Работа с понятием «раскаяние».

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 31Следующая ⇒

Учитель: Кто-то из вас спросит: «Как же теперь быть грешному человеку? Он обречён всю свою жизнь провести в страданиях?» Что нужно делать оступившемуся, согрешившему человеку? (Высказывания детей)

Учитель: Давайте вернемся к нашему рассказу «Осколки совести» и вспомним, что сделал герой впоследствии? (Вернулся в этот город к слепому, потому что пожалел о том, что сделал.)

Учитель: Правильно, после того как человек осознает свою ошибку, свою вину, наступает момент раскаяния. Тема нашего урока расширилась: «Совесть и раскаяние»

Работа со словарной статьей. «Дежурный по словарю» ищет и зачитывает понятие «раскаяния» в словаре Ожегова. По Ожегову, «покаяние» – это добровольное признание в совершенном проступке, в ошибке.

Учитель: А легко ли раскаяться? Приходилось ли вам в чем-то раскаиваться, о чем-то сожалеть? Кто хочет поделиться? (Высказывания детей) Прочитаем о раскаянии в учебнике на с.38.

Чтение статьи учебника: дети карандашом ставят восклицательный знак там, где прочитали новую для себя информацию.

Учитель: Какие три ступеньки можно выделить в раскаянии? Рисуем три ступеньки раскаяния. (В тетради рисуют три ступени с надписями.)

Учитель: У православных есть такое таинство – покаяние. Верующие люди ходят исповедоваться в храм. В православии дается следующее определение этого таинства: «Покаяние есть Таинство, в котором исповедующий грехи свои, при прощении от священника, невидимо разрешается от грехов Самим Иисусом Христом». Кающийся рассказывает о своих грехах священнику искренне, ничего не утаивая и себя не оправдывая ничем. А священнику дана благодать прощать на земле грехи.

Учитель: Самая простая покаянная молитва к Богу «Господи, прости!» Но как ее нужно произносить, чтобы вы были услышаны Богом? (Искренне, честно, прочувствовав свою вину.) Прослушаем хор Свято-Покровского монастыря: «Господи помилуй, Господи прости». (Прослушивание аудиозаписи) http://poiskm.ru/song/5969851

Учитель: Что вы почувствовали? Какая это музыка? Какие мысли у вас возникли при прослушивании?

Учитель: Давайте на примере рассказа «Осколки совести» проследим ступеньки раскаяния, по которым прошел герой. (1) согласился со своей совестью, что поступил неправильно; 2) попытался исправить свою ошибку, извинился, раскаялся) Дошел ли он до третьей ступеньки в рассказе? (Нет) А в жизни он может дойти до храма? Что бы вы посоветовали этому человеку? Чем бы можно закончить этот рассказ? (Он мог бы пойти в храм и искренне покаяться.)

Учитель: Рассмотрим иллюстрацию в учебнике на с.38. Почему ребенок закрывает лицо руками? (Ему стыдно из-за своего поступка, хочется спрятаться). А теперь посмотрим на иллюстрации с изображением кающихся людей. Что вы заметили? Какие выражения лица у них? Жесты? Положения тела? Куда направлены лица?

Учитель: Приходилось ли вам в жизни раскаиваться в чем-то? А плакали ли вы от раскаяния? (Высказывания детей)

Что вы почувствовали на душе, когда признались в своей ошибке, исправили ее? (Камень с души упал, стало легче, спокойнее.)

Учитель: Правильно, если вы искренне раскаялись, то совесть ваша очистилась. Вспомним случай на Голгофе с тем разбойником, который покаялся. Покаялся искренно, что Христу очень понравилось. Правда, выбрал разбойник свой путь не добровольно, а в силу необходимости. Но его обращение к Христу, его самоосуждение, его покаяние было истинным.

5. Первичное закрепление.

Учитель: Предлагаю вам сыграть в игру «Да-нет»: если вы согласны с утверждением – хлопаете в ладоши, если нет – руки сложены на парте.

«Совесть» можно потрогать – нет.

«Совесть» можно почувствовать – да.

Совесть дана всем: и животным, и людям – нет.

Слово «совесть» связано с животными – нет.

Человеку должно быть совестно от своей некрасивой внешности – нет.

Человеку должен стыдиться социального положения родителей – нет.

Человеку должно быть совестно из-за своих плохих поступков – да.

Совестливый человек не пройдёт мимо чужой беды – да.

Совестливый человек ищет оправдание своим поступкам – нет.

Совестливый человек добр, честен, правдив – да.

Применение нового знания.

Упражнение «Голос совести»

Учитель: Нам часто в жизни приходится делать выбор: поступить по совести или против совести. А чтобы совесть не молчала, нужно ее тренировать, как тренируют мышцы и ум – нужно заставлять ее постоянно работать, выполнять упражнения. Рассмотрите предложенные ситуации в группах и прокомментируйте их, выскажите свое мнение. (Задания носят дифференцированный характер; написаны на лепестках ромашки. Дети работают в мини-группах. Спикер каждой группы высказывает мнение команды. Другие группы имеют право высказать свое мнение по каждой ситуации. Происходит взамопроверка и взаимооценка с помощью «светофоров»: зеленый цвет – согласны, желтый – можно добавить, красный – не согласен.)

