Отрезки                    Содержание образовательной работы



Недели

__________ дня_________________________________________________________

5 день Утро         Игры по инициативе детей

Занятия 1. Художественная литература. «Старые сказки на новый лад»

2. Свободное занятие

3. Физкультура № 15.3. Разучивание техники отбивания мяча об пол на месте двумя руками. Закрепление навыка прыжков на двух ногах через линии. Развитие выносливо­сти

Прогулка Наблюдение в природе*

Игры по инициативе детей Подвижная игра «Охотники и зайцы» Спортивные упражнения с клюшкой и шайбой

После     Чтение сказки Д. Биссета «Про поросенка, который учил-

обеда      ся летать»

Вечер      Игры по инициативе детей              _______________

* См. раздел «Природа».

Педагогическая поддержка сюжетных игр детей. В период пред­новогодних ожиданий внимание детей обязательно привлекут карна­вальные костюмы и другие материалы для перевоплощения. Задача педагога — оказать опосредованную поддержку, пополнить игровой материал игрушками, атрибутами, позволяющими детям реализовать свои замыслы. Это могут быть элементы театральных костюмов, елоч­ка в кукольном домике, карнавальные маски, персонажи кукольного театра, куклы, наряженные в карнавальные костюмы и пр. Следует учитывать, что в игровой среде могут быть и предметы, не имеющие отношения к игрушкам, но дети могут использовать их, наделяя игро­вым значением.

В играх может использоваться и сюжет поздравления друзей и зна­комых с наступающим праздником. Дети могут делать поздравитель­ные открытки, покупать, упаковывать и отправлять «по почте» подар­ки. Роль воспитателя может ограничиться внесением открыток, марок, сумки почтальона и другими атрибутами.

Народная игра «Мороз» (Калужская область)

Играющие по считалке выбирают участника на роль Мороза. Вокруг него ведут хоровод и поют:

Идет Зимушка-Зима, У нее белая коса. Где она идет, Там снег трясет; У реки ступает, Льдом воду покрывает;

316


Где на окна дышит,

Там узоры пишет.

С ней идут три тетки —

Белые поддевки:

Метель, Вьюга и Пурга.

У них есть слуга:

Сам злющий Мороз.

У него много угроз,

Кого схватит — тот замерз!1

После этих слов дети разбегаются от Мороза в разные стороны, а тот старается дотронуться до играющих рукой — «заморозить». «Заморожен­ный» должен остановиться и развести руки в стороны. Остальные могут его «разморозить», для этого надо бросить ему снежок так, чтобы он его поймал. Игра заканчивается, когда Морозом будут «заморожены» все дети.

ПРИРОДА

«Елочка — зеленая иголочка»

Задачи. Продолжать формировать у детей представления о деревь­ях на примере новогоднего дерева — ели, о взаимосвязях растений и животных, о необходимости охраны растений.

Материалы, инструменты, оборудование. Коллекция шишек (ело­вых, сосновых, лиственничных), хвоя ели, сосны (пихты), лупы на каждого ребенка, плакат «Еловый лес», фотографии животных, связан­ных с елью (белки, медведя, рыси, сороки, снегиря), а также фотогра­фии или рисунки животных других местообитаний (например, верб­люда, белого медведя, чайки).

Предварительная работа. Наблюдение за елью на прогулках.

Наблюдения на неделю (материал распределяет по дням сам воспита­тель).

Перед прогулкой воспитатель загадывает детям загадки про елку.

На прогулке педагог предлагает детям поближе познакомиться с елью, исследовать это дерево. (Если поблизости дошкольного учреж­дения не растут ели, можно организовать наблюдения за сосной, в том числе и кедровой, пихтой.) Воспитатель напоминает детям, что скоро Новый год, а во время этого праздника украшают ели. Поэтому детям предлагается отправиться в гости именно к этому дереву, чтобы побли­же с ним познакомиться.

Науменко Г. М. Русские народные детские игры с попевами. — М.: Либерия, 2003. С. 211.

