ЛЕПКА из ваты и папье-маше с элементами аппликации и рисования

«Снегири и яблочки»

Задачи. Показать возможность лепки птиц из ваты в сравнении с техникой папье-маше.

Расширить представление детей о способах создания пластичных образов.

Учить самостоятельно выбирать и грамотно сочетать разные изоб­разительные техники при создании одной поделки (лепка, апплика­ция, рисование).

Развивать восприятие объемных форм в трехмерном простран­стве (пространственное мышление).

Вызвать желание украсить новогоднюю елку своими руками.

Предварительная работа. Знакомство с мелкой пластикой: рассма­тривание, обследование, описание, сравнение, классификация по виду, форме, материалу, цвету, размеру и другим признакам. Наблюде­ние за снегирями или рассматривание изображений этих птиц на фотографиях, картинках, календарях, новогодних открытках. Беседа о том, как можно украсить елку своими руками.

Материалы, инструменты, оборудование. Комочки ваты, мягкая бумага для папье-маше, бумажные салфетки — для туловища снегирей (на выбор детям); бумажные прямоугольники черного цвета для выре­зания крыльев и хвоста: для крыльев подлиннее, для хвоста покороче (см. рис.), клей ПВА, кисточки клеевые, кисточки для рисования, кра­ска гуашевая красного или ярко-розового цвета в крышечках или розетках (достаточно одной для двух—четырех детей, в зависимости от размещения); ванночки или мисочки для замешивания «бумажного теста», бусинки, пуговички для глаз, салфетки бумажные и матерча­тые; трубочки или зубочистки для нанизывания комочков во время раскрашивания.

Содержание занятия. 1-й вариант занятия (для хорошо подготов­ ленных детей). Воспитатель читает детям стихотворение 3. Александ­ровой «Снежок»:

326

Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В холодное стекло.

Где летом пели зяблики,

Сегодня — посмотри! —

Как розовые яблоки,

На ветках снегири.

После небольшой паузы воспитатель предлагает детям представить, как стайка снегирей прилетела на елочку отдохнуть. Сидят птички с яркими грудками на ветках, будто розовые наливные яблочки.

— Давайте и мы с вами смастерим стайку нарядных снегирей и посадим их на нашу новогоднюю елку! Посмотрите на материалы, приготовленные для занятия. Как вы думаете, из чего лучше сделать снегиря, чтобы он был пушистый, как комочек, и круглый, как яблочко? (Ответы детей.) Да, туловище снегиря можно сделать раз­ными способами: из комочка ваты (скатав его в шарик), из бумажной салфетки (смяв в комок), из мелких кусочков бумаги (в технике папье-маше). Посмотрите и сравните (воспитатель показывает спо­собы). Это туловище. Какого цвета грудка снегиря? Смешиваю крас­ную (или ярко-розовую) краску с клеем и аккуратно покрываю сме­сью весь комочек.

Пока краска будет подсыхать, готовлю крылья и хвост. Крылья делаю так: беру длинный прямоугольник черного цвета и вырезаю как радугу-дугу, чтобы получилась спинка с двумя крылышками сразу (серединка — это спинка, а по бокам крылья). Второй прямоугольник понадобится для хвоста: складываю его пополам по длине и срезаю уголок на сгибе, разворачиваю и вижу вот такой фигурный хвост, похо­жий на флажок (или на хвост ласточки). Крылья приклею сверху, а хвост сзади.

Подумайте, как вы будете мастерить снегирей. Выберите материал для туловища, скатайте или сомните в комочек. Я в это время добавлю в вашу краску клей. (Воспитатель добавляет в розетки или крышечки с красной краской клей ПВА.) Хорошо размешайте краску и аккуратно раскрасьте комочки, при этом рассматривайте их со всех сторон, чтобы не осталось белых пятен. (Для удобства можно нанизать мягкие комочки на трубочки или зубочистки.) Отложите комочки в сторону для высыхания. Теперь приготовьте крылья и хвосты. (При необходимости воспитатель еще раз демонстрирует способ сложения и вырезания.) Если трудно вырезать крылья и хвост, смастерите вместо снегиря яблочко: добавьте к своему красному комочку зеленый листочек и, если хотите, червячка.

По ходу работы воспитатель оказывает детям индивидуальную помощь.

В конце занятия дети переносят снегирей и яблоки на новогоднюю елку своей группы или раскладывают на подготовленных заранее ново­годних ветках.

