цели обучения данного ОУД | 0.1.5.2. Подбирать фон бумаги и сочетание цвета для передачи настроения изображения в рисунке. 0.1.2.1. Использовать основные геометрические формы для изображения простых предметов и их деталей для создания рисунка с единой сюжетной линией. 0.2.1.5. Выбирать необходимые художественные материалы и инструменты в зависимости от сюжета, композиции, размера, цвета изображений. | ||||
| Предполагаемый результат | Все воспитанники смогут: подбирать фон бумаги и сочетания цвета; использовать геометрические формы для изображения предметов; использовать нетрадиционные техники рисования.
| ||||
| Большинство воспитанников смогут: передавать особенности изображения предмета; создавать рисунок с единой сюжетной линией; проговаривать предстоящие действия. | |||||
| Некоторые воспитанники смогут: дополнить рассказом свой рисунок. | |||||
| Языковая цель | Развитие навыков. Предлагать идеи по преобразованию фигуры в образ; объяснять замысел изображения предмета; обсуждать и комментировать свою и другие работы. Полиязычие: аққала – снеговик – snowman. | ||||
| основные термины и словосочетания: транспорт, виды транспорта, снеговик, праздник, ёлочные украшения. | |||||
| вопросы для обсуждения. Как вы думаете, почему снеговик грустный? Чем мы можем ему помочь? Что бы вы подарили на память ему от встречи? | |||||
| Предшествующие знания | Умение выразительно передавать основную форму, пропорции предметов и их частей, опираясь на знание форм. | ||||
| План | |||||
| Планируемое время | запланированная деятельность | Ресурсы | |||
| І. создание положительного эмоционального настроя 0 –1 минута | (к) создание положительного эмоционального настроя на оуд. Собрались все дети в круг, Я твой друг, и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. | Музыкальное сопровождение. | |||
| дед Мороз
У Деда Мороза – Подарков мешок Для тех, кто споёт Или вспомнит Стишок. Для тех, кто под ёлкой Пройдёт хороводом. Для тех, кто Поздравит его С Новым годом! (Т. Васильченко) | Стихотворение. | ||||
| II. актуализация жизненного опыта. Целеполагание 2–5 минут | (к) Педагог предлагает вспомнить новогодний утренник, гостей ёлки. Просит детей поделиться впечатлениями. Появление снеговика. Как вы думаете, на каком виде транспорта снеговик мог приехать? | Слайды с новогоднего утренника, музыкальное сопровождение. Рисунок или игрушка снеговик. |
| Середина ОУД III. Работа по теме оуд 6–25 минут | (к) Работа с иллюстративным материалом в азбуке-альбоме. На каком виде транспорта может приехать снеговик к ребятам на ёлку? Объясни свой выбор. Проблемный вопрос: Как вы думаете, почему снеговик грустный? Сегодня мы будем веселить снеговика. Нарисуем ему друзей. А помогут нам в этом геометрические фигуры. Как вы думаете, каким способом можно нарисовать снеговика? Какими инструментами мы будем сегодня пользоваться? (Кистью, гуашью, ватными палочками.) (к) Пальчиковая гимнастика. Раз, два, три, четыре, Мы с тобой снежок слепили. Круглый, крепкий, очень гладкий И совсем-совсем не сладкий. Раз – подбросим. Два – поймаем. Три – уроним. И… сломаем. (к) техника безопасной работы. Педагог напоминает правила расположения принадлежностей на парте. Просит детей показать, как правильно держать кисть в руке. Напоминает правила техники безопасности при работе с кистью, красками. | Азбука-альбом. Музыкальное сопровождение. |
|
|
|
| Объясняет детям понятие личной гигиены. Предлагает вспомнить о необходимости пользования личным полотенцем. Надевать фартук и манжеты перед работой, и после убирать в шкаф. Мотивирует воспитанников на необходимость содержания в порядке рабочего места. (к, и, д) технология выполнения работы (объяснение порядка поэтапного выполнения работы). Работа в азбуке-альбоме. Предлагает рассмотреть в азбуке-альбоме два варианта, выберите тот, который вам кажется интересным, приступайте к работе. Мелкие детали в своём рисунке в (глаза, пуговицы, украшения ведра на голове снеговика), вы можете дополнить, используя ватные палочки. | Азбука-альбом. Кисти разного размера № 3, № 6, гуашь, стаканчик- непроливайка с водой, хлопчатобумажные салфетки, ватные палочки. | |
| Конец ОУД IV. итог оуд. Реф- лексия 26–30 минут | (к, и) организуется мини-выставка. Дети обсуждают свои работы. Рассказывают о созданном образе. Кому понравилась своя работа? С помощью каких геометрических фигур ты изобразил снеговика? Как ты считаешь, работа выполнена аккуратно, хорошо или не очень? Что не получилось? Чей рисунок понравился больше всех? Почему? Просит дать самооценку. Раскрасьте в азбуке-альбоме три кисточки, если считаете, что всё получилось, работа выполнена аккуратно, хорошо; две – если что-то не нравится или испытывали затруднения; одну – если считаете, что не справились с заданием. Предлагает придумать рассказ «Как снеговик гостил у ребят». | Стенд для размещения детских работ. Азбука-альбом. |
