АППЛИКАЦИЯ из бумаги «Веселые портреты»

Задачи. Учить составлять портрет из отдельных частей (овал — лицо, полоски или комки мятой бумаги — прическа).

Познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое (по самостоятельно нарисованному контуру).

Развивать цветовое восприятие (подбирать цвет бумаги и карандаша в соответствии с цветом волос и глаз).

Предварительная работа. Чтение романа-сказки Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе». Рисование портретов палочками на песке (на земле) во время прогулки, карандашами и фломастерами на бумаге в самостоятельной художественной деятельности.

Материалы, инструменты, оборудование. Цветная бумага для причесок, прямоугольники розовой бумаги для лица, фантики, серпантин, белый и цветной картон для фона портретов, фломастеры, цветные карандаши, клей, клеевые кисточки, матерчатые салфетки, ножницы, клеенки. У воспитателя модель для показа способа и варианты причесок (из прямых полосок, из смятых комочков, из разорванных кусочков бумаги).

Содержание занятия. Воспитатель предлагает детям устроить выставку портретов — автопортретов или портретов своих друзей, только не нарисованных, а выполненных в технике аппликации.

— Сначала нужно выбрать фон — основу для будущего портрета. Для этого лучше всего взять цветной картон или плотную бумагу (показывает подготовленный материал). Если У человека светлые волосы, его портрет лучше будет смотреться на ярком или темном фоне. Если волосы темные, можно выбрать светлый фон, но подойдет и яркий. Как лучше расположить лист? (Дети приходят к выводу, что лучше разместить лист-основу вертикально, потому что лицо Удлиненное.) Посмотрите друг на

друга. Какой формы лицо? Как можно вырезать овал? Посмотрите: я беру лист бумаги розового цвета, он меньше фона по размеру. Складываю лист вдоль пополам, рисую полуовал — будто радуга поднимается над линией сгиба — и вырезаю. Раскрываю! (Пауза.) Какая форма получилась? Овал. Это лицо. Приклеиваю лицо на фон, чтобы вверху осталось место для прически. Затем выбираю бумагу в цвет волос. Если волосы прямые, прическу можно сделать из бумажных полосок — вот так (показывает вариант прически и выставляет образец для сравнения с последующими прическами). Если волосы кудрявые, можно вырезать волнистые полоски или использовать готовый серпантин, а можно разорвать бумагу на кусочки и смять в комочки — вот так (показывает еще один вариант прически). Еще интереснее всю прическу сделать из разорванных кусочков бумаги (выставляет все варианты причесок).

Возьмите прямоугольники розового цвета, сложите вдоль пополам. Разгладьте линию сгиба и нарисуйте над ней полуовал, как радугу. Аккуратно вырезайте. Раскройте. Что у вас получилось? Овалы — это лица. Продолжайте делать портреты: лица и прическу наклейте, а все остальное дорисуйте. После занятия мы устроим выставку.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

«Знакомство с рифмой»

Задачи. Знакомить детей с рифмой. Развивать фонематический слух, поэтическое чутье, чувство ритма.

Предварительная работа. Чтение главы «Как Незнайка сочинял стихи» из книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей».

Содержание занятия. Воспитатель вместе с детьми вспоминает, как Незнайка сочинял стихи. Обсуждает, почему у него стихи не сразу стали получаться? (Он не умел придумывать рифмы — слова, которые складно звучат.) Напоминает детям, что писатель, который пишет стихи, называется поэт.

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение о рифмах «Об удивительных птицах» (Д. Чиарди, перев. Р. Сефа)¹.

Воспитатель спрашивает, какие слова подходят к слову «кочка». Дети называют те слова, которые звучали в стихотворении (бочка, строчка, точка), и другие.

Воспитатель говорит: «Для того чтобы научиться подбирать рифмы, давайте вспомним стихи, которые вы хорошо знаете. Я буду начинать, а вы заканчивайте. Читает стихотворения А. А. Барто «Зайка», «Бычок».

