КОНСТРУИРОВАНИЕ из строительного материла
«Гараж для двух машин»
Задачи. Учить самостоятельно создавать конструкцию в соответствии с определенными условиями, используя накопленный опыт на прошлом занятии.
Материалы, инструменты, оборудование. Набор строительного материал, по два игрушечных автомобиля разных моделей и размеров на каждого ребенка.
Содержание занятия. Воспитатель напоминает детям о гаражах, которые они строили для своей машины на прошлом занятии. Предлагает вспомнить и назвать все части постройки (стены, перекрытие, ворота), строительные детали, которые могут быть использованы при строительстве каждой части.
Сообщает детям, что сегодня им предстоит выполнить более трудное задание: построить такой гараж, чтобы в нем могли уместиться сразу две машины. (Машины заранее расставлены на столах детей, причем, они должны быть разной величины.)
Педагог задает детям вопрос: «Как могут располагаться машины в гараже?» (Стоять рядом или друг за другом.) Просит детей показать оба варианта на своих машинках. «На какую машину вы будете ориентироваться при определении высоты гаража?» (На более высокую.) «А при определении ширины гаража?» (На более широкую, если автомобили будут стоять друг за другом, или на общую ширину двух машин.) Если дети будут затрудняться с ответом, можно предложить им сгруппировать свои машинки на столе, а затем уже строить гараж.
В процессе самостоятельной работы детей воспитатель помогает советом, просит двух-трех детей объяснить, почему они построили такой гараж. Следует обратить внимание и на подбор детьми деталей для каждой из частей постройки,
|
|
|
|
|
| 89 |
В конце занятия все гаражи рассматриваются, находятся самые интересные и необычные решения. Можно раздать детям мелкие игрушки, например, фигурки из «Киндер-сюрприза», которые могут быть «водителями» или «пассажирами», предложить поехать в гости к друг другу, чтобы рассмотреть все гаражи и все машины.
ПОЗНАНИЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА «Мы в городе»
Задачи. Формировать у детей представления о профессиях взрослых и их профессиональных принадлежностях, учить детей объяснять маршруты и проходить их по описанию, знакомить с условными знаками и символами, используемыми в городе, гербом города, учить соблюдать правила поведения в общественных местах.
Предварительная работа. Составление панно «Город» на предыдущих занятиях по аппликации.
Материал. План большого магазина с разными отделами, условные знаки-символы для разных отделов магазина.
Содержание занятия. Воспитатель рассматривает с детьми план магазина, например, супермаркета, и спрашивает, какими могут быть условные обозначения для разных отделов — овощи и фрукты, мясо, рыба, хлеб, посуда, одежда и т. д. Дети разбиваются на группы, каждая группа получает задание что-то купить в супермаркете. Надо спросить у работника магазина (воспитателя), что где продается: «Скажите, пожалуйста, где я могу купить картошку?» (В овощном отделе, за отделом посуды, около отдела «Молочные продукты».) «Скажите, пожалуйста, где продается робот?» (В отделе «Игрушки», за отделом «Одежда», рядом со спортивными товарами.) И т. д.
|
|
|
Воспитатель вспоминает с детьми, какие профессии людей, работающих в городе, они знают (водитель автобуса или трамвая, милиционер, дворник, продавец, кассир, врач и т. д.). Предлагает детям послушать отрывки из стихотворения «О профессиях» (автор — Л. Заваль-нюк) и угадать, какое слово (название профессии) подходит по рифме (делает паузу):
А вдали на возвышенье, Там, где пруд и старый сквер. Регулирует движенье Аист-милиционер.
Жезлом он своим взмахнет — Все машины замирают. Пешеходов пропускают, А потом опять — вперед.
А в троллейбусе, глядите, Лось рогатый. Он водитель. Вот он ждет у светофора. Чтоб зеленый вспыхнул свет... Вот, внимательный и строгий, Мчит он быстро по дороге,
|
|
|
90
Остановки объявляет
И при этом добавляет:
— Не забудьте взять билет!
