ИНТЕРАКТИВНЫЙ ЦИКЛ КОНТАКТА ( ОПЫТА )

КАК МОДЕЛЬ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОГО ПОДХОДА

К СЕМЕЙНОЙ СИСТЕМЕ

Согласно Дж. Зинкеру (1997), «Я» представляет собой систе­му контактных функций. «Я» — это система возбуждения (ощу­щение), ориентации (формирование фигуры, мобилизация), ма­нипуляции (действие), различных идентификаций и отчуждений (общие категории контактных функций или пути взаимодей­ствия с окружением для удовлетворения потребностей и адап­тации к изменяющимся условиям). Возбуждение позволяет ощу­тить потребности, ориентация — найти их источник в окружаю­щей среде, а манипуляция — это действие по удовлетворению потребности. Через идентификацию (контакт) мы определяем, может ли что-то стать своим (полезным для роста и развития), а через отчуждение (уход, ассимиляцию) отторгаем то, что нам вредно, чуждо и не может быть усвоено.

Модель цикла контакта Зинкера включает несколько этапов: ощущение/осознавание, мобилизация энергии, действие, кон­такт, завершение/уход. Внимание к тому, что мы ощущаем, и осознавание этого сопровождается выделением энергии, кото­рая нужна для осуществления контакта. Достаточное количество энергии позволяет нам двигаться к тому, что мы хотим, и дей­ствовать, чтобы удовлетворить потребность. Действие приводит к контакту со средой и сопровождается удовлетворением. По­лучение нового опыта — это ясное завершение цикла контакта, после чего организм может приступить к другому циклу.

Цикл контакта (опыта) — это теоретическая модель, с помощью которой может анализироваться процесс взаимодействия в семей­ной системе. «С помощью осознавания, мобилизации энергии, активного действия, контакта и ассимиляции опыта рождается энер­гетически емкий гештальт — это и есть эстетический стандарт хо­рошей формы. Формы здорового развития человеческих взаимо­отношений» (Зинкер, 2000). Завершенный цикл создает ощущение полноценного существования, незавершенный оставляет ощуще­ние тяжести и неудовлетворенности.

Проблемы семьи или супружеской пары Зинкер рассматри­вает, используя модель интерактивного цикла опыта (контакта), то есть взаимодействия циклов опыта членов семейной систе­мы в текущем процессе. Рассматривая семью как систему, мож­но обнаружить границу между ней и терапевтом и установить, как члены семьи общаются с терапевтом(ами) на этой границе, как они взаимодействуют между собой внутри этой границы и как терапевт(ы) действует по отношению к семейной системе. Основной терапевтический фокус направлен все же на взаимо­действие членов семьи или пары друг с другом, на то, каким рб-разом семейная система проводит определенную работу и как завершает ее.

В той же мере, в какой гештальт-терапевт, работающий с од­ним клиентом или группой, интересуется актуальной ситуацией, семейный гештальт-терапевт интересуется актуальными взаимо­отношениями внутри семьи, а не причинами возникновения той или иной проблемы. Причины нарушения поведения могут лежать в укоренившемся опыте прошлого, который мог быть конструк­тивным, но не соответствует актуальной ситуации (Зинкер, 2000). Способ поведения, важный для прошлого, не соответствует на­стоящей ситуации и приводит к прерыванию контакта, а не кон­структивному для новой жизненной ситуации поведению.

Работая в рамках модели цикла контакта (опыта), терапевт побуждает членов семьи к осознаванию того, что у них хорошо получается, и одновременно того, что блокирует их процесс вза­имодействия. Такое блокирование называют сопротивлением осознаванию и контакту. Но кроме того, что сопротивление — это слепое пятно в осознавании, оно предъявляет терапевту наи­лучший способ разрешения проблем, который есть у семьи на данный момент времени. Однако этот «лучший способ» не спо­собствует развитию самой системы и движению внутри систе­мы. Работая с сопротивлением, используя различные техничес­кие приемы и эксперимент, гештальт-терапевт стимулирует осознавание членов семьи, что приводит к выбору новых спо­собов поведения.

