MODERN TENDENCIES OF FINISHING MATERIALS IN DESIGN A RESIDENTIAL INTERIOR
Molkova E.Yu., Kulagina A.A.
FGBOY VO "NGPU im. K. Minin"
Annotation. This article deals with the significance of the apartment interior for the person living in it. Creating coziness and comfort in the home through the harmonious interaction of innovative materials and modern technologies in the object-spatial environment. Given the analysis of modern and popular finishing materials used in creating a comfortable interior design. Keywords. Interior, apartment, finishing materials, comfort, linkrust, luminous paint, marmoleum, liquid tiles, leather floors, transparent concrete.В современном мире технологий сфера дизайна пребывает в постоянном поиске новых выразительных средств и форм. Мировыми психологами доказано, что человек издавна стремится к созданию комфортных, благоприятных для жизнедеятельности и отдыха условий, которые находят свое отражение в интерьере его индивидуального жилого помещения. Квартира, дом - это личное пространство его обитателей, находясь в котором они восполняют свои эмоциональные и физические силы, окружают себя комфортом и уютом. Такая среда, где можно скрыться от насущных проблем и, в некоторых случаях, от социума. Интерьер жилого помещения – это внутренний мир его хозяина и других обитателей. В самом интерьере заложен характер, мировоззрение, интересы и даже сложившиеся привычки жителей этого пространства. Именно поэтому, интерьер жилого помещения – является одной из важных сфер в жизни человека, при создании которого необходимо учесть многие эстетические, эргономические факторы, а что бы разнообразить это пространство – добавить креативный подход в решении поставленной задачи. Именно на это и направлен современный дизайн интерьера – генерирование креативных подходов, использование самых лучших и качественных материалов и формирование в одном пространстве несколько разнообразных сфер. Композиционное содержание внутреннего пространства квартиры является синтезом архитектурно-пространственных, декоративно-художественных и дизайнерских разработок, и все это находится во взаимодействии с общей концепцией объекта.
|
|
|
В наше время проблема эстетического наполнения жилого пространства стала актуальной, в связи с тем, что повысился уровень потребности совершенствования и художественной содержательности. Исходя из выше сказанного, следует, что необходимо спроектировать такой интерьер современного жилья, который будет основываться на гармоничном взаимодействии инновационных материалов и современных технологий в предметно-пространственной среде. Создание оригинального выразительного дизайна интерьера возможно на базе обычной геометрии жилого пространства, с использованием при отделке внутреннего пространства соответствующих современных строительных материалов [1]. В свою очередь, для внутренней отделки квартиры или индивидуального жилого дома, на данный момент, существует огромное количество инновационных материалов, что существенно затрудняет выбор при создании комфортабельного дизайна интерьера. В данной статье рассматриваются самые новые и популярные отделочные материалы.
|
|
|
«Линкруст»
Данный метод отделки внутренних стен в интерьере существовал еще в конце XIX века, а в данный момент переживает очередной виток популярности. Такой материал заменяет всеми известную массивную и дорогую лепнину. Обои «линкруст» это, прежде всего, признак выдающейся роскоши.
У этого материала существует ряд положительных качеств: долговечность, возможность менять оттенки, в его состав входят только природные компоненты . Один из таких компонентов – льняное масло, которое выполняет задачу антисептика, благодаря которому на поверхности материала не появляются бактерии, грибок и плесень. В свою очередь, к минусам можно отнести сложность в монтаже, относительная дороговизна и боязнь холода.
Линкруст – это обои под покраску, которые состоят из экологичного, натурального материала без примесей и подразумевают выбор колера. Так как линкруст часто используется для подчеркивания шика и даже некоторой вычурности в дизайне интерьера – в краску часто добавляют золотые и серебряные элементы, красят валиками, иногда просто оттеняя элементы другим цветом. Стену можно подкрашивать или сначала снять предыдущий оттенок и наложить новый. В уходе такой материал не боится ни кистей, ни ворса щеток.
|
|
|
«Светящаяся краска»
В последнее время в сфере дизайна интерьера вырос спрос на использование светящейся краски, которая стала самым модным и необычным решением в отделке стен. Основная идея данного материала – создать мягкое приятное свечение объектов и стен в темное время суток, что создает романтичную и загадочную атмосферу в помещении. Так же эта краска будет хорошо смотреться в детских комнатах, создавая легкий сумрак, без использования дополнительных источников света, разрабатывая благоприятную атмосферу для сна. Свечение таких красок происходит за счет накопления искусственного и естественного света днем и отдачи освещения в ночное время суток. Основной элемент этих красок – наличие люминофора, который накапливает энергию света, при этом, не неся никакого вреда для человека и его домашних животных. Краска светится без помощи дополнительных приборов освещения. Данное покрытие легко в эксплуатации, так как является водостойким [3]. Светящаяся краска создает оригинальный вариативный интерьер помещения, при котором в дневное время суток будет складываться один замысел дизайна интерьера, а в ночное время – совершенно иной, оставляя яркие впечатления от общего интерьера. К тому же данный материал можно использовать на любых поверхностях.
