Методические рекомендации для студентов и педагогов по формированию учебной мотивации у младших школьников на уроках русского языка
Для формирования учебной мотивации у младших школьников на уроках русского языка, по нашему мнению, необходимо придерживаться следующим рекомендациям:
1. Учитель должен постоянно повышать уровень педагогической техники, овладевать современными развивающими методиками, инновационной деятельностью, устанавливать такие отношения с учеником, которые могут сделать его истинным субъектом учебной деятельности.
2. Учителю необходимо строить обучение так, чтобы ребенок, прилагая усилия, преодолевал небольшие трудности, добивался результата, чтобы его роль в обучения была деятельностной, а результат более радостным.
3. Учителю необходимо находится в постоянном поиске новых методов, приемов и форм организации обучения для формирования учебной мотивации младших школьников.
4. На уроках русского языка учитель может проводить уроке в форме научно-исследовательской деятельности учащихся, которая способствует развитию и индивидуализации личности, а также формированию мотивации к получению учащимися знаний. Особенностью организации исследовательской деятельности является то, что в ней могут принимать участие не только сильные учащиеся, но и отстающие дети. Целью организации исследовательской деятельности учащихся является формирование у младших школьников познавательной активности.
5. Уроки русского языка учитель должен применять такие методы и формы обучения, которые способствуют у младших школьников:
|
|
|
- развитие логического мышления, творческих способностей, кругозора, устной и письменной речи;
- умение обобщать и систематизировать информацию, коммуникативных умений;
- формирование наблюдательности и внимания, умение работы с художественными и научными текстами.
6. Учитель должен контролировать, направлять, помогать учащимся.
7. Главное на уроках русского языка – заинтересовать учащихся, вовлечь в атмосферу деятельности, добиться эффективности в повышении учебной мотивации ребенка.
8. Большое значение в формировании учебной мотивации детей играет такой метод, как познавательная и учебная игра. Именно в играх дети лучше усваивают социальные отношения, нормы поведения, учатся корректировать свое поведение. Для развития воображения особенно важна игровая деятельность, которую организует сам ученик. Ее главный элемент – творческое начало. Ученик должен получить право на инициативу, самостоятельность, индивидуальный поиск и творчество.
10. Немаловажную роль в формировании учебной мотивации младших школьников на уроках русского языка несут нестандартные уроки и проектная деятельность, целью которых является возбуждение и удержание интереса учащихся к учебному процессу. Нестандартный урок – это учебное занятие с нетрадиционной структурой, направленный на формирование учебной мотивации младших школьников. Разновидностью таких уроков являются уроки «погружения», деловые игры, пресс-конференции, творческие отчеты, соревнования, типа КВН, конкурсы, театрализованные, бинарные, компьютерные, фантазии, «суды», поиск истины, «парадоксы», концерты, аукционы, диалоги, проекты и др.
|
|
|
11. Учитель русского языка должен:
- опираться на познавательные интересы каждого ребёнка в учении, содействовать их обретению и развитию;
- относиться к ребёнку как к личности, способной учиться не по принуждению, а добровольно, проявлять собственную активность;
- видеть перспективы развития личностного потенциала ребёнка и уметь максимально стимулировать это развитие.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Как правило, учебная деятельность ребенка побуждается не одним мотивом, а целой системой разнообразных мотивов, которые переплетаются, дополняют друг друга, находятся в определенном соотношении между собой.
Мотивационная сфера - ядро личности. В начале своей школьной жизни, имея внутреннюю позицию школьника, он хочет учиться. Среди разнообразных социальных мотивов учения, пожалуй, ведущими являются мотивы «учусь, чтобы в будущем получить хорошую специальность, хорошо зарабатывать и хорошо жить.», «хочу больше знать», «на уроке интересно». Когда ребенок успешно учится, его хвалят и учитель, и родителя, его ставят в пример другим детям. Более того, в классе, где мнение учителя - не просто решающее, но единственное, авторитетное мнение, с которым все считаются, эти аспекты выходят на первый план. А учитель в свою очередь может либо развить мотивацию учения школьника, либо “убить” у него последнее желание узнавать, получать знания. Поэтому в работе с детьми, особенно начальных классов, учитель должен большое внимание уделять проблеме мотивации, стараться выработать ее у своих учеников. Не последнюю роль в этом сыграет стиль педагогического общения учителя.
|
|
|
В исследовании учебной мотивации наиболее актуальны вопросы изучения отношения детей к учебной деятельности. Приобретаемые в школе знания по-разному усваиваются учениками и занимают разное место в личности школьника, в зависимости от того, как у него воспитано отношение к этим знаниям и к своей учебной деятельности. Если ребенок учиться по внешнему принуждению, то его знания оказываются формальными, неосознанными, вот почему так важно воспитывать познавательные интересы ребенка еще в дошкольном возрасте.
|
|
|
При поступлении детей в школу, у них, с одной стороны, возникает потребность занять новое положение среди окружающих и выполнять связанную с этим положением деятельность, с другой стороны, у школьников младших классов имеется и определенный уровень развития познавательных интересов.
Устойчивый познавательный интерес формируется при сочетании эмоционального и рационального в обучении. Для этого учитель начальных классов должен использовать в своей практике как занимательные приемы работы и задания, так и задания проблемного характера. Так же, для возникновения положительной мотивации учебной деятельности при начальном обучении русскому языку е необходимы следующие условия:
1. опора на опыт и потребности ребёнка;
2. чередование форм работы: коллективной, индивидуальной, групповой;
3. создание условий для само- и взаимооценки при работе детей в малых группах;
4. систематичность и целенаправленность работы по формированию учебной мотивации;
Цель нашей работы заключалась в создании педагогических условий способствующих развитию учебной мотивации.
Наше исследование может использоваться в школах учителями начальных классов для повышения интереса к учебной деятельности, а как следствие и повышение уровня учебной мотивации младших школьников.
На основе этого можно сделать вывод: для становления положительной устойчивой мотивации следует использовать не один путь, а все пути в определенной системе, в комплексе, ибо ни один из них, сам по себе, без других, не может играть решающей роли в становлении мотивации всех учащихся. То, что для одного ученика является решающим, для другого может им не быть. В совокупности, в комплексе все указанные пути - достаточно эффективное средство формирования нужной мотивационной сферы у школьников.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Асеев В.Г. Мотивация учебной деятельности и формирование личности- М.:Прсвещение,2008.
2. Божович Л.И. Развитие мотивов учения у школьников. – М.: ПрофЭко,2008.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь, - М.: АСТ Москва, 2008. - 672 с.
4. Гусева Г.Г. О соотношении «знаемых» и реальных мотивов учения у младших школьников. - М.: Педагогическое общество России, 2000 -120 с
5. Кулагина И.Ю. Младшие школьники: особенности развития. М.- Эколайн 2011. № 24.
6. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте.- М., Просвещение, 1990.- 192 с.
7. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. - М.: Прогресс, 2004.- 278 с.
8. Мусатов С.А. О формировании мотивации учебной деятельности у младших школьников. М.: АКАДЕМIА, 2006. - 256с
9. Реан А.А., Психология личности. Социализация, поведение, общение. - М.: Прайм-Еврознак, 2005. - 416 с.
10. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология.: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 228с.
11. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М.: «Генезис», 2004. - 283 с.
12. Вариативные учебные методические комплекты в начальной школе. Проблемы их использования (Электронный ресурс http://pedsovet/su) М.;Образование, 2013-12
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 287; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!