V . Ситуационные и творческие задачи
1. На строительство тоннеля в Колорадо на высоте 11 000 футов над уровнем моря потребовалось на 25% больше времени, чем на уровне моря. В чем причина такого снижения работоспособности?
2. Ученым Обсерватории Мона Лоа на высоте 4000 м над уровнем моря на острове Гавайи для проведения расчетов требовалось больше времени, чем они затрачивали на объектах на уровне моря, при этом они допускали больше ошибок. В чем причина такого снижения работоспособности?
3. При адаптации к условиям высокогорья возможны частые пробуждения, и даже если общее время сна достаточное, его прерывание оказывает вредное воздействие на качество сна, создается впечатление беспокойной или бессонной ночи. Поясните причину такого нарушения сна. Каким образом устранить это нарушение?
4. Объясните, почему с увеличением высоты над уровнем моря организм не в состоянии поддерживать на постоянном уровне и давление О2 и КЩР?
5. В каких условиях происходит быстрое перемещение от нормального атмосферного давления к высокому атмосферному давлению? Каковы последствия этого перемещения?
6. В каких условиях происходит гипоксическое замедление дыхания? С чем оно связано и как долго оно длится?
7. Болезнь водолазов – заболевание, возникающее из-за быстрого понижения давления вдыхаемой газовой смеси, при этом растворенные газы в крови и тканях организма (азот, гелий, водород) начинают выделяться в виде пузырьков в кровь пострадавшего и разрушать стенки клеток и кровеносных сосудов, блокировать кровоток. Поясните, почему именно эти газы «виноваты» в болезни водолазов, а не кислород или углекислый газ?
|
|
|
8. Для усиления сладких, горьких, соленых и кислых вкусов пищи на высоте в самолетах, в рецепты блюд добавляют больше соли и специй. Например, добавляют цитрус в кислые блюда, а острые сыры (пармезан) используют для соленых приправ. Поясните, с какой целью это делают. Объясните механизм этого явления.
9. Атмосферное давление в течение суток дважды повышается (утром и вечером) и дважды понижается (после полудня и после полуночи). С чем это связано?
10. На каждого из нас давит 15 т … столба воздуха. Такое давление способно раздавить все живое, но мы его не ощущаем. Почему?
11. Существует массажное кресло с «нулевой гравитацией», которое не отрицает и не преодолевает земное притяжение. Даже со всеми включенными массажными функциями вы не улетите в космос. В чем же дело, что позволило его так назвать?
Тема 11. Биологические ритмы биосферы и человека
Тема 11 раскрыта на стр. 190-224; 450-453; 375-389 учебника Экология И.А. Шилов.
Цель занятия: изучить с экологических позиций биологические ритмы.
|
|
|
Задачи занятия: 1. Сформировать основные знания об адаптации организма к неблагоприятным сезонным явлениям. 2. Закрепить знания о внешних и внутренних биологических ритмах.
Этапы практической работы
I . Устный опрос: 1. Какие внутренние и внешние физиологические ритмы человека вы знаете? 2. В чем заключается сезонная периодичность, фотопериодизм? 3. Раскройте приспособления человека, животных и растений к неблагоприятным сезонным явлениям.
II . Экологический диктант
1. Фундаментальная характеристика функционирования живого организма, связанная механизмами обратной связи с саморегуляцией и адаптацией, достигается особенностью колебательных процессов – стремлению к синхронизации. Ритмичность
2. Периодическое повторение процесса в биологической системе через регулярные промежутки времени. Биологический ритм
Аналогично раскройте понятия: период, частота, амплитуда, фаза, акрофаза, время, сезонный термопериодизм, фотопериодизм, состояние покоя, диапауза, миграции, фенология.
III . Примеры тестовых заданий (правильные ответы обозначены – *)
1. Внешние ритмыимеют природу: а) физиологическую; б) графическую; в) географическую*; г) физическую.
|
|
|
2. Продолжительность дня, характеристика светового режима, неодинакова в течение года: а) фотопериод*; б) фотопериодическая реакция; в) фотопериодизм; г) критический фотопериод.
3. Небесное тело, состояние которого описывает закон Швабе-Вольфа: а) Луна; б) Марс; в) Земля; г) Солнце*.
4. Годичные циклы иначе называются: а) циркадные; б) селенические; в) цирканные*; г) гелеобиологические.
IV . Практические задания
Задание 1: укажите характеристики биоритма на схеме под знаками вопроса.
Задание 2: заполните таблицу «Классификация биоритмов».
| № | Название | Длительность | Примеры |
| 1. | Ультрадианные | 1,0-19,9 часов | |
| 1.1 | 55 с | ||
| 1.2 | ~ 90 минут | ||
| 1.3 | ~ 1 час | ||
| 2. | Циркадианные | 20,0-27,9 часов | |
| 3. | Инфрадианные | 1,16-5,99 суток | |
| 3.1. | Циркасептанные | 6-8 суток | |
| 3.2. | Циркавигентанные | ~ 20 суток | |
| 3.3. | Циркатригентанные | ~ 30 суток | |
| 3.4. | Цирканнуальные | ~ 1 год | |
Задание 3: заполните таблицу «Классификация биоритмов».
| Основание классификации | Виды биоритмов |
| 1. По собственным характеристикам: | |
| 2. По биологической системе: | |
| 3. По процессу, породившему биоритм: | |
| 4. По функции биоритма: | |
| 5. По биологической системе: |
|
|
|
Задание 4: укажите примеры задавателей биоритмов, показанные на схеме знаками вопроса.
Задание 5: укажите типы перемещения, показанные цифрами на рисунке, дайте им характеристику.
Задание 6: опишите важнейшие ритмические глобальные изменения биосферы в фанерозое по схеме.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 775; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!