Методические особенности и задачи работы с азбукой-альбомом 13 страница
| Работа в азбуке-альбоме. Какие геометрическике фигуры вам помогут нарисовать тарелочку? Распишите орнаментом тарелочку для каши, чередуя 2-3 элемента. Используйте геометрические фигуры и растительные элементы. | ||
| Конец ОУД | (к, и) Мини-выставка. | |
| IV. итог оуд. Реф- | Педагог организует обсуждение работ. | Стенд для выставки |
| лексия | Кому понравилась своя работа? | детских работ, |
| 26–30 минут | Смог ли ты нарисовать то, что хотел? | азбука-альбом. |
| Как ты считаешь, работа выполнена аккуратно, хорошо или не очень? | ||
| Просит дать самооценку. | ||
| Раскрасьте в азбуке-альбоме три кисточки, если считаете, что всё | ||
| получилось, работа выполнена аккуратно, хорошо; | ||
| две кисточки – если что-то не нравится или испытывали затруднения; | ||
| одну – если считаете, что не справились с заданием. |
| оуд 28. страна полезных вкусностей (коллективное рисование) | Школа/до: | ||||
| число: | Ф.и.о. педагога: | ||||
| ПРедШкольнЫЙ класс/гРуППа: | кол-во присутствующих: | кол-во отсутствующих: | |||
| Цели обучения данного ОУД | 0.1.5.1. Изображать пространственные отношения предметов, располагая их по принадлежности к земле, к воде, к небу, учитывая форму, пропорции, цвет предметов и их деталей. 0.2.1.4. Раскрашивать рисунок, проводя кистью в одном направлении, слева направо, сверху вниз, наискосок. 0.2.1.5. Выбирать необходимые художественные материалы и инструменты в зависимости от сюжета, композиции, размера, цвета изображений.
| ||||
| Предполагаемый результат | Все воспитанники смогут: изображать пространственные отношения предметов; выбирать необходимые материалы, в зависимости от сюжета; раскрашивать рисунок в одном направлении. | ||||
|
| Большинство воспитанников смогут: осваивать нетрадиционные техники рисования; рационально расходовать материалы; проговаривать предстоящие действия. | ||
| Некоторые воспитанники смогут: добиваться плавности, слитности линий, их тонкости, изящности; творчески выражать свой замысел. | |||
| Языковая цель | Развитие навыков. Предлагать дополнить сюжет своими воспоминаниями; объяснять замысел изображения предмета; обсуждать и комментировать свою и другие работы; указывать причину, почему выбраны необходимые цветовые оттенки; описывать словесно этапы создания сюжета. Полиязычие: жидектер – ягоды – berries. | ||
| основные термины и словосочетания: весна, природа, полезные продукты. | |||
| вопросы для обсуждения. Что изображено на картине? Чем отличается картина, которую нарисовали Куаныш и Айсулу, от других картин? Хотели бы вы жить в стране вкусностей?
| |||
| Предшествующие знания | Умение восстанавливать в памяти увиденное и передавать свои эмоции и впечатления в рисунке. | ||
| План | |||
| Планируемое время | запланированная деятельность | Ресурсы | |
| I. создание положительного эмоционального настроя 0–1 минута | (к) создание положительного эмоционального настроя на оуд. Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться! – Доброе утро! – Доброе утро Солнцу и птицам! – Доброе утро Приветливым лицам! | Музыкальное сопровождение. | |
| II. актуализация жизненного опыта. Целеполагание 2–5 минут | (к) Педагог предлагает посетить выставку картин. Приглашает в галерею одного из времён года. Какое время года изображено на картинах? Вам нужно придумать, как можно больше красивых определений, которые украсят это слово. Какая картина в галерее лишняя? Почему? | Слайды с картинами весеннего пейзажа. |
| Середина ОУД III. Работа по теме оуд 6–25 минут | (к) Работа с иллюстративным материалом в азбуке-альбоме. (П) Айсулу купила в магазине полезные продукты. Расскажи своему другу, чем они полезны. Айсулу и Куаныш нарисовали страну вкусностей. Дайте название картине. Что вкусного вы видите на картине? Какие полезные продукты имеются в стране вкусностей? (к) Пальчиковая гимнастика. На моей руке пять пальцев, (ритмично сжимать и разжимать кулачки, на счет загибать пальцы!) Пять хватальцев, пять держальцев. Чтоб строгать и чтоб пилить, Чтобы брать и чтоб дарить. Их нетрудно сосчитать: Раз, два, три, четыре, пять. (к) техника безопасной работы. Педагог мотивирует воспитанников на необходимость содержания в порядке рабочего места. Напоминает о необходимости пользования личным полотенцем. Надевать фартук и манжеты перед работой, и после убирать в шкаф. (к, и, д) технология выполнения работы (объяснение порядка поэтапного выполнения работы). Работа в азбуке-альбоме. Педагог предлагает изобразить страну полезных вкусностей, используя нестандартные техники рисования. | Азбука-альбом. Музыкальное сопровождение. Азбука-альбом. Кисти разного размера № 3, № 6, стаканчик- непроливайка с водой, хлопчатобумажные |
