Основные требования к знаниям и умениям обучающимся по итогам обучения
4 год обучения:
• составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;
• анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки и устанавливать последовательность звуков в слове);
• списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
• писать под диктовку предложения и тексты ( 30-35 слов).
• знать алфавит.
5 год обучения:
• выполнять звуко-буквенный анализ слов, дифференцировать буквы на гласные и согласные, обозначать их на письме;
• подбирать группы родственных слов;
• проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;
• обозначать мягкость согласных буквой Ь;
• разбирать слово по составу;
• выделять имя существительное как часть речи;
• строить простое распространенное предложение;
• связно высказываться устно, письменно;
• знать алфавит;
• знать способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова).
6 год обучения;
• правильно обозначать звуки буквами на письме;
• подбирать группы родственных слов;
• проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов;
• разбирать слово по составу;
• выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи;
• строить простое распространенное предложение с однородными членами;
|
|
|
• связно высказываться устно и письменно (по плану);
• знать способы проверки написания гласных и согласных в корне слов.
7 год обучения:
• писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;
• разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
• различать части речи;
• строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;
• писать изложение и сочинение;
• составлять небольшие рассказы об увиденном и пересказывать прочитанный текст;
• передавать своими словами прочитанное и услышанное.
• знать главные и второстепенные члены предложения;
• знать название частей речи, их значение;
• наиболее распространенные правила правописания слов.
• основные способы проверки звонких и глухих согласных, безударных гласных (путем изменения формы слова), (правила написания гласных с шипящими, правила написания предлогов со словами).
Психокоррекционные занятия
Особенности интеллектуального статуса неблаготворно влияют на всестороннее развитие личности ребенка, затрудняют его продвижение в значимых сферах деятельности, таких как учебная, познавательная и другие. Легкая степень умственной отсталости отчетливее всего выражается в недоразвитии познавательной деятельности, которое проявляется в неспособности усвоения сколько-нибудь сложных понятий и вследствие этого невозможности сложных обобщений, абстрактного мышления. Большинство умственно отсталых детей имеет нарушение или недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации. Движения рук бывают неловкими, несогласованными.
|
|
|
Психокоррекционные занятия в школе 9 реализуются через программу коррекционного курса «Развитие психомоторики и сенсорных процессов», котораяпредусматривает развитие и воспитание детей в различных видах деятельности (игра, изодеятельность и т.д.) преимущественно коллективных, что взаимно обогащает детей, вызывает у них положительные эмоции, учит управлять собственным поведением. Настоящая программа составлена в соответствии с учебным планом школы, рассчитана
для 4 класса – 2 часа в неделю, 68 часов в год
Продолжительность занятий 20-30 минут. Занятия проводятся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
Цель программы:
|
|
|
Социальная адаптация детей с нарушением интеллектуального развития через коррекцию психомоторики и сенсорных процессов.
Задачи:
-обогащать чувственный познавательный опыт (на основе формирования умений наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки предметов и явлений, отражать их в речи), нацеливаясь на развитие памяти, мышления, внимания, восприятия, воображения;
- содействовать формированию пространственно–временных представлений;
- корригировать недостатки моторики, совершенствовать зрительную и двигательную координацию;
- воспитывать эмоционально-положительный взгляд на мир, на отношения между людьми.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 154; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!