Развитие эмоциональной сферы. Комплекс оживления
Новорожденный начинает свою жизнь с крика, который в первые дни носит безусловный рефлекторный характер. Первый крик — результат спазма голосовой щели. Спазм сопровождает первые дыхательные рефлексы. Некоторые ученые считают, что первый крик — это и первое проявление отрицательной эмоции: спазмы вызывают чувство стеснения. В данном случае действительно невозможно различить мышечную реакцию и эмоциональное отношение — у новорожденного еще нет никакого жизненного опыта. Однако можно утверждать, что уже в первые дни жизни ребенок криком отвечает на неприятные ощущения, связанные с потребностью в пище, сне, тепле: основанием для крика служат голод, мокрые пеленки и т.д.
При нормальном воспитании оглушительное «уа» новорожденного переходит в менее бурное выражение отрицательной эмоции — плач. Плач становится естественным выражением всякого рода страдания, идет ли речь о физической боли или (конечно, намного позднее) о душевном горе.
Улыбка, выражающая положительные эмоции, появляется позднее, чем крик. Первые достаточно определенные проявления положительной эмоции в виде улыбки удавалось наблюдать в конце первого — начале второго месяца жизни, причем улыбка возникала либо при зрительном сосредоточении на предмете, либо в ответ на обращенные к ребенку ласковые слова и улыбку взрослого. Из этого можно сделать вывод, что для возникновения положительной эмоции недостаточно одного только удовлетворения органических потребностей. Оно лишь снимает отрицательные эмоции и создает условия, при которых ребенок может испытать радостное переживание. Но само такое переживание вызвано получением впечатлений, связанных со взрослым.
|
|
|
комплекс оживленности ребенка
В период от четырех до шести недель ребенок, уже научившийся с помощью матери выделять взрослого, быстро овладевает разнообразными средствами общения. Младенец теперь уверенно отыскивает глазами взрослого, поворачивается на звук его шагов, замечает его издали на большом расстоянии. Он сосредоточенно рассматривает лицо матери (особенное внимание привлекают ее глаза), вслушивается в звуки ее голоса. В ответ на обращения матери он улыбается, внимательно смотрит на нее, оживленно двигает конечностями и издает разнообразные звуки.
Картина радостного поведения младенца была названа учеными «комплексом оживления». Комплекс оживления включает четыре основных компонента:
1 – замирание и зрительное сосредоточение – долгий, пристальный взгляд на взрослого;
2 – улыбку, выражающую радостные эмоции ребенка;
3 – двигательное оживление – движения головы, вскидывание ручек и ножек, прогибание спинки и пр.;
|
|
|
4 – вокализации – вскрики (громкие отрывистые гласные звуки), гуканье (тихие короткие звуки типа «кх», «гк» и пр.), гуление (протяжные звуки, напоминающие пение птиц, - «гуулллиии» и пр.).
Все эти компоненты наблюдаются в поведении младенца одновременно (отсюда и название «комплекс»). Комплекс оживления складывается примерно к двум месяцам, и его интенсивность нарастает вплоть до четырех месяцев. После этого возраста комплекс оживления начинает «распадаться», то есть отдельные его компоненты становятся относительно независимыми, и возникают новые формы поведения ребенка.
Практическое задание №9
Проанализируйте следующие ситуации, объясните их причины и возможные последствия. Какие варианты поведения в данных ситуациях Вы бы порекомендовали? Ситуации 1. Мама каждый раз настойчиво заставляет ребенка убрать игрушки на свое место. 2. Пятилетний ребенок впервые пришел в детсад. В течение недели он с плачем собирается в детсад, а перед тем, как его оставляют родители устраивает истерику. 3. Ребенок пытается помочь маме помыть дорогую посуду. Мама категорически против этого. 4. Малинового варенья в банке существенно поубавилось. На немой вопрос мамы ребенок замечает – это, наверное, кот Васька. 5. Придя домой мама увидела картину сопоставимую с после пребывания «слона в посудной лавке»: разбросанная одежда, лужи воды на полу, разбитая чашка, перевернутые стулья и т.п.
|
|
|
1. Не крича объяснить и попросить ребенка убрать игрушки, для того, чтобы в дальнейшем был сформирована ответственность и др.
вместе с ним убрать игрушки.
2. Первые дни –период адаптации. В это период родителям нужно постараться ограничить нагрузку на нервную систему ребенка — свести к минимуму просмотр телевизора, избегать шумных мероприятий, и, наоборот, как можно больше времени проводить с ним в спокойных играх, за чтением книг. Старайтесь чаще обнимать и целовать кроху — телесный контакт с родителями поможет снять психоэмоциональное напряжение и успокоиться. Ни в коем случае не ругайте его за то, что он снова "истерит", стал хуже себя вести — отнеситесь к этому с пониманием.
3. Воспитывать у ребенка ответственность, это очень важный социальный навык.
4. Объяснить ребенку, что после себя надо убрать вещи, если не хочет, вместе с ним, или же найти компромисс для всех.ни в коем случае не кричать и не истерить.
|
|
|
Практическое задание №10
Проанализируйте следующие ситуации, объясните их причины и возможные последствия.Какие варианты поведения в данных ситуациях Вы бы порекомендовали? Ситуации 1. Ребенок после прогулки во дворе пришел в очередной раз в грязной и рваной одежде. 2. Мама делает еженедельную генеральную уборку, а ребенок тихо играет, не мешая ей. 3. Ребенок устроил истерику в магазине – «хочу эту игрушку». 4. На предложение написать или что-то нарисовать бабушке (дедушке) последовало решительное «не хочу». 5. Ребенок с большим трудом встает рано утром. Чтобы не опоздать в детсад родители быстрее одевают его.
1.выяснить причину, почему он пришел в грязной одежде. Поробовать обясниь ребенку о бережном отношении к одежде и т.д.
2. приобщить ребенка для совместной деятельности (уборки), для развития ответственнности у ребенка.
3.
перед походом в магазин научите ребенка договариваться или просто объяснить, зачем вы туда идете, и что будете покупать;
- разобраться, в чем причина истерики. Может быть, ребенок устал или плохо себя чувствует. Иногда истерика - единственный известный ребенку способ сообщить о своей проблеме и снять напряжение;
-реагируйте на детские капризы спокойно, потому что они случаются со всеми детьми без исключения. Ни в коем случае не ругайте и не кричите на ребенка;
-выразить свое сочувствие ребенку: «Я понимаю, что ты сейчас злишься, потому что мы не можем купить тебе …», «Я тебя понимаю…»;
-быть всегда последовательным: нельзя значит нельзя. Это научит ребенка самому важному: он не может получить то, что хочет, путем закатывания скандала
4. предложить ребенку сделать что-то другое для бабушки, возможно совместно.
5.искать альтернативные методы для пробуждения ребенка, возможно мотивацию, для пробуждения. В противном случае ребенок вырастит с убеждением, что родители будут делать все за него.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 3239; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!