327

2-й вариант занятия. За один-два дня до занятия во второй полови­не дня дети вместе с воспитателем готовят комочки из ваты или бумажных салфеток и окрашивают их красной краской, смешанной с клеем ПВА. На занятии они используют готовые формы и мастерят из них по своему желанию снегирей, яблочки или вишенки для ново­годней елки.

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Занятие № 15

Задачи. Учить детей систематизировать предметы по выделенному признаку — по высоте и по длине, строить ряд из шести предметов (когда разница в размере составляет 1,5 см).

Учить детей считать предметы на ощупь.

Развивать у детей общий ритм и темп действий.

Материалы, инструменты, оборудование. Демонстрационный материал:

Шесть полосок разных неповторяющихся цветов, каждая последую­щая длиннее предыдущей на 1,5 см, самая длинная — примерно 30 см.

Мешочек.

Природный материал.

Подносы по числу видов природного материала.

Салфетка.

Раздаточный материал:

Счетная карточка.

Шесть разноцветных полосок одной и той же ширины с разницей в длине 1,5 см. Желательно наличие нескольких комплектов полосок различных по сочетанию цветов (например, в одном комплекте самая длинная — синяя, в другом — зеленая и т. п.).

328

Содержание занятия. Методика проведения первой части изложе­на в занятиях № 4 и 6 (единственное отличие — увеличивается количе­ство полосок до шести). Дополнительно к описанному в занятиях № 4 и 6 на этом занятии дети будут сами выкладывать ряд и устанавливать отношения между полосками.

Воспитатель просит одну половину детей выложить на своих счет­ных карточках «заборчики», а вторую — «лесенки» из шести полосок. А потом рассказать, что получилось: какая по цвету самая длинная — высокая, какая самая короткая — низкая; какого цвета вторая по счету полоска и т. д. Получив ответ одного из детей, воспитатель спрашивает остальных: «У кого так же?» Дети, имеющие тот же результат в своем выкладывании полосок, встают.

Игра « Чудесный мешочек»

Для счета на ощупь воспитатель подбирает природный материал: это могут быть камушки, желуди, небольшие шишки, ракушки, грец­кие орехи, каштаны, бобы (или фасоль), косточки от персиков и т. п. Каждого вида должно быть по пять штук. Предварительно весь при­родный материал находится на подносиках на столе у воспитателя. Воспитатель показывает детям каждый вид природного материала и уточняет с детьми его название. Затем воспитатель накрывает все это салфеткой и незаметно для детей кладет в мешочек один из видов при­родного материала. Вначале воспитатель показывает детям, как надо определять, что находится в мешочке и сколько. Она с загадочным видом опускает руку в мешочек, не называя, что там, говорит: «Узнала! Узнала! И посчитала!». Дети спрашивают: «Что там? И сколько?». Вос­питатель: «Три шишки». После чего достает руку с шишками из мешоч­ка и показывает детям.

С помощью считалки выбирается водящий. Водящий сам выбирает себе пару. Они выходят из групповой комнаты. Воспитатель жестом показывает, что именно она положит в мешочек, дети кивают, согла­шаясь. Воспитатель спрашивает: «Сколько? Молча покажите на паль­цах». Дети показывают разное количество пальцев, воспитатель согла­шается на два, показывая два пальца, и, взяв выбранные предметы в другую руку, кладет в мешочек.

Дети зовут водящих. Один из водящих по договоренности с товари­щем запускает руку в мешочек, определяет на ощупь, что и сколько лежит в мешочке, и, не доставая, говорит результат: «Два камушка». Дети предлагают второму водящему проверить. Второй водящий, опу­ская руку в мешочек, проверяет и говорит: «Два камушка». После чего достает их и показывает всем.

Игра повторяется три-четыре раза со сменой вида природного мате­риала и его количества (до пяти предметов) и со сменой водящих.

Игра «Эхо»

Воспитатель выясняет с детьми, знают ли они, что такое эхо, как звучит эхо. Дети могут быть знакомы с эхом по мультфильмам, кино-

329

фильмам, по прогулкам в лесу, в горах и др. Воспитатель изображает, как она зовет кого-то в лесу, и сама себе после небольшой паузы отве­чает. «Теперь я буду вашим эхом», — говорит воспитатель. Просит двух -трех детей одновременно громко сказать одно и тоже слово. Дети дого­вариваются. На счет воспитателя «один, два, три» — громко говорят, например: «Юла». Воспитатель выдержав небольшую паузу вторит: «Юла-а-а». Воспитатель играет роль эха еще два-три раза с другими группками детей. Затем договаривается с детьми, что теперь они будут ее эхом: она будет издавать звуки, а они с небольшой паузой отвечать тем же звуком. Предварительный показ: воспитатель хлопает в ладоши два раза, приподнимает ладони, дети тоже поднимают, воспитатель подает знак кивком головы, одновременно с воспитателем дети хлопа­ют два раза. Затем начинается игра: воспитатель хлопает два раза, дети после небольшой паузы, ориентируясь на знак воспитателя — кивок головой, хлопают тоже два раза, стараясь сделать это одновременно. Игра с хлопками повторяется три-четыре раза. Затем ее один-два раза можно повторить со словами вместо хлопков.

