II. Закрепление опорных знаний.
1. Опрос детей учителем.
Что мы знаем о Б. В. Заходере?
– Где прошло детство Заходера? (В Москве.)
– Каким он был ребенком? («Тихоней», любителем чтения.)
– Что было основным увлечением писателя? (Животные.)
– Какие вы знаете произведения, которые перевел Б. Заходер? («Винни-Пух», «Приключения Алисы в стране чудес», «Мэри Поппинс».)
– Как называется стихотворение, в котором говорится о пирожках? («Два и три».)
– Почему стихотворение «Песенка-азбука» так называется?
2. Прослушивание аудиокассет с записью песен из мультфильма о Винни-Пухе и кинофильма «Мэри Поппинс».
Физкультминутка
3. Слово учителя.
Продолжаем знакомиться с произведениями Б. В. Заходера.
Ребята, ваше желание исполняется, сегодня вы познакомитесь с стихотворениями Б. Заходера «Перемена» и «Вредный кот».
▲ Учитель читает стихотворение «Перемена».
Вопросы:
– Подумайте, в каком значении Б. Заходер употребляет слово «перемена» в тексте? А в заглавии?
– Как ведет себя Вова на перемене? А во время урока?
▲ Учащиеся выразительно читают стихотворение.
· Игра «Цепочки слов».
Игра была изобретена Льюисом Кэрроллом, автором знаменитой книги «Алиса в стране чудес» и не менее знаменитым математиком. Меняя по одной букве в каждом слове цепочки, можно отправить аиста на луну.
Молодые аисты-шалуны
Часто добираются до Луны.
С облака до облака – пять минут.
|
|
|
Повтори, попробуй-ка, их маршрут.
А если не сможешь, спешим мы помочь,
Загадки тебе загадать мы не прочь:
– Я долговяз и белокрыл.
– Я желтый, но зеленым был.
– Мне ёжик лапу уколол.
– А я люблю гуденье пчел.
– Видеть вам я помогаю.
– На небе ночью я бываю.
(Ответ: Аист – лист – лиса – липа – лупа – луна).
Примечание.Для подсказки можно использовать предметные картинки.
Дети на магнитной доске выставляют слово – отгадку, а затем меняют одну букву.
Физкультминутка
▲ Чтение учителем стихотворения «Вредный кот».
Вопросы:
– Подумайте, почему Б. Заходер назвал свое стихотворение «Вредный кот»?
– Определите главную мысль стихотворения. Действительно ли кот вредный?
▲ Учащиеся выразительно читают стихотворение.
Ученики изображают кота таким, каким они его представляют.
III. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Какие были затруднения?
|
|
|
Урок 126. в. д. берестов. «пёсья песня»,
«прощание с другом»
Цели: познакомить учащихся с творчеством В Д. Берестова; развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование:учебник, портрет В. Д. Берестова, магнитная доска, буквы и слоги, предметные картинки.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
· Игра «Отнимаем по букве».
– Со мною вы знакомы близко,
Моя племянница – сосиска.
_ _ _ _ _ с _
– Поверьте мне: когда сажусь,
Я выше ростом становлюсь.
с _ _ _ _ _
– Не выдам я своих примет,
Но знай: в меня замок продет.
с _ _ _ _
– Сошлись бойцы в упорной схватке,
Друг друга бьют, надев перчатки.
_ _ _ с
Вишневый, яблочный, томатный,
Я и полезный и приятный.
с _ _.
(Ответ: колбаса, собака, скоба, бокс, сок.)
Примечание. В каждом последующем слове те же буквы, что и в предыдущем, но только на одну меньше. Для подсказки можно использовать предметные картинки.
· Путаница «Рассеянный барабанщик».
Поэт написал два стихотворения, но наборщик все перепутал. Строчка из одного стихотворения попала в другое, и наоборот.
Помогите вернуть строчки на место.
Мы вчера своих сестер Мы сегодня наш ковер
Положила на забор. Повели гулять во двор,
|
|
|
Потрясли, потом побили, На качелях покачали
Будет дома меньше пыли. И мороженого дали.
Физкультминутка
& Работа по учебнику: с. 236–237.
1. Знакомство с творчеством В. Д. Берестова.
На доске портрет В. Б. Берестова (1928–1998 гг.).
Стихи, проза, жизнь Берестова удивительны и чудесны.
Открыть малышам поэта Берестова, наверное, можно только приняв его кредо: мы должны постичь разные эпохи детства. Поэзия Берестова рождается детским взглядом на мир: «Веселое лето», «Знакомый», «Картинки в лужах», «Тропинка», «Снегопад», «Гололедица», «Прощание с другом». Трагические, веселые, грустные, волшебные истории. Мелодия речи ребенка о себе и мире.
Стихотворения В. Берестова с удовольствием читают и взрослые.
▲ Учитель читает стихотворение «Пёсья песня».
Вопросы:
– Почему стихотворение имеет такое название?
– Когда лают собаки?
– Что похитили грабители?
– Что хотят сделать собаки с грабителями?
▲ Чтение стихотворения учениками.
Ученики читают стихотворение «цепочкой».
Физкультминутка
▲ Ученики выразительно читают стихотворение «Любили тебя без особых причин…».
▲ Чтение учителем стихотворения «Прощание с другом».
Вопросы:
– О каком друге говорится в стихотворении?
|
|
|
– Каким был ёжик? Опишите.
– Куда отправился ёжик?
▲ Ученики выразительно читают стихотворение «цепочкой».
2. Дети по выбору заучивают наизусть одно из стихотворений, иллюстрируют понравившееся стихотворение.
III. Итог урока.
– О ком узнали на уроке?
– Что особенно запомнилось?
– Какие задания вызвали затруднения?
Урок 127. в. д. берестов. «непослушная кукла»,
«дерево», «нофелет»
Цели: закрепить знания учащихся о творчестве В. Д. Берестова; развивать речь, навыки выразительного чтения, память, логическое мышление.
Оборудование: учебник.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 197; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!