|
|
|
| оуд 18. Ждут нас быстрые ракеты (сюжетное) | Школа/до: | ||
| число: | Ф.и.о. педагога: | ||
| ПРедШкольнЫЙ класс/гРуППа: | кол-во присутствующих: | кол-во отсутствующих: | |
| Цели обучения данного ОУД | 0.1.5.2. Подбирать фон бумаги и сочетание цвета для передачи настроения изображения в рисунке. 0.2.1.4. Раскрашивать рисунок, проводя кистью в одном направлении, слева направо, сверху вниз, наискось. 0.2.1.5. Выбирать необходимые художественные материалы и инструменты в зависимости от сюжета, композиции, размера, цвета изображений. | ||
| Предполагаемый результат | Все воспитанники смогут: подбирать фон бумаги и сочетания цвета; раскрашивать фон рисунка, проводя кистью в разных направлениях; использовать геометрические формы для изображения предметов. | ||
| Большинство воспитанников смогут: целенаправленно работать с материалами; умело использовать правила организации рабочего места; раскрашивать фон, проводя кистью справа налево; проговаривать предстоящие действия. | |||
| Некоторые воспитанники смогут: дополнить свой рисунок планетами Солнечной системы. | |||
| Языковая цель | Развитие навыков. Предлагать альтернативные решения; объяснять замысел изображения предмета; обсуждать и комментировать свою и другие работы; прогнозировать конечный результат. Полиязычие: зымыран – ракета– rocket. | ||
| основные термины и словосочетания: планета Земля, космос, кометы, невесомость, космические корабли. | |||
|
| вопросы для обсуждения. Что такое космос? На какой планете мы живём? Кем будет Куаныш в полёте? Где стартуют космические корабли? Что наденет Куаныш, когда полетит в космос? Что такое невесомость? | ||
| Предшествующие знания | Представления о технических навыках работы с кистью, восковыми мелками, правильной передаче формы предмета, его признаков. | ||
| План | |||
| Планируемое время | запланированная деятельность | Ресурсы | |
| І. создание положительного эмоционального настроя 0–1 минута II. актуализация жизненного опыта. Целеполагание 2–5 минут | (к) создание положительного эмоционального настроя на оуд. Далекие звезды в небе горят, Зовут они в гости умных ребят. Собраться в дорогу недолго для нас, И вот мы к полету готовы сейчас! Как вы готовы к полёту? Покажите, пожав друг другу ладошки. Есть у Куаныша заветная мечта: полететь в космос. Он любит смотреть на небо, наблюдать за звёздами. (к) Что еще на небе, кроме звезд? (Луна, Солнце, планеты.) Верно, сколько всего интересного. Известно, что даже пещерные люди наблюдали за звездами, их движением. Позже люди стали не просто наблюдать, а изучать звездное небо, для этого был изобретен телескоп – длинная труба, на противоположных концах которой увеличительные стекла – линзы, через которые были хорошо видны даже самые далекие звезды. Какие планеты вы знаете? Как вы думаете, есть ли жизнь на других планетах? А кроме телескопа, как еще можно это проверить? Да, люди решили совершить полет в космос. Давайте нарисуем собственную ракету, на которой бы Куанышу захотелось бы отправиться в космос. | Музыкальное сопровождение. Показ слайда. | |
| Середина ОУД III. Работа по теме оуд 6–25 минут | (к) Работа с иллюстративным материалом в азбуке-альбоме. К какому виду транспорта относится ракета? Подумай и скажи, с чем можно сравнить ракету? Предлагает провести опыт с воздушным шариком. Проблемный вопрос: какие предметы Куанышу необходимо взять в космос? (к) Пальчиковая гимнастика. В тёмном небе звёзды светят, (пальцы сжимают и разжимают) Космонавт летит в ракете. (ладони сомкнуты над головой) День летит и ночь летит И на землю вниз глядит. Видит сверху он поля, (соединяют пальцы) Горы, реки и моря. ( руки разводят в стороны) Видит он весь шар земной, Шар земной – наш дом родной. (ладони над головой «крышей».) (к) техника безопасной работы. Педагог напоминает правила работы с красками и восковыми мелками. Просит содержать в порядке рабочее место и инструменты в процессе работы, бережливо работать с краской, набирать ее на кончик кисти. (к, и, д) технология выполнения работы. Сегодня нам понадобятся восковые мелки и акварельные краски. Работа в азбуке-альбоме. Выбираем 3-4 главных объекта и восковыми мелками рисуем их на листе. Вы можете нарисовать, как сверкают звезды необыкновенной красоты, мчатся кометы, оставляя разноцветный хвост, ракету. | Азбука-альбом. Воздушные шары на каждого ребёнка. Музыкальное сопровождение. Азбука-альбом. Кисти разного размера № 3, № 6, акварель, |
