Характеры формируются в реальной жизни, а не в искусственно созданной
Ситуационной среде «деловых игр», «мистерий», «квестов».
Для того, чтобы формировался характер требуется, чтобы индивид сталкивался с
результатами своей деятельности и мог бы осмыслить те качества своего характера, которые
выразились именно в этих результатах, а после этого осмысленно проявить свою волю по
отношению прежде всего к себе самому.
Поэтому хотя учебный процесс в общеобразовательной школе, а потом в вузе, — это тоже
одна из составляющих реальной жизни, однако не очень-то подходящая для формирования
характера. Дело в том, что учебный процесс, охватывающий 10 и более лет, даёт результаты,
распределённые по интервалу времени, начало которого приходится на окончание учёбы, а
завершение — на окончание жизни: именно в этот период в практической деятельности
выражается и жизненная состоятельность учебных программ, и качество их освоения в ходе
учёбы. Поэтому индивид может осмыслить результаты своей учёбы только во взрослом
возрасте, и это осмысление может быть полезным для формирования характера не его самого,
а для формирования характеров его детей и внуков — как в личностном общении с ними, так и
в передаче им своего жизненного опыта в процессе формирования их духовного наследия (т.е.
эгрегориально); свой характер он может изменить на основе такого переосмысления, но всё же
постепенно начинает включаться в занятия по различным дисциплинам, но требует кропотливой подготовки к
|
|
|
разработке данного вида уроков, потому что в нём должны быть все признаки урока как учебной формы работы,
и одновременно игровой формы обучения. Игровая форма уроков часто приобретает наибольшую популярность
на занятиях во многих образовательных учреждениях, т.к. сейчас в интернете встречается очень много
разработок, пояснительных записок учителей, которые используют особые формы уроков в том числе и игровые»
(Кравков А.А. Использование урока-квеста как инновационной технологии в современном образовании с целью
формирования у учащихся определенных компетенций на уроках информатики. http://sci-
article.ru/stat.php?i=1443515206 — Сайт Sci-article. Публикация научных статей).
«Урок-квест — это урок-приключение, вынесенный за рамки одной аудитории. (…)
Основные составляющие квеста
Учитель:
Определяет тему квеста.
Готовит разнообразные задания для станций (кабинетов). Работа на станции происходит по такому принципу:
Команда получает блиц-задание, которое выполняет всем составом, затем участники делятся на три группы и
решают остальные задания в малых группах.
Разрабатывает маршрут квеста — карту. Карта — важна, т.к. педагог-руководитель станции проверяет
|
|
|
выполнение заданий и заносит в карту количество баллов, набранные командой на данной станции.
Формирует команды, равные по количеству учеников и по уровню знаний.
Ученик:
Получает список тем, которые нужно повторить, или вопросов, на которые нужно найти ответы, чтобы
справиться с заданиями квеста. Это поисковый этап.
В процессе самого урока выполняет правильно как можно больше заданий за 10-13 минут. Время на
прохождение станции строго лимитировано — это дисциплинирует команду и помогает поддерживать темп
урока и интерес учеников» (Ахапкина М.Е., учитель английского языка гимназии «Пущино»:
http://questforstudy.ru/about).
75
Внутренний Предиктор СССР
во взрослую жизнь лучше входить с праведным характером, в основе которого лежит
человечный тип строя психики.
Именно из того обстоятельства, что отложенность в далёкое будущее осмысления
результатов учебного процесса делает учебный процесс непригодным для формирования
1
характеров, проистекало желание Советской власти сделать школу «трудовой» .
Трудовая деятельность при условии, что продолжительность цикла «начало работы — её
результат» не превосходит продолжительности года (календарного, а лучше — учебного),
|
|
|
позволяет учащимся (по крайней мере средних и старших классов) осмысленно относиться к
своему участию в коллективной трудовой деятельности и к результатам коллективного труда,
понять их обусловленность нравственностью и этикой его самого и других участников
трудового коллектива, прочувствовать и осознать пользу трудовой деятельности и для
общества, и для самих её участников.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!