Отезки                    Содержание образовательной работы



недели "'н^^"

______ , дня_________________________________________________________

Вечер      Игры по инициативе детей

Физкультурный досуг: ходьба по ограниченной опоре, по ориентирам; прыжки с продвижением вперед через линии; ОРУ с обручем; эстафеты с обручем (прокати об­руч; прыжки из обруча в обруч; бег змейкой и т. д.); под­вижные игры «Третий лишний», «Соблюдай правила до­рожного движения»; игра малой подвижности «Катит­ся — не катится».

5 день Утро        Разные виды детских игр

Наблюдение в уголке природе*

Занятия 1. Художественная литература. «К нам бегут автобусы» (Э. Мошковская)

2. Свободное занятие

3. Физкультура № 3.3. Восстановление умения прокаты­вать мячи по различной поверхности, прыгать с поворо­том вправо, влево. Развитие силы посредством подвиж­ной игры («Сильный бросок», «Бой петухов»)

Прогулка Наблюдения и труд на участке детского сада.

Подвижные игры «Мяч через сетку», «По дорожке на од­ной ножке»

Народная хороводная игра «Дубок» Игры по инициативе детей

После     Чтение книги А.-К. Вестли «Мама, папа, восемь детей

обеда       и грузовик» (глава «Самоварная труба»)

Вечер      Игры по инициативе детей

* См. раздел «Природа».

Педагогическая поддержка сюжетных игр детей. Педагог не только охотно поддерживает инициативу детей в создании сюжетов, но и придумывает свои сюжеты, привлекая внимание детей. Однако он не приглашает участвовать в своей игре. Педагог просто сам играет во что хочет, а дети наблюдают, нередко включаются. Педагог различ­ными способами привлекает внимание детей к тому или иному сюже­ту. Например, он обозначает на полу (с помощью длинной веревки) «улицу» с двусторонним движением. Те дети, кто заинтересовался, обращаются с просьбой принять их в игру: «Можно, я буду светофо­ром?» Цвета светофора обозначили кубиками красного, желтого и зеленого цветов. Показывая кубик определенного цвета, педагог начинает регулировать движение. Мальчики становятся «водителя­ми», девочки с куклами в колясках по собственной инициативе пере­ходят «дорогу». Для поддержания интереса и обогащения сюжета педагог может разыграть следующие ситуации: штрафует кого-то из водителей за превышение скорости, проверяет «документы» (ребенок показывает ладонь) и пр.

47


Педагог не вмешивается в игру, придуманную детьми, если нет необходимости. Но темы сюжетов и их содержание у детей могут быть ограничены. В таких случаях используется и косвенное влия­ние, опосредованное через предметно-игровую среду. Так, среди зна­комых игрушек педагог размещает новые атрибуты. Например, накидки с изображением транспорта разных видов, сшитые из ста­рых простыней. Дети сами догадываются, как их использовать. Если же этого не происходит, взрослый может сам задать игровую ситуа­цию. Например, «Я — трамвай, буду возить детей в школу и в дет­ский сад».

Народная игра «Дубок» (Костромская область)

Каждый из играющих ребят берет себе название какого-либо дерева и произносит его вслух. Те, у кого совпадут эти названия (например, дубок) большее количество раз, получают право встать на середину хоровода. Хоровод, двигаясь по кругу, поет про это дерево:

У нас рос дубок Вот так таков, Вот этак таков!

Корень да его — Вот так глубок, Вот этак глубок!

Листья да его — Вот так широки. Вот этак широки!

Ветки да его — Вот так высоки, Вот этак высоки!1

Дубки кружатся и показывают движениями, как дубок рос, каков его корень, листья и ветки.

Когда выходят на середину другие деревья, то слова песни меняют­ся, например: «У нас росла сосна — вот так такова, вот этак такова!» или «У нас рос клен — вот так таков, вот этак таков!»

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

«На чем ездят люди?»

Задачи. Закреплять представления о видах транспорта и обобщаю­щее наименование «транспорт». Вовлекать детей в игровое взаимодей­ствие со сверстниками.

1 Науменко Г. М. Русские народные игры с напевами. — М: Либерея. 2003. С. 399.

48


Учить передавать содержание текста своими словами.

Уточнять и закреплять правильное произношение звуков с, з изолированно и в словах. Учить дифференцировать их на слух, выделять их при произнесении. Учить называть слова с заданным звуком.

Материал. Картинки: наземный, водный и воздушный транспорт. Мяч. Картинки с изображением предметов, в названиях которых есть звуки сиз (по пять-шесть картинок), например: зонт, заяц, змея, ваза, замок, телевизор; самолет, автобус, троллейбус, коляска, светофор, мольберт.

Содержание занятия. Воспитатель загадывает детям загадки1. Воспитатель спрашивает детей:

— Как одним словом назвать и метро, и автобус, и троллейбус, и пароход? (Транспорт.)

— Транспорт бывает наземный, водный, воздушный. Какой воз­душный транспорт вы знаете? Какой водный? (Свободные высказыва­ния детей.)

Организует с детьми игру на внимание: «Посмотрите на картинки и постарайтесь запомнить весь транспорт. Я буду называть его. Будьте внимательны и заметьте, что я не назвала». Перечисляет: «Автобус, троллейбус, трамвай, машина» (не назван мотоцикл); «лодка, пароход, ракета» (не назван катер); «автобус, трамвай, машина, мотоцикл» (не назван троллейбус) и т. д.

Затем проводит игру в кругу с мячом: «Я буду бросать мяч и назы­вать слово. Если это транспорт, передайте мяч товарищу. Если не транспорт — перебросьте мяч мне». (Примерные слова: автобус, такси, трамвай, обезьяна, лягушка, велосипед, самокат, арбуз и т. д.)

Воспитатель предлагает детям послушать историю об одном троллейбусе, который ехал-ехал и вдруг остановился2.

Воспитатель спрашивает детей, кто хочет рассказать историю своими словами от начала до конца и выслушивает желающих.

Воспитатель предлагает детям поиграть со звуками —- хлопают в ладоши, с — подносят палец к губам): с, с, с, з, с, з, з; бусссы, сссолн-Це, сссом, зззубы, зззамок, зззабор, троллейбуссс, автобуссс, сссамо-вар, сссовок, зззонт, блуззза.

Просит детей повторять слова и звуки вслед за ним: ссс , ззз\ сссовок, сссова, зззвезда, телевизззор».

— У меня на столе картинки. В их названиях есть звуки сиз. Под­
ходите по одному, выбирайте картинку и называйте ее так, чтобы слы­
шался заданный звук — с или з . Надо назвать картинку, а потом назвать

хЛысаков В. Г. 1000 загадок. - М.: ACT, 2005, С. 179., 181. Детский календарь «Звездочка» — М.: Дет. лит., 1977. С. 15.

49


звуки изолированно (зззонт — з, сссветофор — с). Картинку со звуком з ставим на мольберте слева, со звуком с — справа. А теперь вначале назовите все эти предметы со звуком с, а затем со звуком з .


Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 64;