После чего воспитатель встает и топает ногами. Дети, как эхо, повторяют за ней. Воспитатель топает еще раз, ускорив темп. Дети повторяют.

АППЛИКАЦИЯ

«Елочки-красавицы» (изготовление панорамных новогодних открыток)

Задачи. Вызвать желание создать поздравительные открытки свои­ми руками.

Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз.

Познакомить с техникой создания панорамных открыток с объем­ными элементами.

Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знако­мые приемы декорирования аппликативного образа (оформлять созданные формы ритмом красочных мазков и пятен).

Предварительная работа. Составление коллекции новогодних позд­равительных открыток, рассматривание елки и зарисовка с натуры или по представлению; геометрическая мозаика «Сложи елочку», рисова­ние новогодней елочки в свободной художественной деятельности.

Материалы, инструменты, оборудование. Поздравительные открытки хорошего качества с изображением елочек, настенный пере­кидной календарь с красивым рисунком новогодней елки; листы бума­ги яркого цвета и слаботонированные (светло-голубые, светло-желтые, нежно-розовые, нежно-сиреневые и пр.) — на выбор детям; ножницы,

330

коробочки для обрезков, клей и клеевые кисточки или клеящие каран­даши; простые карандаши для создания контурного рисунка новогод­ней елочки, краски гуашевые, кисточки, баночки с водой, салфетки матерчатые и бумажные.

Несколько высокохудожественных открыток с панорамными дета­лями, изготовленных промышленным способом; три-четыре открытки с панорамными элементами, выполненные воспитателем накануне занятия.

Содержание занятия. Воспитатель читает стихотворение 3. Алек­сандровой «Елочка»:

Маленькой елочке Холодно зимой. Из лесу елочку Взяли мы домой. Сколько на елочке Шариков цветных, Розовых пряников, Шишек золотых... «Елочка-елочка, Яркие огни, Синими бусами, Елочка, звени!

После небольшой паузы воспитатель показывает детям промыш­ленные новогодние открытки с изображением праздничной нарядной елки, особое внимание обращает на открытки с панорамными, подвиж­ными элементами, с шутками и сюрпризами; предлагает полюбоваться ими и самим смастерить необычные поздравительные открытки в пода­рок родителям на Новый год.

Затем воспитатель показывает детям, каким образом складывается бумага для открытки (пополам, сгиб аккуратно разглаживается, или дважды пополам с образованием окошка и ставенок, закрываю­щих изображение; см. рис.).

Воспитатель спрашивает детей, догадались ли они, каким образом можно смастерить подвижные картинки. Дети высказывают свои догадки. Воспитатель демонстрирует способ создания панорамных деталей, доступный старшим дошкольникам, и комментирует свои действия:

— Беру бумажный прямоугольник зеленого цвета, складываю попо­лам, рисую половинку елочки так, чтобы ствол был на сгибе, вырезаю и приклеиваю за кончики нижних веточек посередине открытки; елоч­ку при этом приподнимаю, чтобы она не ложилась на фон полностью, а слегка выступала над ним. Когда открытка закрывается, елочка скла­дывается уголком и «прячется». И наоборот, когда открытка раскрыва­ется, елочка выступает над фоном. Теперь осталось нарядить нашу елочку, чтобы она стала красивой, праздничной, веселой и позвала всех в хоровод.

331

Воспитатель уточняет, как дети поняли показ и объяснение. Совету­ет выбрать бумагу по своему желанию и начинать мастерить открытки с сюрпризом.

В ходе работы воспитатель помогает детям советами, повторно показывает открытку с елочкой или другими панорамными деталями.

В конце занятия дети показывают открытки друг другу, рассказыва­ют, как они будут поздравлять родителей, бабушек и дедушек с ново­годним праздником.

ПОЗНАНИЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

«Дед Мороз и Санта-Клаус»

Задачи. Знакомить детей с традициями родной культуры и обычая­ми разных народов.

