II . Сообщение темы и цели урока

- Сегодня мы продолжим разговор о предложении. Будем учиться устанавливать связь слов в предложении при по­мощи вопросов. Чтение рубрики «Цели и задачи урока» на стр.44.

III . Актуализация знаний

- Вспомните все признаки предложения.

Мини-тест по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

1) Укажите предложения, в которых правильно подчеркну­ты главные члены предложения:

А) Сильный ветер поднялся над морем.

Б) Молния осветила всю окрестность.

В) Домой отец вернулся поздно.

Г) Гроза стихла только к утру.

Д) В школе начались зимние каникулы.

2)    Укажите предложения, соответствующие данной схеме:

                                                                      .

  

А) Утро было серое, пасмурное. Б) Красиво черемуха расцвела весной. В) Долго лаял пес на улице. Г) В альбомах дети рисовали животных. Д) Марина долго играла с куклой.

IV . Орфографическая разминка

М..ряки, мо..рской, м..ржи,

Корень, к..решок, к..ржи,

 Хол..д, холмик, х..л..док,

 Носик, носит и н..сок.

Семя, семечко, с.мья,

Друг, подруга и друзья

 

      - Объясните написание пропущенных орфограмм. Назовите однокоренные слова. Выпишите их, выделите корень. Составьте и запишите предложение с любым из этих слов, подчеркните грамматическую основу.

V . Чистописание

Тетрадь я правильно кладу,

Ручку правильно держу,

За посадкой я слежу,

С чистотою я дружу,

На «десятку» напишу. (Н. Костромина.)

Е ё

ел ёмё еёс вев

Лка, моё, подъём.

** *

Расскажи-ка, буква «ё»,

 Как твоё житье-бытьё?

Буква «ё» даёт отчёт:

Ничего житьё течёт.

Я ударная всегда...

 Ой-ёй-ёй, Вот это да!

Дайте характеристику букве «ё».

VI . Изучение нового материала

Упр. 64, стр.45.

- Прочитайте, заменяя вопросы подходящими по смыслу словами.

- Выпишите выделенные главные члены предложений вместе с второстепенными членами, которые их поясняют, по образцу.

- Найдите в тексте и выпишите предложения с заданной схемой.

- Словарное слово: ветер.

Чтение правила на стр.45.

Физкультминутка

Упражнения выполняются согласно тексту.

Чтоб все выполнить заданья,                   Теперь спинки держим ровно,

Чуть-чуть нам надо отдохнуть.               На месте будем мы шагать.

Ну, ребята, дружно встанем —                 Тихо все на место сядем

Надо косточки встряхнуть.                     И закроем глазки.

Руки вверх, назад прогнулись,                 Вспомните все, что повторяли,

Сейчас сделаем наклоны.                        Без моей подсказки.

Все к упражнению готовы?                    Вспомнили? Теперь, внимание:

Раз, два, три, четыре, пять!                      Новое задание.

Упр. 65, стр.45 – устно.

- Прочитать. Поставить вопросы от одного слова к другому. Рассмотреть схему, с помощью которой указана связь слов в предложении.

Упр. 66, стр.45 – устно.

- Составление схем по образцу у доски.

Работа по парам.

Упр. 67, стр.46.

- Составить из слов предложения. Из предложений – текст. Озаглавить и записать текст. Последнее предложение разобрать по членам предложения.

- Словарное слово: товарищ.

VII . Закрепление изученного.

Дифференцированное задание.

1 группа и ОПФР — Упр. 68, стр.47.

- Записать предложения, вставляя подходящие по смыслу слова. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

2 группа — Упр. 69, стр.48.

Составить текст по картинкам. Записать.

Проверка.

VIII . Подведение итогов урока. Рефлексия
- Чем занимались на уроке? С какими трудностями встретились? Что нового узнали на уроке?

IX . Домашнее задание

Упражнение 70, стр. 48.

 

8.ТЕМА: Предложение и словосочетание.                                        29.09

Цели: познакомить с понятием о словосочетании;  учить выделять словосочетания в структуре предложения, строить различные словосочетания; развивать связную письменную и устную речь; вы­рабатывать орфографический навык письма; формировать инте­рес к русскому языку.

Ход урока

I . Организационный момент

Психологический настрой

- Давайте поприветствуем сегодняшний день.

 

Пробудилось утро!
Здравствуй, день!
Здравствуй, класс уютный!

— А вам уютно в нашем классе? Значит, у вас должно соз­даться хорошее настроение и самочувствие. Теперь можно на­чинать урок.

II . Сообщение темы и цели урока

- На этом уроке мы познакомимся со словом «слово­сочетание», будем учиться выделять словосочетания в структу­ре предложений, а также составлять словосочетания. Чтение рубрики «Цели и задачи урока» на стр.49.

III . Чистописание

Что за буква, кто узнает?

Звука не обозначает.

Может только показать,

Как согласную читать. (Мягкий знак.)

ьььъ ьььь

мт бъи ть сью

-  Что вы знаете о мягком знаке? Что мягкий знак обозначает на письме?
Догадайтесь, как превратить слова:

 хор — в хищного зверька;

 мел — в мелкое место;

 кон — в домашнее животное. (Хорь, мель, конь.)

Запишите пословицу и объясните её смысл. Объясните написание «ь».

Птица красна перьями, а человек — уменьем.

IV . Актуализация знаний.

 - Из чего состоит наша речь? Из чего состоят пред­ложения? (Ответы.) Как связаны между собой слова в предложении? Как найти в предложении слова, которые связаны по смыслу? (Нужно поставить вопрос от одного слова к другому.)

V . Орфографическая разминка

 Собрались и пол..тели

 Утки в д..льнюю д..рогу.

 Под к..рнями старой ели

 М.стерит м..дведь берлогу. (Е. Головин.)

- Прочитайте отрывок из стихотворения. Определи­те тему. Объясните пропущенные орфограммы. Как установить связь слов в предложении? (Ответы.)

1 вариант — составьте схему (графически) первого пред­ложения.

2 вариант — составьте схему (по вопросам) второго пред­ложения.

Комментированное письмо. (Один ученик работает у доски.)

Осенью расплакались стройные берёзки.

— Почему берёзки расплакались?

Установите связь слов в предложении и запишите. (Берёзки (что сделали?) расплакались; берёзки (какие?) стройные; рас­плакались (когда?) осенью.)

---

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!