|
|
|
«Мармолеум»
Такой материал, представленный в виде рулона или плиточного напольного покрытия, является экологически чистым, не токсичен, не требует дополнительной теплоизоляции и удобным в отличие от его аналога – линолеума [2]. Яркость мармолеума сохраняется в течение нескольких десятков лет и, к тому же, обладает высокой устойчивостью к горению. Большое разнообразие цветовых решений дает возможность создавать оригинальные комбинации и узоры. Единственный недостаток этого износостойкого материала – строгое соблюдение правил транспортировки и укладки. Мармолеум представляет собой мягкую пружинистую структуру, что предоставляет возможность его использования практически во всех помещениях квартиры, в том числе – детской комнате.
«Жидкая плитка»
Отделочный материал можно применять на любых горизонтальных плоскостях, предположительно использование в качестве напольного покрытия. Жидкую плитку еще называют «живой», за ее необычное свойство реагировать на прикосновение к ней и менять свой привычный образ. Кроме оригинальных возможностей, у этого материала имеется ряд положительных качеств. Прежде всего – это высокая ударостойкость, которая схожа по свойствам с закаленным стеклом, керамогранитом, и нескользящая поверхность этого отделочного материала [3]. Кроме этого жидкую плитку можно применять в помещения с повышенной влажностью. Данный материал обладает эффектом «теплого пола», амортизирующим и звукоизоляционным свойствами.
«Кожаные полы»
Такое необычное применение кожи добавит в любой интерьер «изюминку» и к тому же, кроме эстетических качеств подарит его обладателям мягкие и теплые ощущения. В результате обработки дубильными веществами и нанесенного сверху воска и специального лака делают данный отделочный материал прочным и надежным в отделке, защищая поверхность от механических воздействий. Рисунок на кожаном полу создается с помощью метода теснения, а далее окрашивается в нужный цвет, используя специальную краску. Единственный минус этого покрытия – его дорогая стоимость.
«Прозрачный бетон»
Прозрачный бетон отличается от обычного бетона только тем, что в его состав входит около 5% оптоволоконных нитей, в остальном это такой же прочный и звуконепроницаемый материал. Через такой бетон просвечивают лишь силуэты, что является интересным решением при создании дизайна интерьера квартиры, если использовать этот материал в несущих и других нагруженных контракциях. Прозрачный бетон делится на два типа: иллюмикон и литракон. Тем не менее, они практически не отличаются друг от друга по своим свойствам. Прозрачный бетон отлично подходит для изготовления декоративных панелей, а между этим материалом и стеной можно установить освещение для создания эффекта подсветки.
В современном мире появилось большое количество новых и усовершенствованных отделочных материалов, которые помогут создать под руководством опытного дизайнера интерьера уютную и экологически чистую среду для проживания и отдыха всей семьи.
Список литературы:
1. Котельников В.C. Современные отделочные работы и материалы. Практический справочник / В.С. Котельников/ Под ред. А. Васько. Изд-во Феникс, 2014г. 255 с.
Электронные ресурсы:
2. Исаева Ю. По половому признаку. Мармолеум. KNOWREALTY. URL: [Электронный ресурс]: //knowrealty.ru/po-polovomu-priznaku/ (дата обращения: 28.11.2018)
3. Чухвичева Ю. Инновационные отделочные материалы: технологии на грани фантастики. DIY.ru - Все о дизайне, хендмейде, ремонте.: [Электрон-ный ресурс]: URL://www.diy.ru/post/6606/ (дата обращения: 28.11.2018)
4. Прозрачный бетон своими руками. KLADEMBETON.RU: [Электрон-ный ресурс] : kladembeton.ru URL: //kladembeton.ru/vidy/drugie/prozrachnyj-beton.html (дата обращения: 28.11.2018)
ОПЫТ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИИ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС ШКОЛЬНИКОВ К ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Васильченко Ю.П., Курбатова А.С.
ФГБОУ ВО «НГПУ им. Козьмы Минина»
Аннотация. В статье анализируются потенциал использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ) в повышении эффективности обучения, совершенствовании его форм и методов, в реализации образовательных Стандартов. Цель статьи доказать влияние ИКТ на развитие познавательного интереса младших школьников. Авторы обосновывают, что использование ИКТ возможно на разных этапах урока для комплексного решения образовательных, воспитательных и развивающих задач; описывают опыт внедрения ИКТ при изучении младшими школьниками блока «Человек и общество» курса «Окружающий мир»; делают вывод о том , что применение различных средств поддержанных ИКТ (мультимедийные презентации, онлайн (виртуальные) экскурсии и путешествия, познавательные мультфильмы, интерактивные дидактические карточки и др.) на уроках «Окружающий мир» позволяет формировать познавательный интерес уже на первых ступенях школьного обучения.
Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), образовательные технологии, познавательный интерес, младшие школьники, «Окружающий мир».
THE EXPERIENCE OF STUDYING THE INFLUENCE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES ON THE COGNITIVE INTEREST OF SCHOOLCHILDREN TO THE SUBJECT "ENVIRONMENTAL WORLD"
Vasilchenko Y.P., Kurbatova A.S.
Federal Government budget educational institution of higher education "Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after Kozma Minin" (Minin University)
Annotation. The article analyzes the potential use of information and communication technologies (hereinafter referred to as ICT) in increasing the effectiveness of training, improving its forms and methods, in implementing the educational standards. The purpose of the article is to prove the possibility of developing the cognitive interest of younger students in the application of ICT. The authors substantiate that the use of ICT is possible at different stages of the lesson for a comprehensive solution of educational, educational and developmental tasks; describe the experience of introducing ICT in the study of the “Environmental World” course by younger schoolchildren in the Man and Society block; They conclude that the use of various ICT-supported tools (multimedia presentation, online (virtual) excursion, educational cartoon, interactive didactic cards) in the “Environmental World” lessons allow forming educational interest already at the first steps of schooling.
Key words: information and communication technologies (ICT), educational technologies, cognitive interest, younger students, “Environmental World”.
С введением информационных технологий в образовательный процесс у учителя «возникают безграничные возможности по индивидуализации и дифференциации учебного процесса, перенаправление его на формирование мышления, воображения, развития заинтересованности. Современные ИКТ дают дополнительные возможности для формирования и развития различных компетенций учащихся, комплексного решения образовательных, воспитательных и развивающих задач»[1,с.4].
Информационные технологии в начальной школе можно применять при подготовке как на всех этапах урока (например, при объяснении нового материала, для закрепления уже полученных знаний, а также в процессе их контроля), так и для самостоятельного изучения детьми дополнительного материала, а также для обобщения опыта работы в электронном виде [6, с.509]. Информационные технологии способствуют формированию учебной деятельности младших школьников и совершенствованию знаний учащихся. Повышение эффективности образования, с нашей точки зрения, становится невозможным без использования новых образовательных технологий.
С использованием ИКТ в преподавании предметов открываются новые возможности. Происходят существенные изменения учебного процесса, обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся. Использование ИКТ позволяет применять в педагогической деятельности нестандартные типы уроков[7, с.245]- в виде виртуальных экскурсий, виртуальных путешествий, вернисажей, диспутов с использованием системы голосования и тд. Подобрав разнообразный иллюстративный материал учитель может существенно обогатить небольшой жизненный опыт младших школьников.
Раскрывая вопрос о специфике применения ИКТ на уроках в начальной школе, мы выяснили, что на первой ступени школьного обучения ИКТ применяются с целью сообщения информации (например, в виде интерактивной карты или мультимедийной схемы); создания позитивной атмосферы в классе, (например, посредством игры или включения в урок аудио-видео фрагментов); научения (например, закрепления полученных знаний, их связь с собственным опытом, применение интерактивных тренажеров); контроля и оценки усвоенных знаний (например, использование электронных тестов, заданий); развития учебной мотивации (обеспечение стимула, чтобы ученик захотел действовать самостоятельно, например, разработать собственную презентацию). Эти цели находят отражение и в ФГОС НОО, где указано, что использование современных образовательных ИКТ направлено на формирование познавательной, социально-коммуникативной, личностно-мировоззренческой компетентности учащихся [5, с.225].
С целью подтверждения или опровержения гипотезы о том, что уровень развития познавательного интереса к урокам окружающего мира у младших школьников будет выше, при условии использования в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий, нами было спланировано и организовано эмпирическое исследование на базе МБОУ «Школа №27» (г. Нижний Новгород). В исследовании приняли участие 20 испытуемых – учащиеся 2а и 2б классов в возрасте 8-9 лет, которых поделили на 2 группы – контрольную и экспериментальную, с целью эмпирически подтвердить влияние ИКТ на уровень развития познавательного интереса младших школьников на уроках окружающего мира при изучении блока «Человек и общество».