Отслеживая взаимодействие внутри самой семейной системы и переживая это взаимодействие, гештальт-терапевт движется и внутри собственного цикла контакта (опыта). Фокусирование на своих переживаниях (ощущениях, чувствах, движениях, ассоциа­циях, уровне энергии) дает гештальт-терапевту твердое основа­ние для своего собственного присутствия и феноменологический ключ к пониманию того, что происходит в семейной системе. Его собственные переживания становятся базой для терапевтических интервенций. С помощью своего осознавания он может заметить различные характеристики происходящего процесса, например, сравнить уровень энергии у себя и в системе. Различие в уровнях энергии будет свидетельствовать о том, что терапевтическая и се­мейная системы проходят свой цикл с разной скоростью, и это мо­жет быть обусловлено «неспособностью системы к поступатель­ному, неторопливому движению вперед, стремлением к «быстро­му контакту», простым нетерпением, фрустрацией или даже сбо­ем во взаимоотношениях».

Интерактивный цикл контакта (опыта) фокусируется на взаи­модействии между двумя и более участниками любой системы — семейной или организационной. Циклы контакта (опыта) членов семейной системы могут не совпадать друг с другом, при этом выделенные (вполне искусственно) фазы этой модели могут пе­рекрывать друг друга.

Межличностное осознавание существует до взаимодействия, члены семейной системы живут по отдельности, каждый со сво­ими чувствами, мыслями, в своем собственном мире. Некото­рые аспекты этого мира могут быть понятными для других, дру­гие же остаются неясными и для самого их обладателя. Каждый из них имеет свои собственные циклы контакта (опыта).

При этом переход от одного человека к системе людей означа­ет начало фазы осознавания интерактивного цикла. Член семьи го­ворит о себе, и ему необходимо ясно выражать себя, чтобы другой понял его, в то же время слушание и понимание тоже является оп­ределенной работой. Чтобы понять, что означает «я устала» жены, мужу нужно проделать определенную исследовательскую работу, так как это может означать «от приготовь ужин сам» (иди туда!) до «приласкай меня немедленно» (иди сюда!). Растущее осознавание того, о чем говорит другой, стимулирует необходимую для иссле­дования энергию, и из фона может появиться фигура.

Склонность к такому исследованию, желание услышать и понять зависит от энергии, которую вкладывает в этот процесс сам слушающий. Если такое осознавание происходит редко и носит неполный характер, то результатом будет малое количество энергии для кон­такта. Это приводит к поверхностному или стереотипному контакту, члены семьи в который раз обсуждают одни и те же проблемы или совершают одни и те же действия. Поэтому для исследования конф­ликта семье необходимо развить способность к осознаванию и ис­следованию. Дж. Зинкер называет эту способность решающей для обретения «хорошей формы».

Одной из необходимых терапевтических интервенций в этой фазе является побуждение членов семьи к высказыванию того, что они осознали. Вторым необходимым навыком членов семей­ной системы будет навык видения и слышания другого челове­ка. Внимание членов семьи фокусируется, во-первых, на силь­ных сторонах семейной системы, а во-вторых, на способах пре­рывания контакта в данной системе. Стереотипы семейного поведения, наблюдаемые терапевтом, тормозят осознавание и мешают исследованию семейного процесса.

Для того чтобы в результате прохождения данной фазы воз­никла энергия, включаемая в действие и контакт, интервенции терапевта должны быть направлены на преодоление таких ме­ханизмов прерывания контакта, как интроекция и проекция. Интроекция в семейной системе выглядит как «проглатывание» без осознавания и, соответственно, без собственного желания одним человеком того, что навязывает ему другой. Проекция проявляется в приписывании другому своих качеств и желаний, при этом проецирующий не дает знать другому ничего о себе и своих чувствах, мыслях и желаниях.

