V . Ситуационные и творческие задачи
1. В 2009 г. группа учёных под руководством Сары Тишкофф из Университета Пенсильвании установили, что самой древней ветвью являются бушмены и другие народы. На основании каких данных им удалось это сделать?
2. Homo sapiensпроисходит из Африки, где около 200 тыс. лет назад жил последний общий предок ныне живущих людей по женской линии («митохондриальная Ева»). На основании каких данных ученым удалось сделать такой вывод?
3. Почему структурно СТЭ состоит из теорий микро- и макроэволюции?
4. Почему принято считать, что макроэволюция на более высоком уровне, чем вид (род, семейство, отряд, класс и др.), идет путем микроэволюции? А не наоборот?
5. Почему не каждая мутация может служить материалом эволюции? Что для этого необходимо?
6. Почему развитие социальных факторов ослабило действие биологических факторов в эволюции предков человека?
7. Можно ли утверждать, что современный человек находится вне действия естественного отбора? Ответ аргументируйте.
8. Какие элементарные эволюционные факторы направляют эволюцию человека на современном этапе? Продолжается ли эволюция человека?
9. Измениться ли человек в будущем? Выскажите свои предположения, учитывая взаимоотношения человека с окружающей средой и его биосоциальную сущность.
10. В 2008 г. на Алтае открыт еще один вид человека разумного – денисовский (денисов) человек. Неандертальцы отделились от нашей популяции 270-440 тыс. лет назад. Затем от неандертальцев отделились денисовцы. Каким образом ученые установили все эти факты?
|
|
|
11. Человек флоресский– гипотетический ископаемый карликовый вид людей, обнаружен в 2003 г. в Индонезии, ростом примерно 1 м, объемом мозга 400 см3, что в 3 раза меньше объема мозга современного человека и приближается к параметрам австралопитеков. Вместе с останками флоресских людей найдены примитивные каменные орудия, обожженные кости животных. Почему гипотеза, что это отдельный вид не подтверждается?
12. В 1964 г. зоолог Дж. Бристол Фостер опубликовал в Nature статью, в которой рассмотрел эволюцию 116 видов млекопитающих на островах. По Фостеру: большие животные (хоботные, крупные копытные и хищные и т. д.) на островах мельчают, а мелкие (грызуны, насекомоядные) – становятся крупнее в сравнении с континентальными предками. Почему гиганты и карлики на островах эволюционируют «навстречу» друг другу?
13. Палеонтологи Дартмутского колледжа Нью-Хамфшире США исследовали относительно полный скелет детеныша австралопитека (3,3 млн. лет), погибшего в 2,5-3 года. Обнаружено, что анатомия стопы похожа на человеческую, но с изогнутым большим пальцем как у шимпанзе. Какой вывод можно сделать на основании этого факта?
|
|
|
VI . Просмотрите научно-популярный фильм «Эволюция» https://www.youtube.com/watch?v=E82ptHW34Us из серии «Основной элемент» и ответьте на вопросы: 1. Что понимается под эволюцией живой природы? 2. Укажите причины эволюции на Земле. 3. Каким образом эволюционировал человек?
Тема 13. Демографическая ситуация в мире и России
Тема 13 раскрыта на стр. 217-224; 329-343; 344-389 учебника Экология И.А. Шилов.
Цель занятия: изучить с экологических позиций демографическую ситуацию в мире и России.
Задачи занятия: 1. Сформировать основные понятия демографии: объект и единица исследования. 2. Закрепить знания о динамике численности населения России. 3. Провести анализ демографических процессов.
Этапы практической работы
I . Устный опрос: 1. Какие виды движения населения вы знаете? 2. В чем заключается анализ демографических процессов? 3. Какова эволюция ожидаемой продолжительности жизни? 4. Какова динамика численности населения России?
