К рекомендуемым сеткам занятий учителя-логопеда и воспитателя
На основании Решения методического объединения учителей-логопедов ДОУ Калининского района от 23.05.2002г. учителями-логопедами высшей квалификационной категории ДОУ района совместно со специалистами РПМПК были составлены примерные сетки занятий. При этом:
- В подготовительной группе в III периоде обучения количество фронтальных логопедических занятий сокращено до 3-х (вместо 5-ти).
В старшей группе во II, III периодах обучения фронтальные логопедические занятия проводятся 3 раза в неделю (вместо 4-х во II и 5-ти в III периоде).
В младшей и средней группах во всех периодах обучения – 2 фронтальных занятия /с подгруппой/ в неделю.
- Чем объясняется сокращение фронтальных логопедических занятий в некоторых периодах обучения?
1. По данным учёных-исследователей, а также из современной практики работы специалистов РПМПК и учителей-логопедов ДОУ известно, что общее недоразвитие речи, как правило, сочетается с целым рядом неврологических и психопатологических синдромов (церебрастеническим, неврозоподобным, гипердинамическим и другими). Кроме того, в группах для детей с ОНР часто встречаются дети, которые, помимо указанного, имеют такие особенности, как выраженный негативизм (противодействие просьбам и инструкциям), агрессивность, повышенная конфликтность и возбудимость или, наоборот, вялость и апатия. Это объясняется тем, что само недоразвитие речи, как правило, является следствием резидуально-органического поражения ЦНС.
|
|
|
2. Поэтому с учётом вышеперечисленных особенностей детей с тяжёлыми нарушениями речи и в целях здоровьесбережения в конце учебного года (во II и/или III периодах обучения, – см. выше) сокращено общее количество фронтальных логопедических занятий. Одновременно увеличен удельный вес индивидуальной работы с детьми как более эффективной для этой категории детей.
При этом усвоение программы обучения в полном объёме достигается за счёт вынесения части программного материала на подгрупповые (или индивидуально-групповые) занятия, а также введения интегрированных занятий (например, в занятие по звукопроизношению включается формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи, обучение грамоте и т.д.), что в обязательном порядке отражается учителем-логопедом в календарно-тематическом планировании.
Алгоритм написания пояснительной записки
к календарно-тематическому планированию учителей-логопедов ДОУ, работающих на группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР).
Исрафилова Л.М.,
учитель-логопед высшей категории.
- Указать год обучения детей в группе для детей с ТНР.
- Дать характеристику речевых нарушений детей группы. При этом отразить как общие, так и индивидуальные речевые нарушения, которые необходимо учесть при составлении календарно-тематического планирования.
- В соответствии с характеристикой речевых нарушений детей группы указать соответствующую программу (её полное название) – см. Приложение №1.
- Указать методические рекомендации, использованные при составлении календарно-тематического планирования (автор, полное название, выходные данные).
- Указать задачи обучения по периодам.
- Отразить изменения, внесённые учителем-логопедом в программный материал. Объяснить, чем они обусловлены.
Возможны варианты:
|
|
|
- Изменения в изучении программного материала разных годов обучения, программ разных авторов с целью осуществления принципа преемственности.
- Изменения, внесённые учителем-логопедом в порядок изучения программного материала.
- Изменение количества фронтальных занятий в соответствии с примерной сеткой занятий, рекомендуемой методическим объединением учителей-логопедов ДОУ Калининского района.
§ Указать, как распределены виды занятий в сетке занятий по периодам обучения в связи с уплотнением изучения программного материала на фронтальных занятиях.
|
|
|
Например, в старшей группе для детей с ТНР в соответствии с программой (Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.) в III периоде обучения рекомендуется проводить 5 фронтальных занятий: 3 по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи и 2 – по формированию произношения. В примерной сетке занятий, рекомендуемой МО учителей-логопедов ДОУ Калининского района, оставлено 3 фронтальных занятия. Необходимо уточнить виды этих занятий:
- 2 – по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи;
- 1 – по формированию звукопроизношения.
§ Указать, за счёт чего происходит уплотнение изучения программного материала:
- вынесение части программного материала на подгрупповые (или индивидуально-групповые) занятия;
- введение интегрированных занятий (например, в занятие по произношению включить формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи; в занятие по формированию звукопроизношения включить обучение грамоте и т.п.)
Рекомендации
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 283; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!