¹ Сеф Р. Стихи для детей. Избранное. — М.: Вагриус, 2004. С. 251.

/о

— А теперь я буду читать стихотворения, в которых пропущены слова. Вы постарайтесь догадаться и назвать их». (Возможны разные варианты подходящих по смыслу и звучанию слов. Воспитателю не стоит пресекать и детского словотворчества — «неожиданных» слов.)

Тучка с солнышком опять В прятки начали... Только солнце спрячется, Тучка вся расплачется. А как солнышко найдется, В небе радуга...¹

Без воды и без мочала Кошка сына...²

Коровушка, коровушка! Рогатая головушка! Малых деток не бодай, Молока им лучше... !³

На, машина, чашку, Ешь, машина, кашку. Вот тебе кроватка, — Спи, машина, сладко. Я тобою дорожу, Я тебя не завожу, Чтобы ты не утомилась, Чтобы ты не простудилась, Чтоб не бегала в пыли. Спи, машина, не...⁴

Как хорошо уметь читать! Не надо к маме...

Не надо звать, Не надо ждать, А можно взять и...⁵

(В. Берестов)

¹ Берестов В. Тучка // Берестов В. Кошкин щенок. — М.: Дрофа-плюс, 2004.
С 20.

² Берестов В. Кошкин щенок // Там же. С. 8.

³ Берестов В. Коровушка // Там же. С. 33.

⁴ Берестов В. Про машину //Берестов В. Кошкин щенок. — М.: Дрофа-плюс,
2004. С. 33.

⁵ Берестов В. Читалочка // Там же. С. 41.

— А теперь мы будем читать стихотворение, в котором пропущены слова или части слов. Вы постарайтесь догадаться и поставить слова на место. Стихотворение про кошку по имени Котауси и мышку по имени Мауси («Котауси и Мауси» — из английского фольклора, пересказ К. Чуковского).

Воспитатель предлагает детям поиграть в дидактическую игру «Загадай рифму».

На столе раскладываются разные предметы и игрушки (можно заменить картинками), из названия которых можно подобрать рифмованную пару. Например: мишка, книжка, мартышка, шишка, крышка, иголка, футболка, палка, скалка, скакалка, картина, корзина, рябина, ребенок, жеребенок, котенок, ложка, кошка, тряпка, шапка и др. Педагог берет со стола пару предметов (мишка-шишка) и просит детей отгадать, какую рифму она загадала. А затем предлагает детям по очереди выбрать пару предметов, названия которых звучат складно. Если другие дети предлагают новые рифмы к этим словам — педагог поощряет это. Совсем не страшно, если в игре появятся «новые слова», которых нет в русском языке — чем больше казусов и смеха, тем веселее игра.

СЕНТЯБРЬ. 3 НЕДЕЛЯ

Планирование работы

Направленность педагогической работы. На этой неделе дети познакомятся с особенностями природы и жизни людей в городе. Они будут учиться понимать простейшие планы ближайшего окружения (расположение домов, улиц, скверов и т. п.), создадут панно придуманного ими города, дадут названия улицам, используют знаки и символы для обозначения разных городских объектов (магазинов, кафе и т. п.). На занятии по аппликации дети будут осваивать способ складывания бумаги гармошкой и дважды пополам. На занятии по художественной литературе и во время чтения глав из книги А.-К.Вестли «Мама, папа, восемь детей и грузовик» дети получат возможность увидеть знакомые вещи в городе в новых необычных ситуациях. Особое внимание будет уделено ознакомлению детей с правилами безопасного и экологически грамотного поведения людей в городе. На занятии по развитию математических представлений дети будут устанавливать равенство и неравенство групп предметов, считать предметы на ощупь, а также учиться согласовывать друг с другом темп и ритм своей деятельности.

тт (Временные I

Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 703; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8910 11 12 13 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!