II. Работа над новым материалом.
1. Запись на доске:
Маленьк.. деревья, весенн.. солнце, строг.. учителя, морск.. львы, зимн.. утро, летн.. облако, летн.. дни, вечерн.. объявление, верхн.. место, верхн.. этажи, передн.. ряды, последн.. событие.
– Запишите слова в два столбика. В первый с окончанием -ие, во второй – с -ее.
2. Работа по учебнику, с. 39.
– Рассмотрите таблицу.
– Упражнение 1 – устно.
– Назовите сочетания слов с притяжательными прилагательными (с качественными, с относительными).
3. Знакомство с алгоритмом морфологического разбора имени прилагательного.
III. Самостоятельная работа.
Упражнение 4, с. 41 учебника:
I вариант – 1-е предложение;
II вариант – 2-е предложение.
– Проведите взаимопроверку.
IV. Итог урока.
– Что значит выполнить морфологический разбор прилагательного?
V. Дополнительно.
Работа в парах, упражнение 3, с. 40–41 учебника.
Домашнее задание: орфографическая тетрадь «Пишем грамотно», с. 13, упр. 4, 5.
Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 21 ………………….
Тема Морфологический разбор имени прилагательного
Цел ь: закрепить умение выполнять морфологический разбор имени прилагательного.
Ход урока
I. Чистописание.
Мудрец стыдится своих недостатков, но не стыдится исправить их. (Древний Китай.)
II. Работа по отработке навыка.
1. Запись на доске:
Африка – один из величайших материков Земли. Там растут непроходимейшие леса, в которых водятся громаднейшие слоны, толстокожейшие бегемоты, опаснейшие львы. В Африке текут грандиознейшие реки.
|
|
|
– Учитель вызвал мальчика к доске и предложил рассказать про Африку. Вот что рассказал ученик.
– Какие формы прилагательных мальчик употребил неправильно?
– Почему?
– Исправьте текст и запишите его правильно.
2. Выберите из текста одно прилагательное и выполните морфологический разбор.
Двое учащихся – у доски.
– Проверьте работу ребят у доски.
– Все ли вам понятно? Есть ли моменты, которые вы хотели бы уточнить?
3. Работа по учебнику: с. 40, упражнение 3 (устно).
III. Работа в парах.
Учебник, с. 40, упражнение 2 (по рядам).
1-й ряд – глаза. 2-й ряд – стол. 3-й ряд – туча.
– Чтобы справиться с работой, обращайтесь за помощью к таблице на с. 39.
– Проведите самооценку.
IV. Итог урока.
– Чему мы учились на уроке?
Домашнее задание: выучить памятку (алгоритм) «Как провести морфологический разбор имени прилагательного», с. 40.
Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 22 ………………….
Тема Совершенствование речевых умений. типы текста
Цел и: развивать умение озаглавливать текст и самостоятельно писать продолжение историй.
|
|
|
Ход урока
I. Чистописание.
Учитель сказал: «Мое дело, кажется, безнадежно. Я еще не встретил человека, который, зная о своих ошибках, признал бы свою вину перед самим собой».
(Древний Китай. Конфуций.)
II. Работа над новым материалом.
1. Запись на доске:
Осенью вода в водоемах становится влажной. (Холодной.)
Около дороги стояли две ивы: одна – береза, другая – сосна. (Два дерева: одно – береза…)
С одной стороны озера был сад, мы в нем купались. (С одной стороны озера, в котором мы купались, был сад…)
Мальчик сидел под холмом, и на нем росли осинки.
– Прочитайте предложения, которые составили учащиеся 4 класса.
– Вам предложения нравятся?
– Если вы с чем-то не согласны, можно обсудить.
Коллективно исправить предложения и записать исправленный вариант.
2. Работа с упражнением 1, с. 41.
– Ребята, с видами текста вы уже хорошо знакомы. Прочитайте текст из упр1 на с. 41
– Какой это вид текста? (Описание.)
– Как бы вы его озаглавили? (Летняя гроза.)
– Представьте, что это начало какой-то истории.
– Продолжите текст.
3. Самостоятельная работа.
– Запишите продолжение текста (5–6 предложений).
– Прочитайте, что у вас получилось.
4. Проверка.
– Изменился ли заголовок текста?
|
|
|
– Почему у вас получились разные истории?
III. Итог урока.
– Ребята, что нового вы узнали на уроке?
Домашнее задание: придумать устно историю на заданную тему.
Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 22 ………………….
Темаправописание буквы о–ё после шипящих и ц
Цел ь: повторить орфограмму «Правописание о–ё после шипящих и ц».
Ход урока
I. Чистописание.
Друг – это одна душа, живущая в двух телах.
(Древняя Греция, Аристотель.)
II. Работа по повторению.
1. Запись на доске:
шёлк – шелка шорты
чёрный – чернеть шорох
щёки – щека крыжовник
жёлуди – желудёвый капюшон
– Зависит ли выбор буквы о или ё после шипящих и ц от того, в какой части слова находится эта орфограмма?