317


Исследование хвои. Что дерево напоминает издалека? (Пирамиду.) Какие у него ветки? (Похожи на лапы, колючие, пушистые.) Дети тро­гают ветки. Есть ли на них снег? У ели пружинистые «лапы», которые прогибаются под тяжестью снега, и он сползает с них. (Чтобы убедить­ся в этом, нужно легонько опустить ветку вниз и отпустить.) Воспита­тель предлагает дошкольникам внимательно рассмотреть хвоинки и объясняет, что это тоже листья, но особенные. Деревья, у которых есть хвоинки, так и называются — хвойные. Какого цвета хвоинки зимой? (Зеленого, поэтому ель — дерево вечнозеленое.) Воспитатель просит детей поискать под деревом опавшие хвоинки. Откуда они взя­лись? Хвоинки тоже опадают, как и листья дуба или березы. Только опадают они не все сразу, а постепенно: на веточках вырастают моло­дые хвоинки, а старые падают. Пусть дети найдут на дереве хвоинки разного цвета: самые светлые — самые молодые и самые темные — самые старые. Какие из них нежнее, мягче? Каждый год у ели появля­ются новые мутовки ветвей — несколько самых молодых светло-зеле­ных пучков хвоинок на концах старых веток. Полностью хвоя на ели меняется один раз в шесть-семь лет, — столько же времени проходит от рождения ребенка до поступления его в школу.

Воспитатель дает детям задание: потрогать кончик хвоинки и про­вести по ней пальчиком, рассказать о своих ощущениях. Закрыть глаза и погладить веточку ели, представив, что гладишь животное. Какое это животное могло бы быть?

Представить, что звери и птицы хотели бы спрятаться среди веток этой ели или даже построить на ней свой дом. Могли бы они это сделать? Постоять под ветками ели — темно под ними или светло? Есть ли ветер? Во время прогулок дети подбирают упавшие веточки ели, сосны или других хвойных и приносят их в группу для исследований. (Ломать ветки нельзя!)

Исследование ствола. Воспитатель предлагает детям потрогать ствол дерева и рассказать о своих ощущениях, какой он: гладкий или шероховатый, холодный или теплый. Какого он цвета? Есть ли на нем трещины, в которых могли бы спрятаться на зиму насекомые, пауки, или дупла, в которых могли бы жить птицы? (Ствол ели нужно гладить осторожно, так как на нем часто бывает смола, которая трудно оттира­ется от ладоней.) Пусть дети понюхают кору, найдут на ней смолу. Педагог обращает внимание дошкольников на то, что засохшие капельки смолы напоминают янтарь. С помощью смолы дерево зале­чивает ранки.

Исследование шишек. Дети собирают еловые шишки, рассматривают их: какие они — длинные или короткие, вытянутые или округлые, гладкие или нет и т. п. С помощью воспитателя вытряхивают из шишек семена и наблюдают, как они падают: летят медленно, словно вертоле­тики. Ветер успевает их подхватить и унести. Часть семян кладут в кор­мушку и в последующие дни наблюдают, кто их съест.

318


Дети берут шишки с собой для проведения исследований и изготов­ления поделок в группе.

Содержание занятия. Воспитатель раздает каждому ребенку шиш­ки разных хвойных деревьев и просит найти среди них еловую. Чем она отличается и чем похожа на остальные? Шишки каких хвойных дере­вьев лежат на столе? Воспитатель предлагает поискать в еловой шишке семечки, высыпать их на лист бумаги и рассмотреть через лупу. Зачем семечку ели крылышко? Точно так же исследуют семечки других дере­вьев и сравнивают их.

Воспитатель дает детям ящик ощущений (или «волшебный» мешо­чек), в котором лежат разные шишки, загадывает загадку:

Вот ящик почтовый, в нем писем не счесть, И в каждом пушистая елочка есть. Доставит немедленно в нужный район Их ветер — бессменный лесной почтальон.

(Еловая шишка)1

Дети по очереди определяют на ошупь в ящике ощущений еловую шишку.

Воспитатель дает детям по пять еловых шишек разной величины и предлагает составить из них сериационный ряд от самой короткой шишки до самой длиной.

Семена ели зимой спасают от голода белок, дятлов. Их едят небольшие птицы, которые живут во многих таежных лесах нашей страны — клесты. Воспитатель показывает их изображение и обраща­ет внимание детей на необычный клюв, с помощью которого клест может расшелушивать шишки. За такой клюв с перекрещенными концами клестов еще называют северными попугаями. Про них гово­рят: «Кривлен нос — зелен хвост». Концы клюва загнуты в разные стороны и напоминают щипцы. Птица вставляет клюв между чешуй­ками еловой шишки, отгибает их и достает семечко. Цепляясь за шишку острыми коготками, клест иногда раскачивается на шишке, как на качелях. Ест он и почки ели. Разные клесты питаются разными семенами — есть клест-еловик, клест-сосновик, клест-лиственнич­ник. Поскольку шишки у этих деревьев разные, клювы у разных кле­стов тоже устроены по-разному. Клест — единственная из всех наших птиц может выводить птенцов зимой, даже в сильные морозы. Она строит из мелких веточек гнездо с толстыми стенками, утепляя его мхом, шерстью, перьями. Свой дом птицы прячут у самого ствола, среди толстых веток старых густых елей, укрытых снегом. В таких местах нет ветра.