|
|
|
| Продумать свою страну, в которой деревья нарисованы с помощью ладошек, отпечатком пробки – полезные продукты, ягоды – с помощью ватных палочек. Педагог объясняет, что работать мы будем в группах. Необходимо посовещаться, кто что будет рисовать и в какой технике будет работать, чтобы не получилось повторения рисунка. | салфетки, гуашь, ватные палочки, пробки от пластиковых бутылок, ниток. | |
| Конец ОУД | (к, и) организуется выставка детских работ «страна полезных вкусностей». | |
| IV. итог оуд. Реф- | Педагог просит детей рассказать о своём пейзаже, дать название картине. | Стенд для выставки |
| лексия | Просит дать самооценку. | детских работ. |
| 26–30 минут | Раскрасьте в азбуке-альбоме три кисточки, если считаете, что всё | Азбука-альбом. |
| получилось, работа выполнена аккуратно, хорошо; | ||
| две – если что-то не нравится или испытывали затруднения; | ||
| одну – если считаете, что не справились с заданием. |
|
|
|
| оуд 29. я – спортсмен (предметное) | Школа/до: | ||
| число: | Ф.и.о. педагога: | ||
| ПРедШкольнЫЙ класс/гРуППа: | кол-во присутствующих: | кол-во отсутствующих: | |
| Цели обучения данного ОУД | 0.1.2.1. Использовать основные геометрические формы для изображения простых предметов/их деталей/для создания рисунка с единой сюжетной линией. 0.2.2.1. Приводить в порядок рабочее место и инструменты в процессе работы, бережливо работать с материалами. | ||
| Предполагаемый результат | Все воспитанники смогут: изображать простые предметы; осваивать нетрадиционные способы рисования; содержать в порядке рабочее место. | ||
| Большинство воспитанников смогут: соблюдать технологию рисования способом набрызга; передавать настроение в рисунке с помощью ритма и цвета. | |||
|
| Некоторые воспитанники смогут: выполнить композицию согласно алгоритму; озвучить предлагаемые пожелания для героя. | ||
| Языковая цель | Развитие навыков. Отвечать на вопросы, припоминать усвоенные ранее знания; комментировать собственный выбор; закреплять навыки говорения при выполнении заданий; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на занятии. Полиязычие: спортшы – спортсмен – athlete. | ||
| основные термины и словосочетания: виды спорта, спортсмены, победители. | |||
| вопросы для обсуждения. Что такое Олимпийские игры? Какая страна считается родиной Олимпийских игр? Спортсмены каких видов спорта участвуют в Олимпийских играх? | |||
| Предшествующие знания | Выбор цвета фона и рисунка, определяют композицию. | ||
| План | |||
| Планируемое время | запланированная деятельность | Ресурсы | |
| I. создание положительного эмоционального настроя 0–1 минута | (к) создание положительного эмоционального настроя на оуд. Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться! – Доброе утро! – Доброе утро Солнцу и птицам! – Доброе утро Приветливым лицам! И каждый становится Добрым, доверчивым! Доброе утро длится до вечера! | Музыкальное сопровождение. | |
| II. актуализация жизненного опыта. Целеполагание 2–5 минут | (к, д) Из десятков разных стран Собрались спортсмены к нам. Вам названье вспомнить надо: Этот слет... (Олимпиада) (к, д) Педагог рассказывает детям о том, когда и где проходили Олимпийские игры. Педагог предлагает послушать волшебную историю. Случилось это на стадионе. Спортсмены готовились к спортивным состязаниям. Было приглашено много зрителей. Об этом узнала злая колдунья. Она была очень обижена, что её не пригласили, поэтому решила отомстить. Соревнования прошли в прекрасной дружеской обстановке, жюри определило победителей, как вдруг спортсмены стали постепенно исчезать со стадиона. Они кричали, свистели, но всё было попусту, награждение спортсменов было сорвано. Зрители были очень огорчены, а колдунья радовалась, что всё у неё получилось. Но я вам скажу по секрету, что чары колдуньи можно разрушить, спортсменов расколдовать, если сделать их видимыми. | Просмотр слайдов об Олимпийских играх. Презентация о спортсменах разных видов спорта. Сказка. |
| Середина ОУД III. Работа по теме оуд 6–25 минут | (к, и) Работа с иллюстративным материалом в азбуке-альбоме. Рассмотрите картинки. Помогите Куанышу назвать виды спорта. (П) Посоветуйся с другом и скажи, что означают эти предметы? Проблемный вопрос: как нам помочь спортсменам? Как сделать их видимыми? (к) динамическая пауза. Чтоб болезней не бояться Надо спортом занимать. (поднимают руки к плечам, плечам, в стороны) Играет в теннис теннисист, Он спортсмен, а не артист. В футбол играет футболист, В хоккей играет хоккеист, | Азбука-альбом. Музыкальное сопровождение. |