Материалы, инструменты, оборудование. Куклы или изображения Деда Мороза и Санта-Клауса, календари, открытки, изображение тере­ма Деда Мороза.

Содержание занятия. Воспитатель рассматривает вместе с детьми изображения Деда Мороза и Санта-Клауса, отмечает, чем они похожи и чем отличаются: у Деда Мороза длинная шуба, подвязанная поясом, в руках посох; у Санта-Клауса короткая куртка, черный ремень с пряж­кой, красные штаны, заправленные в сапоги. Дед Мороз приезжает на санях, запряженных тройкой лошадей, а сани Санта-Клауса везут северные олени.

Воспитатель рассказывает детям, что дом Деда Мороза находится на Севере, в городе Великий Устюг, в старинном доме, который называет­ся терем. Вместе с детьми рассматривает иллюстрацию, на которой изображен терем Деда Мороза: какие у этого терема стены, крыша, окна, чем он отличается от современных домов.

Воспитатель рассказывает детям, что они могут написать письмо Деду Морозу и попросить его исполнить свое желание, обсуждает с ними, какое желание они хотели бы попросить исполнить Деда Мороза.

Воспитатель рассказывает детям, что в других странах мальчики и девочки пишут письма Санта-Клаусу с просьбами, что они хотели бы получить в подарок. Перед наступлением праздничной ночи они веша­ют на спинки кроватей специальные чулочки для подарков, а на

332

каминную полку кладут морковку для оленя Санта-Клауса. Раньше дети верили, что Санта-Клаус спускается с дом по каминной трубе и оставляет для послушных детей подарки ночью, когда они спят.

В детских садах других стран дети к празднику учат песни, украша­ют групповые помещения ветками елок, сосен, омелы, звездочками, шарами, блестящими игрушками, ангелами, колокольчиками, ягнята­ми, гусями; ставят свечи, вешают венки.

С первого по двадцать четвертое декабря дети ждут наступления праздника и каждый день открывают одну дверку особого календаря. Там они находят что-то сладкое (конфету, шоколадку) или картинку. Если в детском саду устраивается праздник, то все дети получают, как правило, небольшой подарок. Дома у детей стоит елка, празднично украшенная ангелочками, свечками, шариками, яблоками, игрушка­ми, звездочками, золотым и серебряным дождем. Традиционные игрушки делаются из дерева или латуни. Во дворах расставляется или вывешивается угощение для птиц (если дом рядом с лесом, то и для других животных), на деревья в саду вешаются гирлянды электричес­ких лампочек. Вечером 24-го или утром 25-го декабря происходит тор­жественная церемония раздачи детям подарков. В добавление к подар­кам дети получают сладости: шоколад, орехи, печенье, яблоки. Взрос­лые тоже поздравляют друг друга и дарят подарки.

В России, по старинному обычаю, снег посыпают чем-нибудь разно­цветным, в сугробы втыкают сухие цветы. Иногда кладут между окон­ных рам вату, украшают ее цветными нитками, сухими цветами, картин­ками. Раньше в доме все посыпали сеном и соломой, сейчас подвешива­ют серпантин, гирлянды, кусочки ваты или вырезанные из бумаги снежинки на нитках, игрушки из бумаги.

Воспитатель вместе с детьми разглядывает изображения праздни­ков и описывает их. Обсуждает с детьми, чем похожи и чем отличаются Дед Мороз и Санта-Клаус.

Воспитатель обсуждает с детьми, как поздравляют люди друг друга на Новый год, что желают друг другу. Воспитатель вместе с детьми пробует придумать разные способы поздравления с днем рождения, с именинами, с Новым годом, устанавливает, что можно пожелать в разных случаях.

На занятии и в течение недели воспитатель обсуждает с детьми, как правильно поздравлять друзей и родных с праздниками.

ПРИМЕРНЫЕ ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ ПОЗДРАВЛЕНИЙ

1. Сначала нужно назвать по имени того человека, к которому ты обращаешься. Потом надо сказать, с каким праздником ты его поздравляешь.

2. Если ты хорошо знаешь этого человека, пожелай ему того, чего ему самому хочется.

3. Если у того, к кому ты обращаешься, есть какие-то неприятности в жизни, пожелай, чтобы они остались в прошлом.

4. Желай того, что желал бы и для себя, но при этом ставь себя на место другого.

333

После занятия. На занятии по конструированию дети создают раз­ные дома с новогодними подарками.

---

Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 258; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!