Revolution: The Russian Colony in Zuerich (1870-1873); a Contribution to the Study of Russian Populism. Assen, 1955. P. 208-212. 48 страница
84
откажут в финансовой поддержке тем учебным заведениям, в которых предполагается смешать учениц из разных слоев об щества, и предложили создать училища для разных сословий по старому образцу. Директор одной из одесских гимназий ис кренне считал, что нельзя позволить маленьким девочкам по сещать дневные учебные заведения, так как зимы в Одессе очень холодные, а улицы грязные. Он полагал, что родители будут возражать против того, чтобы подвергать детей таким опасностям внешнего мира и «предпочтут сохранение чистой нравственности окончательному воспитанию своих дочерей и дальнейшему их умственному развитию». Другой педагог в по рыве откровенности заявил, что «современные девочки слиш ком много учатся»1. Завершающим возражением были финан совые соображения: министр внутренних дел Ланской, который все считал своим делом, заявил, что Империя не мо жет себе этого позволить.
|
|
|
|
|
|
Надо отдать должное реформаторскому рвению Норова в преодолении этого сопротивления. Законами 1858 и I860 гг. были основаны училища для девушек всех сословий, хотя в до кументах их называли «городскими жителями со средним дос татком». Женские училища должны были финансироваться из общественных и частных фондов. Они были двух уровней: так называемый I разряд (впоследствии - гимназия) с шестилет ним обучением; и II разряд - с трехлетним обучением (про гимназия). Не было сделано никаких уступок концепции ра венства полов: цель этих училищ заключалась в том, чтобы предоставить ученицам «религиозное, нравственное и умст венное образование, которое требуется каждой женщине, в, особенности будущей матери». ^/Между тем, учебный план для тех времен был достаточно насыщенным и серьезным: религия, русский язык, арифметика, геометрия, физика, география, ес тественная история, история, рисование, шитье, современные иностранные языки на выбор, музыка и танцы. К 1870 г. таких училищ было открыто около 150, с общим количеством учениц 10 ООО. Свои собственные средние учебные заведения для де вочек («мариинские гимназии») открыло и осуществлявшее около века контроль над женскими институтами «четвертое отделение» - Ведомство учреждений Императрицы Марии, которое также реформировало шесть своих институтов. Даже
|
|
|
|
|
|
� Сравните замечание матери викторианской эпохи: «Вы не можете отправить девочку в гостиную повторять таблицу умножения» (Strachey R. Struggle. N.Y., 1930. P. 125). Лихачева Е. Указ. соч. Т. 2. С. 8,14.
85
Смольный, последний оплот девичьей аристократии, почувст вовал на себе веяния реформ1.
Открытие сети общедоступных училищ для девочек оказалось весьма успешным нововведением. К середине 1870-х гг. их посе щали около 27 ООО девочек2. Однако в этой общей картине были
свои недостатки. Может показаться банальным утверждение, что практически всегда эти училища находились в бедственном финансовом положении, и потому всегда страдали от недостатка учителей - в какой школьной системе, в какой эпохе и культуре мы не встретим подобных жалоб? Между тем, как официальные, так и частные лица продолжали выражать свое недовольство по поводу женских гимназий на протяжении всей имперской эпохи. И хотя старые пансионы исчезли и вместо них появились новые образовательные учреждения, основанные на более здравых принципах, все равно вплоть до революции в них господствовало лишенное всякого воображения обучение и бессмысленно жест кая дисциплина. Для честолюбивых учениц подобного рода шко лы означали крушение всех надежд. Что же касается универси тетского образования, то оно по-прежнему было закрыто для женщин3.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 194; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!