Эмоциональное вхождение в урок
Учитель: Здравствуйте, ребята, улыбнитесь друг другу и покажите цветной ладошкой своё настроение .
Дети показывают ладошку из картона, цвет которой передаёт их настроение.
Актуализация знаний
А) Дорожка «Задумаемся!».
Учитель: Ребята, я очень рада, что у вас хорошее настроение. Оно поможет нам совершить интересное путешествие в страну Заповедей.
И наша первая дорожка называется «Задумаемся!».
Послушайте историю «Завещание пчёлки», которую я прочитала в детском журнале «Зёрнышки».
Один учёный и благочестивый муж, познавший силу трав и кореньев, жил на Афонской горе.
Однажды его страну посетила страшная болезнь. Люди заболевали, многие из них умирали. Отовсюду посылали за добрым лекарем. Без устали ходил он по больным и раздавал лекарства. Когда мог захватить болезнь вовремя, то вылечивал больного. Но чаще люди посылали за ним, когда уже никакие лекарства помочь им не могли. Так неразумные люди упрекали доброго лекаря, как будто он был виноват в их беспечности.
Эти упрёки обижали лекаря, и он в душе говорил себе: «Зачем я тружусь для людей неблагодарных? Останусь я на горе. Пусть там, внизу, болеют неразумные, мне до них дела нет!» В этих думах он поднялся на гору и заметил среди камней цветок.
- Вот цветок, растёт себе на радость, красуется, ни до кого ему нет дела, - сказал лекарь и наклонился, чтобы понюхать цветок.
Смотрит: внутри цветка – мёртвая пчела. Видно, собирая пыльцу, устала она, ослабла да и прилипла к цветку.
|
|
|
- Боже! – воскликнул лекарь. – Прости меня за уныние и неразумие! По твоей воле набрёл я на этот цветок, чтобы простое насекомое пристыдило меня. Для кого собирала мёд эта пчела? Никто не говорил ей спасибо, напротив, всякий гнал её от себя, а она, несмотря ни на что, трудилась всю жизнь.
- Как вы думаете, как поступил лекарь?
Дети высказывают свои предположения.
Учитель: Вы правы. Лекарь снова стал собирать травы и коренья, снова стал без устали помогать людям. Ребята, о чём вы задумались, прослушав эту историю? (1.Трудно делать добро, если его не оценят. 2. А как бы я поступил на месте лекаря? 3.Почему люди добро принимали, а отвечали на него злом?)
Б) Дорожка «Народная мудрость»
Учитель: Ребята, теперь мы идём по дорожке «Народная мудрость». Из слов «дана, Жизнь, добрые, на, дела» составьте пословицу и объясните её смысл. (Пословицу «Жизнь дана на добрые дела» я понимаю так: надо жить и стараться больше делать добрых дел, приносить пользу людям.)
Учитель: Ребята, а какие пословицы о добре и зле вы подобрали дома вместе с родителями? (Дети называют пословицы).
3. Проблемное объяснение нового знания. Страна «ЗАПОВЕДЕЙ».
|
|
|
А) Знакомство с новым понятием (кластер).
Учитель: Вот мы и пришли в страну «ЗАПОВЕДЕЙ». Чтобы человеку было легче разобраться в своих поступках, в своём поведении, понять, где добро, а где зло, в православии существуют заповеди. А как вы понимаете значение этого слова?
Учитель: Прочитайте, как значение этого слова объяснил С.И.Ожегов в толковом словаре. (Ученики знакомятся со значением слова «заповеди» на первом слайде презентации). Один из учеников читает вслух:
Заповедь - правило, положение, служащее указанием для кого-нибудь, чего-нибудь.
Заповедь – религиозное предписание, составляющее моральную норму человечества.
Б) Работа с иллюстративным рядом (презентация).
Ученик в роли учителя: в Библии говорится, что три с лишним тысячи лет назад пророк Моисей (2 слайд) и его народ пришли к горе Синай (3 слайд). Моисей взошёл на гору, и там Господь разговаривал с ним. На утро третьего дня густое облако покрыло вершину горы Синай, гремел гром, сверкали молнии, гора дымилась и тряслась (4 слайд). Народ у подножия горы дрожал от страха. И тут появился Моисей. В руках он держал небольшие каменные плиты – скрижали. Моисей вынес их из огня к народу (5 слайд). На плитах Бог начертал заповеди для народа. (Дети слушают рассказ подготовленного заранее ученика об истории появления заповедей, сопровождаемый показом презентации).
|
|
|
В) Работа с учебником.
Учитель: А сейчас откройте учебники и, работая в паре, рассмотрите иллюстрации на с. 41, сравните их с теми, которые видели в презентации. (Дети, работая в парах, рассматривают иллюстрации, обмениваются впечатлениями)
Учитель: Ребята, а сейчас мы познакомимся с заповедями и попытаемся понять их смысл. Прочитайте текст статьи, используя при чтении маркировку текста. (Ученики про себя читают текст и, используя технологию маркировки текста, карандашом на полях ставят знаки: «+» - знаю, «-» - думал иначе, «н» - новое, «?» - есть вопрос).
Учитель: Ребята, какие вопросы у вас возникли? Что узнали нового? (1.Узнал, что Бог дал Моисею 10 заповедей, мама называла меньше. 2. Узнала, что заповеди касались не только отношений людей между собой, но и отношений человека с Богом. 3.Поняла, что правильно себя вести, как учат родители и учителя,- это значит соблюдать заповеди.)
Учитель: Какая заповедь была нарушена в рассказе Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек», который вы читали вместе с родителями дома? («Почитай отца своего и матерь твою»).
|
|
|
Учитель: Ребята, а как вы почитаете своих родителей, что советует ваше любящее сердце? (Стараемся слушаться, помогать, заботиться о них, быть внимательными, не огорчать родителей, не говорить о них плохо другим людям)
Учитель: О каких заповедях вы ещё узнали? Назовите их, и мы попробуем понять их смысл. (Дети называют заповеди, учитель фиксирует их на доске)
Учитель: Вот какие жители живут в стране ЗАПОВЕДЕЙ.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 227; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!