Revolution: The Russian Colony in Zuerich (1870-1873); a Contribution to the Study of Russian Populism. Assen, 1955. P. 208-212. 49 страница
Со времени создания в начале века Александром I системы университетов, женщинам не разрешалось в них поступать. Жесткие предписания, изданные в правление Николая I, ка савшиеся профессоров и студентов, в еще большей степени за труднили женщинам доступ в университеты. Однако с воцаре
� О более ранних попытках реформирования женских институтов см.: Satina S. Education of Women in Pre-revolutionary Russia. N. Y., 1966. P . 39; Константи нов H.A. Очерки по истории средней школы. М., 1947. С. 14, 25; История педагогики. М., 1959. С. 296. Училища были переименованы в 1870 г.: Hans N. History of Russian Educational Policy. London, 1931. P. 127-128. О «мариинских гимнази ях» см.: Чумиков А. К вопросу об основании женских гимназий в России, 1856-1858 / / Русская старина. 1888. Апр. С. 277-280; см. также: Лихачева Е. Указ. соч. Т. 2. С. 42-95; о реформе Смольного см.: Водовозова Е.Н. Указ. соч. Т. 1.С. 407-434.
|
|
|
� Милюков П. Очерки по истории русской культуры: В 3 т. Париж, 1931. Т. 2.
813.
о
Реформирование среднего образования для девочек в XIX в. протекало мед ленно во всей Европе. Но в Англии учебный план с самого начала был ориенти рован на университетскую подготовку, что было связано с возможностью уни верситетов открыть свои двери перед выпускницами женских школ. Подобные «университетские» стандарты не практиковались в российских средних учебных заведениях для девочек, поэтому, когда они получили возможность посещать университетские курсы, пробел в их знаниях стал болезненно ощутим. Stanton Т. The Woman’s Question in Europe: a Series of Original Essays. N.Y., 1884. P. 390 - 423; Strachery R. Struggle. N.Y. 1930. P. 138-140.
|
|
|
|
|
|
86
нием Александра II и наступившей вслед за этим более либе ральной атмосферы, многие из этих деспотических мер были отменены или же просто игнорировались. После смены мини стра просвещения - когда на место ретрограда Ширинско-го-Шихматова пришел Норов - были назначены новые уни верситетские кураторы, а студенты получили возможность из давать свои журналы, возобновилась и старая практика публичных лекций. Среди постоянных посетителей лекцион ных аудиторий появились молодые девушки. Первой из них была дочь архитектора Наталья Корсини, желавшая послу шать знаменитого юриста Константина Кавелина. После того как она получила разрешение, ректор Плетнев лично проводил
|
|
|
в аудиторию и сказал перед студентами несколько благо склонных слов о женщинах, посещающих университетские курсы. Скромно одеваясь, Корсини продолжала посещать лек ции, не привлекая к себе особого внимания. Вслед за ней по следовали и другие, и вскоре женщины-слушательницы стали обычным явлением в университетских аудиториях. Как много их было неизвестно, но один из студентов вспоминал, что в 1860-1861 гг. на некоторых курсах студенток было столько же, сколько и студентов1.
Мнения профессоров по этому поводу разделились: одни при ветствовали нововведения, другие же были против. Михайлов вспоминал, как один профессор «с циничной ухмылкой» на од ной из своих лекций преуспел в том, чтобы смутить молодых де вушек, детально описывая деликатные аспекты естествознания. Однако студенты, за редким исключением, принимали женщин дружески. Так весьма тепло была встречена Елизавета Юнге, пришедшая послушать своего кумира Костомарова. Чернышев ский утверждал, что студентки оказывали здоровое влияние на студентов, которые до этого были знакомы только с проститутка ми. «Молодые женщины и девушки чувствуют потребность в учебе, - писал Писарев, суммируя мнения студентов и интелли генции, - внутри них просыпается умственная деятельность. Во прос в том дать или не дать в их руки книги и пустить их в уни верситеты. Этим мы, мужчины, в действительности ничего не
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 208; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!