Проведенное нами эмпирическое исследование состояло из трех последовательных этапов: на констатирующем этапе, с помощью методик: «Познавательная активность младшего школьника» и «Познавательная самостоятельность младшего школьника» (А.А. Горчинская), «Шкала выраженности учебно-познавательного интереса» (Г.Ю.Ксензова) мы выявили исходный уровень сформированности познавательной активности и самостоятельности в контрольной и экспериментальной группах, и пришли к выводу, о преобладании испытуемых со средним уровнем сформированности, у наименьшего числа испытуемых был диагностирован высокий уровень. На формирующем этапе исследования мы провели серию из шести уроков по блоку «Человек и общество». Из них три урока по теме «Человек – Кто я такой?» (виртуальная экскурсия в национальный музей естественной истории в Вашингтоне; мультимедийная презентация «Здоровый образ жизни»; дидактический материал из 40 картинок с описанием различных ситуаций - «Внимание! Опасно!». Три урока по теме «Человек и другие люди» (мультимедийная презентация «Что такое семья»; мультфильм «Пик и Бу – Родовое дерево»; мультимедийная презентация «Учимся дружить»; интерактивные дидактические карточки).
На контрольном этапе, повторная диагностика испытуемых по выбранным методикам показала положительную динамику, связанную с повышением уровня познавательной активности и самостоятельности у учащихся экспериментальной группы, что может свидетельствовать об эффективности использования ИКТ в качестве средства повышения познавательного интереса к урокам «Окружающий мир.
Мы можем отметить, что применение различных средств ИКТ на уроках «Окружающий мир» позволяет развивать познавательный интерес уже на первых ступенях школьного обучения. Поскольку уроки, проводимые с ИКТ, проходят в интерактивной, игровой форме, каждый ученик оказывается вовлеченным в учебный процесс, который не просто учитывает возрастные особенности ребенка, но и формирует у него познавательный интерес, дефицит в развитии которого демонстрируют многие современные школьники [3, с.127].
Таким образом, мы можем считать цель исследования достигнутой, мы выявили, что в качестве условия развития познавательного интереса младших школьников к урокам окружающего мира выступают средства ИКТ. В проведенном исследовании были решены как теоретические (раскрыта сущность ИК технологий, их значение в процессе обучения; описаны классификации; особенности и возможности их применения в начальной школе на уроках окружающего мира; показано влияние ИКТ на повышение продуктивности обучения), так и практические задачи (организовано эмпирическое исследование влияния ИКТ на уровень развития познавательного интереса младших школьников на уроках окружающего мира при изучении блока «Человек и общество».
Список литературы:
1. Вылегжанина Е. А. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе Текст / Е.А. Вылегжанина, Н.Н. Мальцева // Актуальные задачи педагогики: материалы VI Междунар. науч. конф. Чита: Издательство Молодой ученый, 2015. — С. 4-6.
2. Зайцева С.А., Новикова Н.Н. Роль олимпиадных заданий в развитии познавательного интереса у школьников// Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Дошкольное и начальное образование: опыт, проблемы, перспективы развития». Нижний Новгород. НГПУ им. К. Минина. 2018. – С. 58-61
3. Калинина С.А. Информационно-коммуникационные технологии в начальной школе на уроках окружающего мира / С.А. Калинина, Р.Р. Никифорова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VII Междунар. науч. конф. — Краснодар: Новация, 2015. — С. 127-130.
4. Курбатова А.С. Влияние педагогических факторов на нравственное развитие младших школьников / А.С. Курбатова // Международный журнал экспериментального образования. – 2016. - №1.- С.185-188 [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://expeducation.ru/ru/article/view?id=9416 (дата обращения: 25.10.2017).
5. Пономарева А. А. Использование ИКТ в условиях реализации ФГОС / А.А. Пономарева // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV Междунар. науч. конф. — Уфа: Лето, 2013. — С. 225-226.
6. Шерматова М. Р. Особенности и методики применения информационно-коммуникативных технологий для активизации учебной деятельности в образовательном процессе на уроках в начальной школе / М.Р. Шерматова // Молодой ученый. — 2017. — №7. — С. 509-511.
7. Фазлова Э.Р. Организация исследовательской деятельности с использованием ИКТ при изучении окружающего мира / Э.Р. Фазлова, В.Н. Давыдова // Молодой ученый. — 2016. — №7.6. — С. 245-248.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ГЕНДЕРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ
Курочкина Т.В.
Нижегородский государственный педагогический
университет имени Козьмы Минина
Аннотация: В статье рассмотрены основные аспекты воспитания дошкольников в связи с необходимостью формирования у них гендерной самоактуализации. Обоснована роль гендерной социализации в жизни ребенка. Рассмотрены основные формы педагогического взаимодействия с дошкольниками, среди которых ведущее место занимают игровые формы. Описаны особенности сюжетно-ролевой игры и ее влияние на формирование гендерных отличий в поведении и самовосприятии дошкольников, а также в обеспечении адекватного взаимодействия между мальчиками и девочками. Представлены основные требования к организации предметно-развивающей игровой среды в ДОО с учетом гендерных особенностей и предпочтений детей.
Ключевые слова:гендерные особенности, социализация, сюжетно-ролевые игры, предметно-развивающая среда, межличностное общение, воспитание, эмоциональное развитие.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!