Трудолюбивый нравственный тип
П.Ф. Лесгафт употреблял термин «угнетённый», чем подчёркивал некоторую его
зажатость, интеллектуальную ограниченность.
По отношению к себе — аккуратен. Есть чувство собственного достоинства. Чрезмерно
скромен. Не знает за собой, никаких особых способностей. Личные потребности
минимальные.
По отношению к людям — заботится о тех, кто нуждается в заботе. Ко всем внимателен.
Проявляет сильные чувства любви, дружбы, патриотизма. От людей непорядочных
отстраняется.
По отношению к правде — не лжёт и не лицемерит, поддерживает тех, кто борется за
правду. Первым выступать стесняется.
По отношению к делу — постоянно трудится, охотно помогает другим. При неудаче руки
не опускает, ищет причину в себе. К масштабному планированию, широким обобщениям
считает себя неспособным.
Условия возникновения трудолюбивого типа — необеспеченность семьи. Постоянный
упорный труд родителей на глазах у ребёнка. Любовь и забота друг о друге в семье. Участие
ребёнка в общем труде с самого раннего возраста.
Таким образом, при условиях воспитания, стимулирующих развитие разума и духовно-
нравственной сферы, ребёнок вырастает человеком правдивого нравственного типа. Такие
условия П.Ф. Лесгафт назвал нормальными.
Как легко можно догадаться, нормальные условия воспитания не ограничиваются
достатком в семье. Можно выделить целый комплекс таких условий:
· атмосфера взаимной любви и уважения;
|
|
|
· постоянное присутствие воспитателя, у которого не расходятся слово и дело, который
постоянно подготавливает условия для того, чтобы ребёнок, закончив одно занятие, мог
найти себе новое занятие;
· регулярный общественно значимый труд в присутствии ребёнка;
· соблюдение принципа постепенности и последовательности;
· соблюдение принципа гармоничного развития;
· отсутствие контактов с безнравственными, ленивыми и лживыми людьми;
· разумный уровень санитарно-гигиенических и экономических условий;
· высоконравственный первый учитель;
1
· отсутствие прибавочных раздражителей .
Все предметы и явления, которые стимулируют дальнейшую творческую активность
ребёнка, Лесгафт назвал естественными раздражителями.
К сожалению, вокруг нас существует много предметов и явлений, которые без активной
творческой деятельности ребёнка своим непосредственным действием на мозг вызывают
чувство удовольствия или неудовольствия. П.Ф. Лесгафт назвал их прибавочными
раздражителями. К ним он относил лакомства, яркие украшения, наряды, награды, сильно
пахнущие вещества, табак, алкоголь, наркотики, азартные игры, роскошь, беспорядочную еду,
|
|
|
2
нищету, голод, наказания . Теперь мы добавили бы — телевидение и компьютер.
1
Всего того, что при неразвитости миропонимания и воли позволяет быть вовлечённым в поток суеты и
разврата.
2
И спорт: «Счастлив тот, кто не знает скуки, кому совершенно незнакомо вино, карты, табак, всевозможные
развращающие развлечения и спорт» — П.Ф. Лесгафт.
85
Внутренний Предиктор СССР
Так как окончание процесса формирования и специализации новой коры головного мозга
приблизительно совпадает с началом полового созревания, т.е. с возрастом 12 — 14 лет, до
этого времени ещё возможна корректировка нравственного типа ребёнка под влиянием
окружающей среды в лице любимого школьного учителя. К началу учёбы в школе при
нормальных условиях воспитания ребёнок преодолевает свой инстинкт имитации и если
подражает, то вполне сознательно и только тому, кого считает для себя образцом. Те, кому
условия воспитания помешали избавиться от инстинкта имитации и сформировать
собственные нравственные основания, если не окажутся рядом с любимым учителем, всю
жизнь будут жить «как все».
ОСТАЛОСЬ ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОС:
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 176; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!