Именно эти механизмы прерывания контакта и являются мишенью терапевтических интервенций в данной фазе интерак­тивного цикла. В результате интервенций внимание системы должно быть направлено на поступательное движение процес­са внутри цикла контакта (опыта). Побуждение к осознаванию позволяет членам с^мьи сфокусироваться не на поиске винов­ного в формировании проблемы, а на процессе взаимодействия и своем интересе к тому, что в нем происходит.

В следующих фазах мобилизации энергии/действия необхо­димо сфокусироваться на ясных желаниях участников семей­ной системы, которые являются общей фигурой. Здоровые люди формируют ясные фигуры и заостряют на них свое внимание. В результате общего осознавания у супружеской пары или семьи появляется стремление заботиться друг о друге и интерес к тому, что может получиться. Такая забота выглядит по-разному, и семей­ный гештальт-терапевт акцентирует внимание на различиях и воз­никшей общей фигуре.

В этот момент сложности перехода на следующую фазу цикла могут быть связаны с недостатком энергии или торопливостью чле­нов семейной системы. Для успешного движения вперед необхо­димы активность, интерес, умение поддерживать и получать под­держку, влияние и способность поддаваться влиянию других. Пре­рывание контакта в этой фазе связано с потерей энергии или дос­таточно ригидным выставлением напоказ различий. Потеря энер­гии может быть связана с конфлуэнцией — утратой границ между «Я» и другими. При этом система может стать слишком уступчи­вой или слишком упрямой.

Другой вариант прерывания — ретрофлексия. Члены семей­ной системы не проявляют друг к другу ни тепла, ни заботы, ни любопытства и не делают попыток повлиять друг на друга. Ник­то из членов семьи не протестует, никто не настаивает на своем, не принято спрашивать или рассказывать о себе, все пережива­ния хранятся в тайне. Границы каждой субсистемы или каждо­го члена семьи малопроницаемы для других. Точно так же чле­ны семьи изолированы от внешнего мира, они не ищут помощи не только у родственников, но и у других людей. Члены такой семьи редко обращаются за помощью к терапевту в ходе сес­сии и с трудом принимают ее от терапевта. Терапевтической задачей может стать развитие проницаемости внешних границ субсистем и целой семейной системы.

Если фазы мобилизации энергии и действия пройдены успеш­но и появилась общая фигура, не принадлежащая только одному члену семьи и возникшая в результате совместных усилий членов семейной системы, возникает фаза контакта. В этой фазе на гра­нице семейной системы и среды может появиться что-то новое, то, что впоследствии может быть или ассимилировано или отверг­нуто как неприемлемое. Достаточная интенсивность контакта спо­собствует возникновению значительного количества энергии, не­обходимой для достижения консенсуса и планирования действий на будущее. Задача терапевта на данном этапе — поддержание ответственности членов семейной системы за выполнение обеща­ний, поддержка взаимности и движения навстречу.

Общая фигура не возникает в случае прерывания контакта по типу конфлуэнции и ретрофлексии. В этом случае не достигнута общая цель или контакт является вялым, непродуктивным. Слабый контакт выражается в равнодушной интонации, незаинтересован­ной телесной реакции, повторении стереотипных поведенческих паттернов.

Конфлуэнтные семейные системы пытаются избежать кон­фликта и разногласий, достигая «контакта» слишком быстро. Но это скорее псевдоконтакт, при котором ответственность членов семьи минимальна, а достигнутые соглашения отрицаются. То же самое происходит и в отношениях с терапевтом — при внеш­не соглашательской позиции домашние задания и предписания терапевта не выполняются. При ретрофлексии контакт не дос­тигается из-за тенденции членов семьи к уходу. Поддержка те­рапевта не принимается, члены семьи замыкаются, их чувства и переживания становятся недоступными для других.

Прерывание интерактивного цикла вызывает сильное напря­жение, и супружеская пара или семья должны быть возвраще­ны к моменту, в который и произошло прерывание контакта.* Для возникновения контакта процесс прерывания должен быть ис­следован и терапевтически преодолен.

