THE ROLE OF THE MOODLE EDUCATIONAL PLATFORM AS A TOOL FOR EXTENDING THE POSSIBILITIES OF TEACHING AND TRAINING IN A HIGHER EDUCATION COURSE
Korolev Elena Vladimirovna, Oleinik Margarita Aleksandrovna
Annotation. This article is devoted to issues related to the implementation of the Moodle platform for organizing both distance and full-time education. The possibilities of an open e-learning system are revealed. Various types of LMS and prospects for their use in the educational environment are pointed out.
Keywords. Moodle, learning platform, e-learning system, learning environment, distance learning.
В настоящее время невозможно рассматривать процесс преподавания и обучения, не связывая его с информационными и коммуникационными технологиями (ИКТ). Фактически, ИКТ присутствуют во всех процессах, включающих сбор данных, обработку информации и создание чего-либо, которые являются типичными для обучения и преподавания.
ИКТ играет важную роль в образовании, что имеет особое значение в учебном компоненте, поддерживаемом системами управления обучения (LMS), такими как Moodle. Эти платформы обладают огромными возможностями при условии, что их потенциал используется в полной мере. Например, такие функции как взаимодействие, обратная связь, общение - это лишь некоторые из возможных действий с использованием платформ обучения. Кроме того, они предоставляют множество возможностей для изучения новых методов преподавания и обучения. В частности, платформа Moodle, принятая Мининским университетом и некоторыми другими, объединяет несколько модулей, которые позволяют создавать новые курсы, организовывать материалы, сообщать информацию, сотрудничать с другими участниками проекта и оценивать деятельность.
|
|
|
Платформы для электронного обучения называют по-разному: системы электронного обучения (e-learning Systems), системы управления обучением (LMS), система управления курсом (CMS) или даже виртуальная обучающая среда (VLE). В этих системах студенты могут получить доступ к содержимому курсов в разных форматах (текст, изображение, звук, видео), а также взаимодействовать с преподавателями и коллегами через форумы, чаты, видеоконференции или другие типы средств коммуникации [5]. Эти платформы предоставляют набор настраиваемых функций, позволяющих создавать онлайн-курсы, страницы предметов, рабочие группы и учебные сообщества. В дополнение к этому, системы имеют набор функций для регистрации, мониторинга и оценки деятельности студентов и преподавателей, что позволяет управлять содержимым через Интернет[3].
В технической перспективе существуют различные типы LMS, некоторые из которых представляют собой коммерческие решения (такие как Blackboard / WebCT) и другие решения с открытым исходным кодом (такие как Moodle). Независимо от типа платформы электронного обучения имеют как ряд явных преимуществ при использовании, так и некоторые недостатки, связанные с материальными тратами и с соответствующим технологическим обслуживанием платформы[5].
|
|
|
В свете чего Moodle (модульная объектно-ориентированная динамическая среда обучения) и приобрела популярность как наиболее используемая платформа в высшем образовании, будучи самой простой в использовании и доступной для учреждений.
MOODLE – это открытая система электронного обучения, одна из наиболее широко используемых платформ в России и за рубежом. Она позволяет пользователям быть активными участниками онлайн-процесса обучения. MOODLE дает возможность создавать онлайн курсы, обеспечивая к ним доступ студентам. А также осуществлять обмен информацией между пользователями с помощью чатов и дискуссионных форумов. Таким образом, данную систему можно использовать не только как инструмент для распространения данных, но и для создания коллективных учебных сообществ. Moodle легко настраивается, предлагает широкий спектр дополнительных инструментов поддержки процесса обучения. Например, позволяет использовать разнообразные способы оценки учащихся (викторины, онлайн-тесты и опросы), а также управлять временем их выполнения и расписанием.
Данная платформа дает возможность студентам поддерживать коммуникации с преподавателем, а также упростить процесс самообразования за счет литературы и других обучающих средств, предоставляемых в электронном виде. А возможности электронного тестирования позволяют провести контроль данных у большого количества учащихся в короткий срок, что существенно снижает нагрузку на преподавателей[4].
|
|
|
Moodle характеризуется набором функциональных возможностей, сгруппированных в два разных класса: ресурсы и модули. Ресурсы представляют собой учебные материалы, которые обычно создаются в цифровых форматах, а затем загружаются на платформу. Примерами можно считать веб-страницы, файлы Power Point, текстовые документы, флэш-анимацию, видео- и аудиофайлы. Модули - это компоненты, созданные через Moodle, чтобы обеспечить взаимодействие между учениками и преподавателями в области манипулирования и преобразования контента. В виду чего, платформа Moodle предоставляет несколько модулей, таких как: база данных, уроки, задания, мастер-классы, чаты, форумы, новости, глоссарий, вики, опрос, обратная связь, SCORM (справочная модель с общими объектами контента) и внешние инструменты [2].
