Этапы развития педагогики как науки и ее структура
Выделяют следующие этапы становления педагогики.
1 Эмпирический этап (накопление практических знаний, охватывает первобытнообщинный, рабовладельческий и феодальный строй). Народная педагогика – совокупность педагогических знаний, добытых экспериментальным путем и запечатленных в устном народном творчестве. Так, уже первобытные люди обладали знаниями по воспитанию детей, которые передавались от одного поколения к другому в виде обычаев, традиций, игр, житейских правил. Эти знания нашли отражение в поговорках и пословицах, мифах и легендах, сказках и загадках, составивших содержание народной педагогики. Их роль чрезвычайно велика как в жизни общества, отдельной семьи, так и конкретного человека. Они помогают ему вступать во взаимодействие с другими людьми, общаться с ними, заниматься самосовершенствованием, выполнять родительские функции. Народная педагогика, возникнув как ответ на объективную социальную потребность в воспитании, обусловленную развитием трудовой деятельности людей, конечно, не может заменить книг, школ, учителей, науки.
2 Формирование педагогики как науки (XVII–XX в.в.). Только в XVII в. она выделилась в самостоятельную науку. Английский философ Ф. Бэкон в 1623 г. опубликовал трактат «О достоинстве и приумножении наук», в котором он впервые включил педагогику в свою классификацию наук.
Особого внимания в этот период заслуживает вклад Яна Каменского. Именно он выделили педагогику из философии и оформил ее в научную систему. Его главный труд «Великая дидактика» – одна из первых научно-педагогических книг. Им были предложены принципы, методы, формы обучения (классно-урочная система), разработаны основные принципы дидактики и требования к учителю.
|
|
|
3 Современный этап (с XX в.). Данный этап был ознаменован основным разделением педагогики на ряд направлений и формирование целой системы педагогических наук. В современной педагогике выделяются следующие отдельные виды педагогик.
Общая педагогика изучает основные законы и закономерности образования, воспитания и обучения человека, развития и формирования личности в самом широком диапазоне. Она аккумулирует данные других отраслей педагогики и в свою очередь является ядром и базой теоретических данных для всех них.
Возрастная педагогика включает педагогику преддошкольную и школьную, педагогику школы, вузовскую педагогику (или педагогику высшей школы), педагогику взрослых. Она изучает особенности воспитания человека в зависимости от его возрастного периода развития: преддошкольного и дошкольного детства, школьного возраста, студенческого периода. Есть специальная отрасль педагогической науки – андрогогика (от греч. «andros» – взрослый человек и «agoge» – руководство, воспитание). Андрогогика разрабатывает проблемы воспитания взрослых людей от 18–20 лет до старости в процессе повышения квалификации, непрерывного образования, курсовой подготовки и переподготовки специалистов. В последнее время появилась геронтология (от греч. «geron» – старик). Этот раздел медико-биологической науки, изучающий явления старения организма, дополняется исследованием особенностей воспитания старых людей, т. е. тоже превращается в науку педагогическую.
|
|
|
Отраслевая (или специальная) педагогика изучает особенности воспитания и обучения в зависимости от характера социальной группы или профессий: это – педагогика семьи, производственная, профессиональная, в том числе военная, правовая и пр.
Дефектология (от лат. «defectus» – недостаток) – группа педагогических наук, которые изучают особенности воспитания детей (и вообще людей), имеющих отклонения в физическом и умственном развитии. Она включает следующие разделы: тифлопедагогика (воспитание и обучение слабовидящих и слепых), сурдопедагогика (воспитание и обучение глухих, слабослышащих и глухонемых), логопедия (воспитание и обучение детей с нарушением речи), олигофренопедагогика (воспитание и обучение детей с недостатками и отклонениями в умственном развитии).
|
|
|
Частные методики или методики преподавания различных учебных дисциплин в школе, техникумах и вузах: языков, математики, физики, химии, истории, литературы и т. д. Частные методики разрабатывают специфические вопросы обучения: формы, методы, приемы, организацию – по конкретному учебному предмету или особенные формы и методы воспитательной работы по ее важнейшим направлениям.
Сравнительная (компаративная) педагогика – относительно молодая отрасль научно-педагогических знаний. Ее объект – состояние и основные тенденции развития образования в различных странах современного мира, которые она анализирует в сопоставительном плане. Она изучает международный педагогический опыт для того, чтобы взаимообогатить национальные педагогические культуры.
История педагогики изучает развитие воспитания, обучения, школы и педагогической мусли в разные исторические периоды у различных народов и стран с древнейших времен и до наших дней. Она подразделяется на историю зарубежной и отечественной педагогики. Как и общая педагогика, история педагогики охватывает всю систему педагогических наук, поскольку каждый вид педагогики имеет свою особенную историю возникновения, развития и становления в самостоятельную науку.
|
|
|
Этнопедагогика как самостоятельная наука выделилась в середине 70-х г.г., т. е. насчитывает еще только четверть века. Она сформировалась на эмпирической фактологической базе народной педагогики как ее теоретическое осмысление. Она анализирует идеалы, традиции, обычаи, ритуалы воспитания, сложившиеся у разных народов, оценивает их роль в современной воспитательной практике.
11 Образование как социокультурный феномен
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 313; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!