II. Закрепление опорных знаний.
· Игра «Полсловечка за вами».
Надо составить новые слова из «половинок».
вино дух
вол точка
верх осы
вес ушки
воз град
Дети стрелками соединяют две «половинки», получая новые слова.
(Ответ: волосы, весточка, верхушки, виноград, воздух.)
· Игра «Из одного слова – несколько».
Природа
П – птица, пень, пион.
Р – роща, радуга.
И – ива, иволга, ирис.
Р – роза, ромашка.
О – одуванчик, ольха.
Д – дуб, дятел, дыня.
А – аист, астра, арбуз, абрикос.
Физкультминутка
III. Знакомство с рассказом «Неслышимка» В. В. Бианки.
1. Слово учителя.
В своем дневнике писатель как-то записал: «Не все то кузнечик, что трещит. (Как я услышал камышовку-сверчка)». В 1946 году на эту тему им был написан рассказ «Неслышимка». Он ведется от лица старого ученого-орнитолога. Четыре года посвятил он изучению птиц Новгородской области и написал о них книгу, а вот внучка поставила его в тупик рассказом об увиденной ею птичке – «Неслышимке». «Сидит такая горбатенькая птичка на дереве, на верхней ветке, сама ротик разевает, и горлышко у нее трепещется, а все равно ничего не слышно, никакой песенки». Оказывается, на самом деле птичка издает звук, похожий на стрекотание кузнечика, но надо знать, что кузнечики начинают трещать в июле, а в начале лета этого быть не может. Это стрекочет птица.
|
|
|
▲ Чтение учителем рассказа «Неслышимка».
Разбор текста.
Вопросы:
– Какое маленькое открытие сделал автор с помощью внучки?
– Что нового для себя вы открыли, прослушав этот рассказ?
2. Словарная работа.
Фантазерка – выдумщица, придумывает то, чего нет на самом деле.
Пожня – заливные луга.
Физкультминутка
▲ Чтение рассказа учащимися.
Учащиеся читают рассказ «Неслышимка» («цепочкой»).
3. Пересказ понравившихся отрывков.
– Почему вы выбрали именно этот отрывок?
Дети рисуют птичку-неслышимку, как они ее себе представляют по описанию внучки автора.
IV. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Что особенно понравилось и запомнилось?
Урок 114. с. я. маршак «угомон»
Цели: познакомить с жизнью и творчеством С. Я. Маршака; Развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование:учебник, портрет С. Я. Маршака.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
· Игра «Сквозная буква».
Придумайте слова, в которых Ж была бы третьей.
_ _ ж _ (лужи)
_ _ ж _ (ножи)
_ _ ж _ (чижи)
_ _ ж _ (лыжи)
· Игра «Лесенка».
|
|
|
Придумайте слова, в которых буква З была бы на первом, втором, третьем и т. д. местах.
З _ _
_ з _ _ _ _
_ _ з _
_ _ _ з _ _ _ _
_ _ _ _ з
(Ответ: зуб, азбука, коза, обезьяна, алмаз.)
Физкультминутка
III. Знакомство с жизнью и творчеством С. Я. Маршака.
1. Слово учителя.
С. Я. Маршак родился в 1887 г. в Воронеже в семье мастера-химика. Семья была большая и дружная. Она подарила миру трех детских писателей: самого Маршака, М. Ильина и Е. Ильину; и художницу – младшую сестру. Большое влияние на будущего поэта оказал школьный учитель греческого языка, воспитавший вкус мальчика к слову.
Маршак едет учиться в Англию, ездит по стране, приобретает знания языка и жизни англичан.
В 1923 г. вышли первые стихотворные книги Маршака для самых маленьких – английские детские песенки «Дом, который построил Джек», «Детки в клетке», «Сказка о глупом мышонке».
Маленькие дети в произведениях Маршака любознательны, активны, дружелюбны.
Много произведений создал Маршак для детей и о детях: «Хороший день», «Дети нашего двора», «Друзья-товарищи», «Веселое путешествие от А до Я».
Сегодня вы познакомитесь с отрывком из сказки «Угомон».
▲ Дети выразительно читают отрывок.
Обратить внимание на правильное чтение вопросительных и восклицательных предложений.
|
|
|
Физкультминутка
2. После прочтения текста, дети отвечают на вопросы:
– Что случилось в школе?
– Кто расшумелся?
– Из-за чего произошел такой шум?
– Хотите узнать, что же произошло дальше?
▲ Чтение текста учителем.
Учитель читает текст «Угомон» целиком.
Вопросы:
– Почему опустела мостовая? Куда ушли трамваи?
– Кто такой Угомон?
– Кто успокаивал и укладывал спать Угомона?
– Что делал Угомон в лесу? Кто там был неугомонный?
3. Дети рассматривают выставку книг произведений С. Я. Маршака, его портрет к иллюстрации и стихам поэта.
IV. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Что особенно понравилось на уроке?
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 185; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!