MOODLE (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment) – это модульная объектно-ориентированная динамическая среда обучения. Она была разработана Мартином Дугиамасом в рамках его докторской диссертации в области образования (Moodle, 2005). Основополагающая философия MOODLE - это максимальный инструкторский и минимальный административный контроль (Moodle, 2010). MOODLE основывается на философии социально-конструктивистской педагогики, которая поощряет исследовательскую и обеспечивает совместную деятельность. В отличие от коммерческого программного обеспечения, Moodle является открытым исходным кодом без каких-либо затрат на лицензирование и использования кода PHP. Оно считается удобным для пользователей, простым в управлении и доступным технически. Более того, эта образовательная платформа адаптирует гибкий модульный дизайн, и позволяет выбирать и применять тысячи доступных расширений версии Moodle (Unal & Unal, 2011).
|
|
|
Образовательный процесс всегда требовал существования посреднического элемента между учителем и учеником. Как правило, им являлась технология, которая со временем эволюционировала. Здесь можно упомянуть обычную электронную почту, которая когда-то использовалась для установления связи между учителем и учеником и которая со временем развивалась с внедрением новых технологий. НГПУ имени Минина идет в ногу со временем и уже с 2013 года большая часть образовательных курсов, читаемых в университете, и обратная связь с педагогами переместились в online-среду Moodle.
В последние годы в высшем образовании произошел сдвиг, роль университета рассматривается уже не как поставщика знаний, но как организатора среды, в которой учащиеся могут самостоятельно изучать, открывать и создавать что-то новое. Интернет технологии и компьютер становятся все более важными в области образования и дают больший выбор и гибкость в преподавании и обучении [1].
Образовательный портал Мининского университета стал отличным инструментом для обучения, обогащающим опыт учащихся. Электронное обучение, использующие ИКТ для расширения и поддержки возможностей преподавания, приобретает все большее значение в высшем образовании. Оно является фундаментальным инструментом для университетов и учебных заведений, позволяющим получить конкурентное преимущество. Поскольку это создает условия для реализации основных профессиональных образовательных программ и программ дополнительного образования с применением исключительно или частично электронного обучения и предоставляет доступ к различным электронным образовательным ресурсам, находящимся в системах электронного обучения в закрытом или открытом доступе. Более того, онлайн обучение дает возможность учащимся не быть привязанными к классу и, следовательно, студенты учатся и взаимодействуют с одногруппниками и преподавателями не зависимо от их местоположения [4].
Moodle делает образование действительно доступным. Граждане, проживающие на удаленных территориях, а также люди с ограниченными возможностями могут поступить в лучшие ВУЗы страны. Стоимость дистанционного обучения значительно ниже, это позволяет рассчитывать на получение высшего образования даже гражданам с низким уровнем дохода.
Ведущие институты Европы и мира на протяжении многих лет обучают студентов в дистанционном формате. Cambridge, Harvard, New York University, Oxford предоставляют возможность гражданам любой страны, не покидая ее пределы, прослушать курсы или получить степень магистра со всеми подтверждающими документами.
Moodle позволяет внедрять интерактивные образовательные технологии, новые методы подачи материала. Студенты из разных регионов могут работать над одними проектами, что позволяет укрепить не только образовательные, но и профессиональные связи внутри страны. Внедрение LMS в ВУЗе решает не только проблему организации дистанционного образования, но и становится мощной технологической поддержкой для повышения образовательных стандартов по всем направлениям.
Список литературы:
1. Кручинина Г.А., Королева Е.В. Современные технологии в обучении иностранным языкам: "Мозговой штурм"// Известия Балтийской Академии Рыбопромыслового Флота: психолого-педагогические науки (теория и методика профессионального образования).Калининград: Издательство БГГАРФ - С.162-167
2. Шамов А.Н. Кручинина Г.А, Королева Е.В. Учебный модуль как основа профессиональной подготовки учителя иностранных языков:теория и практика. // Научная дискуссия: вопросы филологии и методики преподавания иностранных языков. сборник статей по материалам Международной научно-практической конференции. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина. 2018. С. 147-154.
3. Ahmed, Y. & Raheem, A. Interactions quality in MOODLE as perceived by learners and its relation with some variables / Y. Ahmed, A . Raheem // Turkish Online Journal of Distance Education. – 2012. – 13(3),375-389.
4. Sanchez, R.A., Hueros A.D. Motivational factors that influence the acceptance of Moodle using TAM. Computers in Human Behavior / R.A. Sanchez, A.D. Hueros. – 2010. – 26(6), p. 1632-1640.
5. Piotrowski, M. What is an e-learning platform? / M. Piotrowski. – Learning management system technologies and software solutions for online teaching: tools and applications, I. Global, Editor. – 2010.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КВЕСТ, КАК РАЗНОВИДНОСТЬ ИНТЕРАКТИВНОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ХИМИИ
Корнилова И.В.
МБОУ «Школа № 66»
Аннотация. В данной статье обсуждаются вопросы организации учебного процесса в современной школе. Рассматривается образовательная квест - игра, как интерактивная технология на уроках химии на уровне основного и среднего общего образования в школе.
Ключевые слова: образовательный квест, системно-деятельностный подход, учебная деятельность, внеурочная деятельность, интерактивная технология, универсальные учебные действия.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 192; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!