| Затем нарисуем фон акварельными красками. Закрашиваем весь лист тёмной краской, чтобы хорошо были видны все звёзды и планеты. Берём фиолетовую или темно-синюю, бордовую краски и закрашиваем весь лист цветными пятнами. Цветные мелки проступают на тёмном фоне. | стаканчик- непроливайка с водой, хлопчатобумажные салфетки, восковые мелки. | |
| Конец ОУД IV. итог оуд. Реф- лексия 26–30 минут | (к, и) выставка детских работ «космодром Байконыр». Педагог предлагает детям оценку рисункам. Дети обмениваются впечатлениями, какой рисунок им понравился и почему. Педагог предлагает Куанышу выбрать ракету, на которой он отправится в полёт. Просит дать самооценку. Раскрасьте в азбуке-альбоме три кисточки, если считаете, что всё получилось, работа выполнена аккуратно, хорошо; две кисточки – если что-то не нравится или испытывали затруднения; одну – если считаете, что не справились с заданием. | Выставочный стенд. Азбука-альбом. |
| оуд 19. идёт в пустыне караван (сюжетное) | Школа/до: | ||
| число: | Ф.и.о. педагога: | ||
| ПРедШкольнЫЙ класс/гРуППа: | кол-во присутствующих: | кол-во отсутствующих: | |
| Цели обучения данного ОУД | 0.1.2.2. Изображать разные по величине однородные предметы, детали, симметрично располагая их на рисунке. 0.2.1.4. Раскрашивать рисунок, проводя кистью в одном направлении, слева направо, сверху вниз, наискось. | ||
| Предполагаемый результат | Все воспитанники смогут: рисовать разные по величине предметы; раскрашивать рисунок, проводя кистью в одном направлении. | ||
|
| Большинство воспитанников смогут: соблюдать технику безопасности при работе с кистью; осуществлять движение всей рукой при создании длинных линий; использовать в работе нестандартную технику рисования. | ||
| Некоторые воспитанники смогут: добиваться сюжетной картинки; творчески выражать свой замысел. | |||
| Языковая цель | Развитие навыков. Анализировать этапы рисования сюжета; объяснять замысел изображения предмета; обсуждать и комментировать свою и другие работы; пересказывать услышанный на занятии материал. Полиязычие: түйе – верблюд – сamel. | ||
| основные термины и словосочетания: пустыня, животный мир пустыни, караван пустыни, верблюд. | |||
| вопросы для обсуждения. Что такое пустыня? Какие цвета будут преобладать в вашем рисунке? | |||
| Кого называют кораблём пустыни? Зачем верблюду длинные ноги? Зачем ему длинные ресницы? Чем питается верблюд? | |||
| Предшествующие знания | Понятие о цвете, его видах, оттенках и тонах, об изменении цвета в зависимости от освещения. | ||
| План | |||
| Планируемое время | запланированная деятельность | Ресурсы | |
| I. создание положительного эмоционального настроя 0–1 минута | (к) создание положительного эмоционального настроя на оуд. Краски ждут сейчас ребят, Приглашают рисовать. На столе передо мной Закрутился шар земной: | Музыкальное сопровождение. | |
| Арктика, экватор, полюс, – Уместил всю землю... (глобус). (к) Педагог предлагает рассмотреть глобус. Вопрос: как вы думаете, что обозначают цвета на глобусе? Голубой – обозначает воду, желтый – пустыни. Приглашает в пустыню. В пустыне жёлтые пески. Здесь солнце полыхает, Здесь от жары и от тоски Всё сразу засыхает. А в небе нет ни облаков, Ни самой малой тучки. Вот почему среди песков Растут одни колючки… (М. Пляцковский) (к) Летим на самолёте, чтобы не было скучно, поиграем в игру «Кто живёт в пустыне»? Догадались, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? | Рассматривание макета глобуса. | |
| II. актуализация жизненного опыта. Целеполагание 2–5 минут | Стихотворение М. Пляцковского. Слайды пустыни, растительный и животный мир. | |
| Если животное живёт в пустыне, дети хлопают в ладоши, если нет – топают ногами. | ||
| Середина ОУД III. Работа по теме оуд 6–25 минут | (к) Работа с иллюстративным материалом в азбуке-альбоме. Проблемный вопрос: подумайте и скажите, почему Айсулу сравнивает пустыню с морем? В пустыне нас встречает верблюд. Почему верблюда называют кораблем пустыни? Какими инструментами мы будем сегодня пользоваться? (Кистью.) А еще нам понадобятся акварельные краски, гуашь, пластиковые вилки. Мы будем учиться «расчёсывать» рисунок. (к) Пальчиковая гимнастика. Рисовать, как всем известно, Очень-очень интересно! ( Делают выброс пальчиков из кулачков в воздухе.) Открывай альбом, тетрадку, Начинаем по порядку: ( раскрывают ладошки) | Азбука-альбом. Иллюстрация или игрушка верблюд. Музыкальное сопровождение. |
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 216; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!