II . Экологический диктант
1. Вид практической деятельности по сбору данных, описанию и анализу изменений в численности, составе и воспроизводстве населения. Демография
2. Единица совокупности в демографии. Человек
Аналогично раскройте понятия: население, воспроизводство населения, миграция, описательная статистика, перепись населения, смертность, коэффициент рождаемости, рождаемость.
|
|
|
III . Примеры тестовых заданий (правильные ответы обозначены – *)
1. Объект исследования демографии: а) человек; б) население*; в) мужчины; г) женщины.
2. Движение населения – брачность, разводимость, рождаемость, смертность: а) механическое; б) социальное; в) естественное*; г) демографическое.
3. Способы сбора информации – текущий учет естественного движения населения: а) списки, картотеки; б) перепись населения*; в) специальные обследования; г) статистические исследования.
4. Лидирует после 1990 г. по долгожительству: а) Южная Америка; б) Европа; в) Азия;г) Северная Америка*.
IV . Практические задания
Задание 1: укажите виды демографии по данному в таблице критерию классификации.
| Критерий классификации | Вид демографии |
| 1. Уровень теоретической интерпретации: | |
| 2. Объектно-предметный критерий: | |
| 3. Связь с практикой: |
Задание 2: заполните таблицу «Виды миграции (М) населения».
| Основа классификации | Виды | Примеры |
| 1. По направлению: | ||
| 2. По продолжительности: | ||
| 3. По направлению внешней М.: | ||
| 4. По мотивам: | ||
| 5. По организации: | ||
| 6. Типы движения населения: |
|
|
|
Задание 3: заполните таблицу «Сравнение статистических показателей», сделайте вывод о сходствах и различиях.
| Параметры сравнения | Рождаемость | Смертность |
| 1. Понятие | ||
| 2. Формулы | ||
| 3. Единицы измерения | ||
| 4. Что характеризуют |
Вывод:
Задание 4: расшифруйте на рисунке «Схема демографического перехода» каждый из его четырех этапов и дайте им характеристику.
Задание 5: заполните таблицу «Основные причины снижения естественного прироста населения».
| Название причины | Примеры |
| 1. Рост социального статуса женщины | |
| 2. Улучшение соц. положения пожилых | |
| 3. Урбанизация | |
| 4. Возможность планирования семьи |
Задание 6: теоретическая часть: Различают r-стратегию и k-стратегию репродуктивного поведения. R-стратегия (r – максимальная скорость размножения вида) характерна для видов, живущих в нестабильных, ненадежных местообитаниях, с высоким сопротивлением среды. О потомстве заботы нет. Присуще многим рыбам, простейшим, паразитическим червям. Например, сельдь ежегодно откладывает сотни тысяч мелких икринок в море и никак о них не заботится. Для организмов, живущих семьями, прайдами, стадами, в стабильных местообитаниях, с малым сопротивлением среды, заботящихся о потомстве, характерно репродуктивное поведение – k-стратегия (k – максимальный размер стабильной популяции в данных условиях). Решите задачу: человеку как виду свойственна k-стратегия репродуктивного поведения, однако в пределах своей потенциальной плодовитости он может сдвигаться в сторону r-стратегии. Определите условия, характеризующие возможности реализации k- или r-типа.
Задание 7: поясните идею данных графиков.
Рис. 12.7 Типы динамики населения по С.А. Северцову: I – стабильный; II – лабильный; III – эфемерный. Экология И.А. Шилов, 2019, стр. 361.
Задание 8: проведите анализ схемы на рисунке 12.13. из учебника Экология И.А. Шилов, 2019, стр. 377 и ответьте на вопросы: 1. К чему приведет повышение (снижение) плотности популяции у грызунов? 2. Почему увеличение (уменьшение) частоты контактов у грызунов приводит к увеличению (уменьшению) агрессии? 3. Задайте свой вопрос по схеме.
Рис. 12.13. Схема популяционной авторегуляции плотности населения у грызунов (по С.А. Шиловой, И.А. Шилову, 1977).
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 857; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!