Урок 119. а. л. барто «помощница», «зайка»
Цели: познакомить с жизнью и творчеством А. Л. Барто; развивать речь, навыки выразительного чтения, логическое мышление.
Оборудование: учебник, портрет А. Л. Барто, выставка книг, иллюстрации к стихотворениям.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
· Разгадайте кроссворд. (Все слова, кроме одного, содержат букву Л.)
Не сядьте в лужу
Не сядьте в лужу! Чтоб не сесть,
Друзья мои, подумать надо
И мой кроссворд заполнить весь –
Задача для ума и взгляда!
В кроссворде нет согласных букв.
Поставьте их в пустые клетки.
На все решенье – пять минут,
А буквы нужные – на ветке.
(Ответ: щука, щегол, уголь, колокол, тальк.)
· Шарады.
С буквой Н я по ночам
В небесах гуляю.
С буквой П частенько вам
Видеть помогаю.
(Луна – лупа.)
С Ы мы мчим вас что есть мочи,
С У мы ноги вам промочим.
(Лыжи – лужи.)
& Работа по учебнику, с. 230.
1. Знакомство с жизнью и творчеством А. Л. Барто.
А. Л. Барто родилась в 1906 г. в Москве. Одна из известнейших советских детских поэтов. Автор большого количества детских стихотворений; кроме того, писала прозу, киносценарии, пьесы, поэмы. Стихи начала писать еще в гимназии и продолжила в балетном училище.
|
|
|
В 1936 г. издан цикл миниатюр «Игрушки», позже цикл «Я расту». Издается сборник «За цветами в зимний лес» (за который автор получила Ленинскую премию в 1972 г.). Книга «Записки детского поэта» – обобщающий многолетний творческий опыт поэтессы.
2. Дети рассматривают портрет А. Л. Барто, выставку книг, иллюстрации к стихотворениям.
▲ Выразительное чтение стихотворения «Помощница».
3. Разбор текста.
Вопросы.
– Какие же дела были у Тани?
– От чего она так устала?
– Что она обещала сделать завтра?
– Почему стихотворение называется «Помощница»?
▲ Повторное чтение текста «цепочкой».
Физкультминутка
▲ Выразительное чтение стихотворения «Зайка».
4. Заучивание наизусть (дети хором повторяют стихотворение за одним из учеников).
III. Итог урока.
– О ком узнали на уроке?
– Что особенно запомнилось?
– Какие были трудности в выполнении заданий?
Урок 120. А. Л. барто. «игра в слова»
Цели: закрепить знания учащихся о творчестве А. Л. Барто; развивать речь, навыки выразительного чтения, память, логическое мышление.
Оборудование: учебник.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
· Игра «Головоломка».
Крокодил – музыкант
|
|
|
Крок…дил живет в пещере, Почему же днем тогда
Запирает на …очь двери, Не …трекочет …икогда?
Зажигает во…емь свечек Друзь…, из букв, которых н…т,
И стрекоче…, как кузн…чик. Легко сос…авит… ответ!
(Ответ: Он стесняется.)
Текст записывается на доске заранее.
· Игра «Дополните слово».
Музыкальные слова.
Добавьте к нотам буквы, чтобы получились новые слова.
_ _ до
_ _ ре
_ _ ми _ _
_ _ фа
_ _ соль
_ _ ля
_ _ си _ _
(Вариант ответа: чудо, море, домино, арфа, фасоль, воля, лисица.)
Физкультминутка
& Работа по учебнику: с. 231.
Продолжаем знакомиться с творчеством А. Л. Барто.
▲ Выразительное чтение стихотворения «Игра в слова».
Работа над текстом.
Вопросы:
– Почему так названо стихотворение?
– Какие слова произносятся? Прочтите.
– Что видим, когда произносим слово «листопад»?
– О каком ключе говорится в стихотворении?
▲ Повторное чтение текста «цепочкой».
▲ Чтение учащимися наизусть стихотворения «Зайка». Самооценка учащихся.
· Игра «Черным по белому».
Мы займемся новым делом. Мел _ _ _ _ _
Я хочу, чтоб ты сумел _ _ мел _
На доске дополнить мелом _ мел _
|
|
|
Те слова, в которых «мел» _ мел _ _ _ _
Все получится! Смелей!
(Вариант ответа: мельница, помело, шмель, смельчак.)
III. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Что особенно понравилось и запомнилось?
– Какие были трудности?
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 357; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!