Фаза завершения необходима для ассимиляции нового, найден­ного в результате контакта. В этой фазе члены семьи обсуждают то, что с ними происходило в процессе терапии, обобщают опыт и строят планы на будущее. Энергия семейной системы постепенно снижается. Чем значимее была предыдущая фигура, чем больше энергии семейной системы она концентрировала, тем дольше про­текает фаза завершения. В этой фазе внимание терапевта фокуси­руется на деятельности членов семейной системы, необходимой для завершения процесса. Терапевт стимулирует членов семьи к формулированию выводов, акцентирует завершение терапевтичес­кой ситуации («Чем заканчивается для вас эта встреча?»).

Прерывания в этой фазе могут выглядеть как слишком то­ропливое завершение, при котором члены семьи не делают для себя никаких ответственных заключений по поводу семейного процесса и проблемы, или как затягивание, при котором проис­ходит истощение семейной системы и снижение интереса (вку­са) к происходящему между собой и другими. Сопротивление некоторых семейных систем проявляется в том, что они «рож­дают» фигуру как раз к завершению терапевтической сессии и у терапевта не хватает времени для работы внутри остальных фаз интерактивного цикла.

В фазе выхода или ухода члены семьи должны отдохнуть друг от друга и побыть в одиночестве со своими мыслями и чувствами.

Хороший ритм контакта-ухода характеризует по Ф. Перлзу (1996) психологическое здоровье личности. Часть жизни этой личности проходит вместе с другими, а часть наедине с самим собой.

Терапевт отслеживает признаки выхода, как признаки, харак­теризующие способность семейной системы и ее членов к ав­тономии. Фаза выхода характеризуется завершающими фраза­ми членов семьи, легким и приятным молчанием-отдыхом, рас­слабленностью и выражением удовлетворения. Прерывание в этой фазе выглядит как конфлуэнция — «цепляние» за терапев­та с попыткой обсудить то, что уже достаточно ясно. В этом слу­чае супружеской паре или семье трудно остаться в одиночестве или в семье не одобряется независимое поведение (подразуме­вается «Мы всегда должны быть вместе»).

В результате прохождения интерактивного цикла семейная система, по Зинкеру, достигает следующих результатов:

• границы системы, подсистем и отдельных членов семьи становятся ясными и подвижными;

• члены семьи примиряются с различиями, уважают их и открыто выражают свои чувства;

• члены семьи получают навыки оказания и принятия под­держки;

• признается внутрисемейная борьба и необходимость до­стижения соглашений и терпимости;

 

• достигается возможность пребывания в настоящем, рас­познается торможение в процессе взаимодействия, появля­ются навыки завершения взаимодействия;

• появляется интерес к чувствам и взглядам друг друга, а также возможность подходить к жизненным сложностям и трудностям во взаимодействии с юмором, восстанавливает­ся игровая способность.

Во время прохождения семьей интерактивного цикла терапевт отслеживает пребывание ее членов в определенных фазах этого цикла и побуждает членов семейной системы осознавать, как они взаимодействуют между собой и что происходит, когда семейная система тормозится в своем продвижении. Терапевт также ори­ентируется на свою реакцию. Его собственные телесные реакции, чувства, фантазии и воспоминания также являются феноменами, относящимися к терапевтическому процессу и важными для те­рапевтических интервенций. Когда это необходимо, семейный гештальт-терапевт делится с членами семьи своими переживани­ями, связанными с происходящим на сессии.

Интервенции терапевта направлены на организацию терапев­тической ситуации таким образом, чтобы члены семейной сис­темы взаимодействовали непосредственно друг с другом. Это дает ему материал для анализа обычных для данной семейной системы способов прерывания контакта. Эффективность ин­тервенций зависит от точности терапевтических гипотез и тера­певтических навыков. Кроме того, он побуждает членов семьи к поиску общей фигуры, контакт с которой даст им возможность приобрести что-то новое и полезное.

---

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 492; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!