Видео: Работа воспитателя с младшими дошкольниками на занятии по лепке
Трёхлетние дети смогут самостоятельно использовать освоенные приёмы в процессе лепки, соответственно, они готовы к работе не только по заданию, но и к комбинированию различных форм по свободному замыслу. Занятия лепкой превратятся в интересную игру, если сам воспитатель подойдёт к организации творчески и сориентирует воспитанников на изобретение собственных поделок, например, для макета по известному сказочному сюжету из освоенных простейших форм (шарик, столбик, лепёшка). Если дети не могут самостоятельно придумать образ поделки, то воспитатель задаёт наводящие вопросы, например: «Что получится, если мы соединим столбик и лепёшку (грибочек), два шарика (неваляшка), несколько столбиков (забор)».
Основной целью подобных педагогических приёмов работы является уход от репродуктивного характера занятий, скучного, механического воспроизводства и бездумного, слепого повторения детьми движений воспитателя. Таким образом, художественная деятельность детей становится более осознанной, а сами занятия развивают сообразительность и самостоятельность, стимулируют образное и логическое мышление, пробуждают творческую фантазию.
3. Теперь можно переходить к фронтальной форме работы со всей группой. Продолжительность занятия примерно десять-пятнадцать минут, воспитатель предлагает вниманию детей лепку не более двух-трёх предметов, дети рассаживаются на расставленных полукругом стульях и внимательно наблюдают за действиями педагога.
|
|
|
Стоит учитывать, что в возрасте двух-трёх лет дети обладают неразвитой координацией движений и слабой моторикой, поэтому важно добиваться выработки определённого движения для получения необходимой формы. Конечно, у малышей не сразу будут получаться сложные для их пальчиков движения, поэтому воспитатель заботливо берёт детские ручки в свои уверенные руки, направляет и координирует движения ребёнка, помогая ему освоить и закрепить новые технические приёмы лепки.
Воспитатель помогает малышу освоить новые движения
Вторая младшая группа (3–4 года)
Продолжается использование приёмов обучения, которые практиковались в первой младшей группе (показ и повтор, игровые ситуации и стимулирующие вопросы). По-прежнему важной остаётся установка на развитие самостоятельности действий детей, т. е. освоенные технические приёмы не требуют пояснений и комментариев, а используются детьми самостоятельно. Воспитатель предлагает детям создать фигурки для известного сказочного сюжета, дополнить базовые формы деталями на своё усмотрение, придумать свой образ. После окончания работы, воспитатель размещает все поделки на специальном стенде, приглашает детей рассмотреть и охарактеризовать работы своих товарищей. Заключительный этап занятия сопровождается вопросами воспитателя, которые помогают детям осознать результаты творческого труда.
|
|
|
Лепка как тема по самообразованию воспитателя
Примеры формулировки тем, целей и задач:
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 221; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!