V. Дополнительно: работа в тетради «Пишем грамотно» № 1, с. 3, № 3.
VI .Домашнее задание:упр. 2, 5, с. 8, 9 учебника.
Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 4 ………………….
Тема: Вспоминаем изученные орфограммы, отработка орфографических правил, изученных во 2–3 классах
Цел и: повторить знания учащихся об изученных орфограммах согласных и гласных звуков.
Ход урока
I. Чистописание.
Люби людей, чтобы люди тебя любили.
(Древний Египет.)
II. Повторение изученного.
1. Работа по карточкам.
– Ребята, у меня на карточках подготовлены для вас вопросы. Вы можете подойти, выбрать любой вопрос и ответить на него. Все остальные внимательно слушают своего товарища. Возможны дополнения, исправления.
Вопросы на карточках:
1) Как проверить орфограмму «Безударные проверяемые гласные в корне слова»?
2) Как проверить орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова»?
3) Как проверить орфограмму «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»?
4) Когда написание слов с двойными согласными нужно заучивать, а когда можно объяснить? Приведите примеры.
5) Подбери и назови свои примеры к орфограмме «Непроизносимые согласные в корне слова».
6) Подбери свои примеры к написанию двойных согласных в корне:
– на стыке приставки и корня;
– на стыке корня и суффикса.
2. Выполнение упражнения 2, с. 10 учебника.
гибкий поздний аллея
гладкий местный грамм
|
|
|
сладкий гигантский
редкий
чуткий
сказка
III. Самостоятельная работа.
Выполнение упражнения 1 (учебник, с. 10).
IV. Работа в тетради «Пишем грамотно» № 1, с. 4.
Упражнения 1, 2 – с объяснением.
V. Работа по учебнику: с. 11, упражнение 5.
– Какие орфограммы в словах вы заметили?
– На сколько групп вы разделите все слова?
– Запишите слова по группам.
VI. Итог урока.
– Какие орфограммы мы повторяли на уроке?
V .Домашнее задание: учебник, с. 11, упр. 3, с. 12, упр. 6 (подготовка к словарному диктанту).
Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 5 ………………….
Тема: Повторение. Пишем письма. Совершенствование речевых умений
Цел ь: повторить правила написания писем.
Ход урока
I. Чистописание.
Полезно слушать слова других.
(Древний Египет.)
II. Вводная беседа.
– Ребята, самые длинные и радостные каникулы уже позади. Вы хорошо отдохнули, загорели. Кто-то уезжал к родственникам в деревню, кто-то был в загородном лагере, кто-то в санатории. У вас появились новые друзья, вы узнали много интересного, возможно, с вами даже приключились невероятные истории.
Вам хочется поделиться своими впечатлениями с друзьями, с родственниками?
|
|
|
– Что же можно сделать, чтобы все рассказать своему другу (подруге), которого нет рядом? Конечно же, написать письмо.
– Какие правила написания писем вы знаете?
III. Работа по учебнику, с. 12–13.
– Прочитайте письма, которые написали Сережа и Таня.
– Кому писал письмо Сережа?
– Все ли тебе понятно?
– Что хотелось бы уточнить?
– Кому написала письмо Танюша?
– Как вы думаете, понятно ли ее письмо дедушке с бабушкой?
– О чем забыли, когда писали письма, Сергей и Таня?
С. 12, правило и упражнение 2 устно.
– Как я уже сказала, у вас тоже немало интересных историй.
Напишите письмо своему другу или подруге в классе и расскажите о том, как прошло лето, что было интересного и что вам запомнилось больше всего.
IV. Самостоятельная работа.
V. Проверка задания.
– Ребята, может быть, кто-то из вас прочитает нам свои письма?
– Мы послушаем, и, если есть какие-то ошибки в составлении письма, вместе их исправим.
VI. Итог урока.
– Что мы повторяли сегодня на уроке?
Домашнее задание: Я думаю, вы не забыли, что воспитанный человек всегда отвечает на письма. Дома обязательно напишите ответ на письмо, которое вы получили.
|
|
|
Русский язык 4 кл. 1 четверть УМК «Начальная школа 21 века» Урок 12 ………………….
Тема: Морфологический разбор имени существительного
Цель : учить учащихся морфологическому разбору имени существительного.
Ход урока
I. Чистописание. Друг познается в беде, герой – в битве, родственники – в невзгодах.(Древняя Индия.)
II. Словарный диктант.
Бассейн, искусство, аппетит, кроссворд, шоссе, огород, охрана, петух, океан, песок, орех, остров.
III. Работа над новым материалом.
1. Запись на доске: (или в упр. 1 стр.24) Ёлка, синица, жук, скамейка, ночь, сестра, учитель, корабль, мастер, шофёр, шкаф, стекло, рояль, врач.
– Слова какой части речи записаны на доске?
– По какому признаку можно разбить эти слова в два столбика? (Одушевленные и неодушевленные.)
– Запишите эти слова в два столбика.
– Скажите, с какой целью мы проводим фонетический анализ слова? Разбор слова по составу?
– Что значит «охарактеризовать слово как часть речи»?
– Выберите из слов, записанных на доске, те признаки, которые можно отнести к имени существительному.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 133; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!