VI . Закрепление изученного материала

Работа по вариантам.

1 вариант - Упр. 31, стр.25.

- Спишите два последних предложения, подчеркните буквы, которые обозначают мягкие согласные.

2 вариант - Упр. 32, стр.25.

- Выпишите выделенные слова. Поставьте в них ударение, подчеркните буквы безударных гласных звуков.

VII . Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Какие элементы урока, задания понравились? Что удалось? Где и почему возникли трудности? Как вы их преодолели? Что нового узнали на уроке?

VIII .    Домашнее задание

Упражнение 33, стр. 26.

 

2.ТЕМА: Предложение повествовательное, вопросительное, побудительное. 15.09

Цели: учить распознавать пред­ложения по цели высказывания и строить предложения согласно заданной цели; развивать устную и письменную речь, умение ин­тонировать предложения (при этом развивать орфографическую зоркость); воспитывать любовь к природе и бережное отношение к её богатствам.

Ход урока

I . Организационный момент

Здравствуйте, мои друзья!         Согреют всех на белом свете.

Вместе с вами снова я.               И так светло сегодня в нашем классе

Не стесняйтесь, присмотритесь, От теплоты сердец, сиянья глаз!

Если нравлюсь — улыбнитесь! Я думаю, сегодня все удастся,

Поверьте, что улыбки эти          Да, непременно все получится у нас!

II . Сообщение темы и цели урока

Чтение рубрики «Цели и задачи урока» на стр. 26.

При оформлении письменной речи большую роль играет правильная и осмысленная расстановка знаков препинания. Всего в русской пунктуации 10 знаков: точка, точка с запятой, запятая, двоеточие, тире, вопросительный знак, восклицатель­ный знак, многоточие, скобки, кавычки. Над какими знаками препинания мы будем с вами работать сегодня, вы узнаете, если отгадаете следующие загадки.

Загораживает путь.

Предлагает отдохнуть. (Точка.)   (А. Шибаев.)

Друзья, в произведениях

Стою я для того,

Чтоб выразить волнение,

И просьбу, и совет,

Тревогу, восхищение,

Победу, торжество!

Где я, те предложения

С особым выражением

Произнести должны! (Восклицательный знак.)

Разные вопросы                                 Отчего?

Задаю я всем:                                      0 ком?

Как?                                                     Что?

Откуда?                                               Кому?

Сколько?                                             Который?

Почему?                                              Чья?

Зачем?                                                 Какие?

Где?                                                     В чем?

Куда?                                                  Вот какой я мастак —...

Какая?                                           (вопросительный знак). ( А. Тетивкин.)

III . Проверка домашнего задания

- Прочитайте предложения, в которых содержится вопрос.

Прочитайте предложения, в которых есть сообщения. Что выражает каждое предложение?

IV . Орфографическая разминка

Осень

Ску.ная к..ртина!

Тучи без ко..нца.

Дождик так и л..ется,

Луж., у крыльца...

Что ты рано, ос.нь,

В гости к нам пришла?

Еще просит сер..це

   Света и т.пла.      (А. Плещеев.)

 - Докажите, что это текст. Определите его тему. Назовите предложение, в котором содержится вопрос, а также то предложение, в котором есть сообщение. Сколько предложений в тексте? Объясните написание пропущенных орфограмм.

V . Чистописание

ГР гн гл гв

Гриб грибник грибной

- Объясните написание выделенных букв. Какие слова вы записали? (Однокоренные.) Выделите в них корень. Какую безударную гласную нужно проверять? Какое слово является проверочным? (Ответы.) Составьте предложения, в которых содержится вопрос, а также совет.

VI . Изучение нового материала

Упр. 34, стр.27.

- Озаглавьте текст, заглавие запишите.

- Найдите и выпишите предложение, в котором содержится вопрос, и одно предложение, в котором о чём-то сообщается.

Чтение рубрики «Работа со словарём» на стр.27.

Чтение правила на стр.28.

- Словарное слово: корзина.

Физкультминутка

Дети выполняют соответствующие тексту движения.

- Вы хорошо поработали, а теперь можно и отдохнуть. Давайте встанем со своих мест и будем импровизировать.

В прошлом году ученики нашей школы взяли семена и бережно посадили их в землю.

Семена начали прорастать. Они выглянули из земли и стали расти.

Из них выросли прекрасные цветы. Они радовались теплому дню, голубому небу. А когда дул ветерок, они слегка покачивались на клумбах.

Прохожие восхищались: «Какая красота!».

Своим трудом наши ученики принесли радость людям.

Упр. 35, стр.28

- Прочитайте, что говорит Маша брату Ване.

- Прочитайте, с какой целью Маша говорит каждое предложение..

Чтение правила на стр.29.

VII . Закрепление изученного материала

Упр. 36, стр.29.

- Прочитайте стихотворение выразительно. Из каких предложений по цели высказывания оно состоит?

- Спишите побудительное предложение.

Самостоятельная работа.

Упр. 37, стр.30.

- Составьте и запишите как можно больше вопросов к предложению, используя слова для справок.

Для ОПФР -  Упр. 38, стр.30.

- Найдите вопросительное, побудительное и повествовательное предложения.

- Выпишите выделенные слова, вставляя пропущенные буквы.

- Словарное слово: крапива.

IX . Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали на уроке сегодня? С какими трудностями вы столкнулись?

X . Домашнее задание

Упражнение 39, стр. 30; правило — с. 29.

XI . Рефлексия

«Жалоба грибов»

Солите, варите и жарьте грибы,

 Только грибницу не трогайте вы.

Она, словно нить, глубоко под землей,

 Ее повредишь — и не будет другой!

- Помните, что к природе нужно относиться бережно, не нарушая ее гармонии и целостности.

 

3.ТЕМА: Обращение.                                               20.09

Цели: познакомить учащихся с обращением, учить правильно оформлять на письме предложения с обращением; совершенствовать умение интонировать предложения с обращениями; закреплять умение различать предложения по цели высказывания; развивать речевые нормы этикета; воспитывать умение быть вежливыми в общении друг с другом, с окружающими.

Ход урока

I . Организационный момент

Прозвенел уже звонок,                           К педагогу повернулись.

Начинается урок.                                    Будем мы усидчивы,

Молча мы за парты сели,                       Прилежны и внимательны —

Друг на друга поглядели,                      И пойдёт у нас работа

Усмехнулись, улыбнулись,                                Просто замечательно!

II . Сообщение темы и цели урока
1) Прогнозирование темы урока

 - Начиная со дня появления на свет каждый человек нуждается в общении. Люди общаются между собой в процессе совместного труда или отдыха. При этом часто в речи использу­ются обращения. (Учитель читает диалог.)

Послушайте внимательно и ответьте на вопрос: к кому об­ращается автор?

— Эхо лесное, спросить я могу?

— Ау, ау, ау!

— Листья лесные, куда пропали?

— Опали.

— Птички певчие, давно ли галдели?

— Мы на юг улетели.

— Лягушки и жабы куда подевались?

— Мы в ил закопались.

— Белки и зайцы, про вас не знаем.

— Линяем, линяем.

— Так что же творится в лесу?

— Осень.

( Учащиеся отвечают на поставленный вопрос.)

Чтение рубрики «Цели и задачи урока» на стр.31.

---

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 168; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!