1 Природа края в художественной литературе. Растительный мир / Сост. Гаврилова О. Н. — Тюмень: Софтдизайн. 1997. С. 74.

319


Воспитатель раздает детям собранные во время прогулки веточки ели, предлагает еще раз их рассмотреть, потрогать, понюхать, обращает внимание детей на то, что от еловых веточек исходит особый, прият­ный запах. Затем раздает веточки других хвойных деревьев и предлага­ет сравнить хвоинки по длине, толщине, «колкости». Педагог расска­зывает, что зимой хвоей ели питаются многие птицы: глухари, рябчи­ки, тетерева, и показывает их изображения.

Воспитатель показывает иллюстрацию елового леса. Еловый лес — это «дом» для многих животных и растений. Предлагает детям вспом­нить, как они во время прогулки стояли под ветками ели: много ли света там было? (Мало, у ели густые ветви.) В еловом лесу темно, не всякие растения и животные здесь могут обитать.

Воспитатель показывает фотографии (рисунки) белки, медведя, рыси, сороки, снегиря, а также животных других местообитаний, например, верблюда, белого медведя, чайки. Спрашивает, для кого из этих животных еловый лес является «домом». Рассказывает, что в глухих ельниках делает берлогу бурый медведь. (Рассказ сопровож­дается показом соответствующих иллюстраций или, при возможнос­ти, просмотром видеофильма.) В корнях упавших старых елей пря­чут свое логово рыси. Белка на ели устраивает особое гнездо из веток, стебельков черники, брусники. Оно похоже на шар с отвер­стием-входом сбоку. Строит свое гнездо на ели в глухом лесу и соро­ка. Свой домик она складывает из веток, которые внутри плотно скрепляет глиной. Вход располагается сбоку, а сверху сооружение накрывается колючими еловыми ветками. В такой дом хищнику забраться непросто. Весной на ветках ели строит гнездо улетающий из города снегирь.

Воспитатель показывает рисунки грибов, которые растут в еловом лесу, например, елового рыжика. Его можно узнать по желтоватой или синевато-зеленой шляпке (у соснового рыжика она рыжевато-оранже­вая). Рыжиками питаются разные животные, например, белочки. Гриб­ники собирают их для солений. Другой гриб — белый гриб еловый, как понятно из его названия, в отличие от своих собратьев, — дубового, соснового и березового, вырастает среди елей. У него бурая, краснова­тая, гладкая шляпка на длинной, толстенькой снизу ножке, покрытой светло-бурой сеточкой.

В заключение воспитатель вместе с детьми делает вывод: ель нужна очень многим животным, для них она и «столовая», и «дом». Затем педагог предлагает подумать о том, что будет с птицами, зверями и дру­гими животными (показывает по очереди изображение каждого из них), если лесную ель срубят к Новому году. (Исчезнет их пища, им негде будет построить дом.) Но люди ведь должны украшать на Новый год елку? Что же делать? (Ответы детей.) Воспитатель объясняет, что для того, чтобы сберечь лесные ели, во многих странах специально выращивают к этому празднику много маленьких елочек. Их сажают рядами, как овощи на огороде. Такие елки продают на новогодних

320


елочных базарах. А еще можно купить искусственную елку, которую не нужно выбрасывать после праздника.

После занятия. На прогулках при подходящей погоде дети прове­ряют приметы: «Длинные сухие еловые веточки к метелям сгибаются, к спокойной погоде — распрямляются», «Шумит еловый лес — ожидай оттепели».

В свободное время воспитатель предлагает детям придумать и нари­совать охранные знаки для ели: что можно и нужно делать по отноше­нию к этому дереву (рассматривать ее, собирать упавшие шишки, поливать при необходимости) и чего делать нельзя (не ломать ветки, не рубить). Это задание можно предложить выполнить детям дома вме­сте с родителями. Природоохранные знаки выставляются в группе. Родители вместе с детьми могут также нарисовать плакаты, рисунки в защиту елочки, которые будут представлены на специальной ново­годней выставке детского сада.

В детском саду (в группе, в экологической комнате) наряжается осо­бая, «экологическая» (искусственная) елка. Игрушки для нее и ново­годние костюмы изготавливают из бросовых материалов родители и дети. Объявляется конкурс на лучшую игрушку и лучший костюм.


Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 56;