– Когда в корне после шипящих звук [о] записывается буквой о, а когда – ё?
– На доске даны примеры слов, которые тебе помогут при ответе.
2. Запись на доске:
бельчонок сапожок врачом
зайчонок пирожок ножом
– Прочитайте слова. В какой части слова находится орфограмма?
3. Работа по учебнику, с. 42–43.
Упражнение 1 – у доски трое учащихся. 
|
|
|
Упражнение 2 – самостоятельно.
– Выберите любые шесть слов и запишите слова буквами по образцу и по заданию.
4. Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно».
С. 13, упражнение 1 – словарная работа.
– Ребята, как вы записали слова шофёр, шоколад? Какие буквы вставили?
– Чтобы не допустить ошибок в этих словах, прочитаем в учебнике на с. 43, в упражнении 3 стихотворение.
– Теперь запомните эти слова.
III. Итог урока.
– Какую орфограмму мы повторяли на уроке?
– Когда же пишется о–ё после шипящих и ц?
Домашнее задание: рабочая тетрадь, с. 14, упр. 2.
Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 22 ………………….
ТемаПовторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих»
Цел ь: закрепить умение правильно писать мягкий знак на конце слов после шипящих.
Ход урока
I. Чистописание.
Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний...
(Древний Китай. Конфуций.)
II. Повторение изученного.
1. Запись на доске:
ключ.. вещ.. могуч.. (много) задач..
чертеж.. ноч.. дремуч.. (нет) груш..
кирпич.. рож.. хорош.. (желаю) удач..
– Вспомните, когда на конце слов после шипящих пишется мягкий знак?
– Примеры для своего ответа можете выбрать из слов, записанных на доске.
– Какую трудность вы испытали при выборе слов?
– Сравните свои ответы с ответами учеников на с. 44 учебника.
– На что вам надо обратить внимание?
2. Работа в тетради «Пишем грамотно» № 1: с. 16, упражнение 1 – по цепочке с комментированием.
III. Самостоятельная работа.
1. Учебник, с. 45, упражнение 1.
2. Работа в тетради «Пишем грамотно» № 1: с. 16, упражнение 2.
– Найдите ошибки в работе и исправьте их.
– Объясните, в словах на какие орфограммы ребята допустили ошибки?
IV. Итог урока.
– Какую орфограмму мы повторяли на уроке?
Домашнее задание: рабочая тетрадь – с. 16, упр. 3; учебник – с. 45, упр. 3 (устно, подготовка к словарному диктанту).
Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 22 ………………….
ТемаПовторяем местоимение
Цел ь: повторить две группы местоимений: местоимения-существительные и местоимения-прилагательные.
Ход урока
I. Чистописание.
Дурные качества и поступки человека зависят от него самого. (Древний Китай. Сунь-Цзы.)
II. Повторение изученного.
1. Запись на доске:
Я, тот, эта, этот, ты, он, таков, твой, мой, она, наш, ваш, его. Оно, мы, её, их, свой, сам, вы, они, самый, весь, всякий, каждый.
– Слова какой части речи вы видите на доске?
– Слова каких частей речи заменяются этими местоимениями?
– Запишите слова в две группы:
местоимения- местоимения-
существительные прилагательные
2. Работа по учебнику. Упражнение 1, с. 46.
I вариант – выписывают местоимения-существительные и слова, которые они заменяют, по образцу;
II вариант – выписывают местоимения-прилагательные по образцу.
– Обменяйтесь тетрадями и проверьте работы своих товарищей.
3. Вспомните, какие местоимения указывают на говорящих? Какие – на слушающих? Какие – на тех (на то), о ком (о чем) говорят?
– Исправьте предложения, записанные на доске:
Я укорял меня за невнимательность.
Он обиделся на их.
Мы с ими давно дружим.
Они ждали него.
– Запишите любые два предложения к себе в тетрадь.
4. Вспомните, какие местоимения называются личными? Как изменяются местоимения?
Выполнение упражнение 2, с. 46 (письменно).
III. Итог урока.
– Как вы считаете: нужны ли в нашей речи местоимения? Почему?
Домашнее задание: учебник, с. 47, упр. 3.
Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок ………………….
ТемаПовторение изученных орфограмм в приставках
Цел ь: повторить правописание групп приставок (з-/с-, без-/ бес-, при-/пре- и т. д.).
Ход урока
I. Чистописание.
Учиться надо всю жизнь, до последнего дыхания! (Древний Китай. Сунь-Цзы.)
II. Повторение изученного.
– Вспомните, какие части слова помогают образовывать новые слова?
– Какие приставки вы знаете?
– Назовите приставки с гласной а? С гласной о?
– Что вы помните о правописании без-, бес-?
– Сравните свои ответы с ответами учеников на с. 43 учебника.
– Согласились ли вы с ребятами?
– Может быть, вы хотите что-то добавить?
1. Выполнение упражнения 1, с. 48 (у доски – трое учащихся).
2. Работа по вариантам: упражнение 4, с. 49 учебника:
I вариант – 
II вариант – 
III вариант – 
Проверка вслух.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 206; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!