А) Ситуация первая.

Инсценируйте ситуацию: Вы покупаете в магазине хлеб, и продавец по ошибке дает вам со сдачей лишние пять рублей. Как вы поступите?

Б) Ситуация вторая.

Брат разбил чашку, а маме сказал, что это сделала маленькая сестра. Оцените действия этого мальчика.

В) Ситуация третья.

Прочитайте стихотворение. Что испытывает герой? Почему?

Я кошку выставил за дверь,

Сказал, что не впущу.

Весь день ищу её теперь,

Везде её ищу.

Из-за неё

Вторую ночь

Всё повторяется,

Точь-в-точь,
Во сне, как наяву:

Я прогоняю кошку прочь,

Потом опять зову.

Г) Ситуация четвертая.

Прочитайте рассказ В. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» (рассказ на карточке) Объясните название. Охарактеризуйте Лиду.

7. Итог урока.

Учитель: Что нового вы сегодня открыли для себя о совести?

- Назовите три шага в раскаянии.

- Сохранились ли чувства отчаяния, чувства вины, стыда, страха - с библейских времен до нашего времени или устарели?

- Продолжи: главное в жизни человека… (Быть в ладу со своей совестью, со своим внутренним духовным миром.)

Заканчивается урок игровым приемом «Зеркальце совести». Все дети садятся в кружок. В руках одного из них зеркальце.

Учитель: А.С. Макаренко сказал великолепные слова: «Надо, чтобы человек поступал правильно, по совести, не тогда, когда на него смотрят, его слышат, могут похвалить, а когда никто не видит и никогда не узнает, как было». Человек должен работать над собой, чтобы совесть не осталась «маленькой».

Давайте сейчас вспомним свои плохие поступки на этой неделе, в чем мы глубоко раскаиваемся. Может быть, кто-то даже хочет попросить прощения у своего товарища, чтобы очистить свою совесть. А для этого заглянем по очереди в зеркальце и перед самим собой признаемся в плохих поступках.

Рефлексия.

- Что для вас показалось самым интересным на уроке?

- Кому сегодня было легко?

- Как бы вы оценили свою работу? Закрасьте «ладошку», вырезанную из бумаги:

Зеленым цветом – я всегда поступаю по совести.

Розовым цветом – после сегодняшнего урока я постараюсь поступать по совести.

Голубым цветом – мне трудно быть всегда правдивым и прислушиваться к зову совести.

Домашнее задание.

1.Составь и напиши свой план, что ты должен изменить в себе, чтобы всегда жить в дружбе со своей совестью.

2.Посоветуйся с родителями, нужна ли совесть в семье. Приведи примеры.

3.Составить синквейн со словом совесть.

4.Вспомни литературных героев, которые испытывали угрызения совести.

Выполнить два задания на выбор.

Литература

1.Барто А. Стихотворения.

2.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. - Издательство "Азъ", 1992.

3.Особенности организации уроков комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики» - НИРО, 2012.

4.Сухомлинский В. «Стыдно перед соловушкой» /rasskazy_o_sovesti.docx

nsportal.ru/sites/default/files/2013/4/rasskazy_o_sovesti.docx

Интернет – ресурсы:

http://pokrovchram.ru

http://uchi.ucoz.ru

http://www.moi-detsad.ru

http://svet-dushi.muoo.org.ru

Лаврова Нина Вячеславовна,

учитель начальных классов

МКОУ «Гарская ООШ»

Сокольского района

Тема: Заповеди

Цель: формирование представлений о добре и зле, о библейских заповедях

Задачи:

- познакомить учащихся с библейскими заповедями;

- учить устанавливать взаимосвязь между православной культурой и поведением людей;

- воспитывать толерантное отношение к ближнему;

- развивать творческое мышление, умение слушать собеседника и высказывать своё мнение.

Предварительная подготовка к уроку учащихся, их родителей:

- вспомнить по учебнику «Родная история» традиции славян;

- поговорить с родителями о семейных традициях, принести фотографии и рисунки;

- прочитать и обсудить с родителями рассказ Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»;

- подобрать пословицы о добре и зле

Оборудование урока: мультимедийный проектор; компьютер; музыкальный центр; диск с записью альбома П.И. Чайковского «Времена года»; учебное пособие; электронное приложение к учебнику «Основы православной культуры» А.В. Кураева; магниты; 6 «сердечек доброты» из красной бумаги; маленькие сердечки (по количеству учащихся в классе); семейные фотографии; карточки с описанием поведенческих ситуаций.

План урока

1. Эмоциональное вхождение в урок - 1 минута

2. Актуализация знаний - 7 минут

А) Дорожка «Задумаемся»

Б) Дорожка «Народная мудрость»

3. Проблемное объяснение нового знания.

Страна «ЗАПОВЕДЕЙ» - 27 минутА) Знакомство с новым понятием (кластер).

Б) Работа с иллюстративным рядом (презентация).

В) Работа с учебником.

Г) Работа над смыслом заповедей.

4. Закрепление материала -10 минут

Дидактическая игра «Режиссер»

5. Подведение итогов - 5 минут

А) Рефлексия

Б) Домашнее задание

Ход урока

Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 210; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 678 9 10 11 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!