Магазин, а в нем куница. Молоко, сосиски, мед — Все куница продает. Кто такая та куница? Та куница — продавщица. Помогает ей песец. Кто он? Младший продавец. Что еще есть в магазине? Вот кабинка из стекла. Это касса. В ней — пчела. За котлеты и конфеты, За колбасы и за сыр, За печенье и кефир Пчелка деньги получает, Быстро чеки выбивает. Кто она? Она кассир.
Вот с метлой верблюд идет. Вот он улицу метет. Тротуар метет и дворик. Кто он? Ну конечно, дворник.
Дом большой.
А в нем — больница.
Грач в очках, в халате белом
Занят срочным важным делом.
Лечит он детей и взрослых.
Лечит зубы, лечит десны,
Горло лечит и живот.
Даст лекарство — боль пройдет.
Все он лечит, этот грач.
Кто он? Ну конечно, врач.
Перед дятлом чистый лист. Пишет он статью в газету. Кто такой он, дятел этот? Дятел этот журналист. «БАНК» написано на доме. В банке важный кашалот Целый день считает деньги И кредиты выдает. Занят он, минуты нету. Чтобы, скажем, съесть конфету, А тем более пломбир. Кто такой он? Он банкир. ...Кем ты станешь? Неизвестно. Но — один тебе совет: Надо помнить с малых лет —
91
Есть работники плохие,
А плохих профессий нет.
|
|
|
В каждом самом скромном деле
Скрыт к большим вершинам путь.
Только первым будь в работе,
В своем деле лучшим будь!
Воспитатель рассказывает детям, что у каждого города есть свой герб — особый символ, который показывает, чем этот город знаменит, чем отличается от других городов. Например, если город был знаменит своими мастерами по камню, то на гербе рисовали инструменты этих мастеров, если в городе делали красивые ткани, то изображали их инструменты, если город славился лошадьми, то — лошадь и т. д. Рассказывает детям, что раньше, если хотели показать, что в городе живут сильные и смелые люди, то рисовали на гербе какое-нибудь сильное животное, например, медведя. Воспитатель вспоминает с детьми, какие знаменитые малыши и малышки жили в Цветочном городе, и обсуждает с детьми, каким бы мог быть герб Цветочного города и почему.
Воспитатель спрашивает у детей, как называется то место, где они живут, объясняет (если это возможно), откуда взялось такое название. Рассматривает с детьми герб их города (для сельских детей — ближайшего к ним города), рассказывает о нем.
На занятии и в течение недели воспитатель обсуждает и формулирует правила поведения детей в общественных местах.
ПРИМЕРНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ
1. Следи за тем, где находишься, что происходит вокруг, не теряй из виду тех, с кем вместе пришел.
2. Не толкайся, не пролезай вперед, не мешай другим, не кричи.
3. Будь предупредительным, пропускай вперед тех, кому труднее идти, например, если они несут что-то тяжелое.
4. Будь внимательным к окружающим, смотри, не нужно ли помочь кому-то поднять упавшую вещь.
5. Не бери ничего грязными руками.
После занятия. В свободное время по желанию дети могут дополнять свои работы по аппликации символикой разных автомобильных фирм — «Волга», «Москвич», «Тойота» и т. д.
ОКТЯБРЬ. 5 НЕДЕЛЯ
Планирование работы
Направленность педагогической работы. На этой неделе дети будут знакомиться с образом жизни людей на селе, сельскохозяйственным трудом, они получат первоначальные представления о росте и развитии растений, выращивании урожая. Акцент в образовательной работе с детьми будет сделан на формировании у них умений устанавливать простейшие причинно-следственные связи, располагать события в определенной последовательности, классифицировать предметы по разным признакам, выкладывать сериационные ряды. Речевая работа с детьми будет направлена преимущественно на обогащение словаря выразительными словами и выражениями, на закрепление обобщающих наименований, подбор определений к слову. На занятиях изобразительного цикла будут решаться задачи развития композиционных навыков, чувства формы и цвета, воображения (умения создавать фантазийные образы). Приобщению детей к родной культуре будет способствовать их знакомство с традиционными блюдами национальной кухни, воспитание уважительного отношения к хлебу. На занятии по развитию математических представлений дети составят группы из трех, четырех и пяти предметов, познакомятся с соответствующими цифрами, у них будет развиваться умение ориентироваться во времени.
Лень ВРеменнь,е
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 233; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!