| В волейбол – волейболист, В баскетбол – баскетболист. (Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.) (к) техника безопасной работы. Просит вспомнить и назвать правила техники безопасности на занятии. (к, и, д) технология выполнения работы (объяснение порядка поэтапного выполнения работы). Работа в азбуке-альбоме. Педагог поясняет, что нарисовать спортсменов необходимо как победителей. С помощью геометрической фигуры – прямоугольника изобразите пьедестал. Спортсмена начинаем рисовать с головы овальной формы. Далее рисуем туловище. Чтобы фигура человека была пропорциональна, какой длины должно быть туловище от головы до пояса? С помощью чего можно измерить? С помощью длины головы. Сверху до пояса длина головы должна уместиться 3 раза. А от пояса до ступни – 4 раза. С помощью нестандартной техники рисования набрызг изобразим салют в честь победителя. Набрызг делается с помощью расчески и зубной щетки. | Азбука-альбом. Кисти разного размера № 3, № 6, акварель, стаканчик- непроливайка с водой, хлопчатобумажные салфетки, акварель, расчёска, зубная щетка. | |
| Конец ОУД IV. итог оуд. Рефлексия 26–30 минут | (к, и) организуется выставка детских рисунков «я – спортсмен». Педагог организует обсуждение работ. У кого получился человек, который больше всего похож на настоящего спортсмена? Почему? На каком рисунке допущена ошибка в пропорции? Почему так считают? Предлагается детям найти самого весёлого спортсмена. Чары злой колдуньи пали. Вы помогли спортсменам, награда нашла своих героев. Просит дать самооценку. Раскрасьте в азбуке-альбоме три кисточки, если считаете, что всё получилось, работа выполнена аккуратно, хорошо; две – если что-то не нравится или испытывали затруднения; одну – если считаете, что не справились с заданием. | Стенд для выставки детских работ, азбука-альбом. |
| оуд 30: на прогулке (сюжетное) | Школа/до: | ||
| число: | Ф.и.о. педагога: | ||
| ПРедШкольнЫЙ класс/гРуППа: | кол-во присутствующих: | кол-во отсутствующих: | |
| Цели обучения данного ОУД | 0.1.5.1. Изображать пространственные отношения предметов, располагая их по принадлежности к земле, к воде, к небу, учитывая форму, пропорции, цвет предметов и их деталей. 0.1.5.2. Подбирать фон бумаги и сочетание цвета для передачи настроения изображения в рисунке. 0.2.1.5. Выбирать необходимые художественные материалы и инструменты в зависимости от сюжета, композиции, размера, цвета изображений. | ||
| Предполагаемый результат | Все воспитанники смогут: изображать пространственные отношения предметов; подбирать фон бумаги и сочетать цвета; выбирать необходимые материалы в зависимости от сюжета. | ||
| Большинство воспитанников смогут: создать сюжетный рисунок; реализовать замысел; рационально расходовать материалы. | |||
| Некоторые воспитанники смогут: разнообразить композицию; вносить дополнения, придавать индивидуальную особенность рисунку. | |||
| Языковая цель | Развитие навыков. Отвечать на вопросы, припоминать усвоенные ранее умения; закреплять навыки говорения при выполнении заданий; определять в словесной форме своеобразие декоративного рисования; давать характеристику внешнего облика изображаемого объекта. Полиязычие: көше – улица – street. | ||
|
| основные термины и словосочетания: улица, друзья, прогулка. | ||
| вопросы для обсуждения. Чем ты любишь заниматься на прогулке? С кем ты играешь? Какие игры ты предпочитаешь играть с друзьями? На какие геометрические фигуры похожи предметы на площадки? | |||
| Предшествующие знания | Навык передачи в рисунке несложных характерных движений человека. | ||
| План | |||
| Планируемое время | запланированная деятельность | Ресурсы | |
| I. создание положительного эмоционального настроя 0 –1 минута II. актуализация жизненного опыта. Целеполагание 2–5 минут | (к) создание положительного эмоционального настроя на оуд. Собрались все дети в круг, Я твой друг, и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Подари улыбку другу, подари улыбку мне. Пусть как разноцветные лампочки зажгутся улыбки не только на ваших лицах. Но и в ваших сердечках. (к, д) Педагог говорит, что получил письмо от мальчика, который лежит в больнице. Ему очень хочется на улицу, погулять с друзьями. Он рассказывает о том, что любит кататься с горки, ездить на велосипеде. Поделитесь своими рассказами-рисунками, как вы проводите время на прогулке. | Музыкальное сопровождение. Слайды с изображением детей, гуляющих на площадке возле дома в разное время года. | |
| Середина ОУД III. Работа по теме оуд 6–25 минут | (к, и) Работа с иллюстративным материалом в азбуке-альбоме. Рассмотрите иллюстрацию. Расскажите, что делают дети? Чем вы любите заниматься на прогулке? Кто с вами гуляет? (к) Обсудите, на какие геометрические фигуры похожи постройки на рисунке? | Азбука-альбом. | |
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!