Фрагменты уроков с использованием различных приемов и методов наглядности в преподавании русского языка
В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения, желания учиться.
Предмет «Русский язык» является достаточно сложным для усвоения младшими школьниками. Возникает проблема - как построить урок, чтобы ученику эти знания были интересны, чтобы они для него были значимы. Одно из направлений – это использование современных образовательных технологий. Все большую реализацию на уроках русского языка получает технология развития критического мышления, сокращенно ТРКМ.
На уроках ТРКМ меняется роль учителя. Он уже не является основным источником знаний, он координирует деятельность учащихся, строит урок так, чтобы у учащихся возникли собственные цели и мотивы для изучения нового. Данную технологию сложно использовать на всех уроках, эти уроки требуют тщательной подготовки.
На уроках целесообразно использовать занимательный материал, в ходе игры активируется мышление, внимание, память и формируется интерес к предмету. Когда ребенку понятно зачем и что он делает, не возникает противоречий. Он выполняет все задания осознанно. Очень важно на уроках использовать следующие приемы:
- создание ситуации успеха, через выполнение заданий посильных для всех учащихся, изучение нового материала с опорой на старые знания;
|
|
|
- положительный эмоциональный настрой, через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества, яркую и эмоциональную речь учителя:
- создание проблемной ситуации, через анализ, сравнение учебных объектов; занимательность, использование музыкальных фрагментов, юмористические и физкультурные минутки.
Ниже приведены некоторые методики.
ФРАГМЕНТ 1. Открытый урок по русскому языку в 3 классе.
Тема: «Изменение имён прилагательных по числам»
Цель урока: - познакомить с изменением имен прилагательных по числам, учить определять имена прилагательные в тексте;
- развивать орфографическую зоркость, мышление, речь, кругозор;
- воспитывать аккуратность при письме, любовь к природе, активность, самостоятельность.
Оборудование:
1) Магнитные доски с магнитами
2) Карточки для самостоятельной работы (по количеству учеников)
3) Картинка с изображением лисы
4) «Цветик- семицветик» (все детали отдельно друг от друга) На частях цветка написано: сердцевина- Имя прилагательное; лепестки- Самостоятельная часть речи; Отвечает на вопросы «Какой? Какая? Какое? Какие?»; Обозначает признак предмета; Украшает наш язык; Изменяется по родам; Изменяется по числам; В предложение является определением.
5) Карточки со словами: деревья, осень, девочка, картины, мячи, листья, яблоко, красивый.
6) Тест
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. Психологический настрой.
Вот звонок веселый смолк,
Пригласив нас на урок.
Время нам нельзя терять,
Будем работу начинать.
Друг на друга посмотрите,
Посмотрите на гостей,
Улыбнитесь им скорей,
Пожелайте друг другу удачи!
II. Актуализация знаний.
а) - Откройте тетради, запишите число, классная работа.
-Ребята, скажите, какую часть речи мы с вами начали изучать?
Имя прилагательное – огромная страна,
И нами лишь частично изучена она.
Сегодня на уроке мы продолжим исследовать имя прилагательное , будем открывать новые знания. Узнаем что – то новое об этой части речи.
б) Повторение об имени прилагательном.
А сейчас давайте повторим всё, что мы уже знаем об этой части речи.
Наш урок мы начнем с украшения цветами. Перед вами множество лепестков с сердцевиной «Имя прилагательное». Ваша задача: вам нужно выбрать те лепестки, которые относятся к имени прилагательному. Будьте внимательны!
А с остальными учащимися, которые сидят за партами, мы сыграем в
|
|
|
игру «Или нет, или да, а не знаешь – беда….»
«да»- строчная буква п; « нет» - строчная буква н.
• Имя прилагательное – самостоятельная часть речи (да).
• Имя прилагательное обозначает признак предмета (да).
• Имя прилагательное отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?( да)
• Имя прилагательное дружит с глаголом. ( нет)
Ребята, давайте же проверим, как собрали наш «Цветик- семицветик». Что же такое имя прилагательное?
в) Орфографическая минутка:
Орфограммы веселились,
И ошибки появились.
Вы их быстро все найдите,
Правильно слова спишите. (на карточках)
У вас на партах лежит карточка. Найдите № 1.
Задание: Найдите в словах ошибки, объясните какую букву надо писать и почему?
Слидит, грусный, улыпка, марозы, загатка, клас, бижит.
Самостоятельно
(Анализируют орфограмму, устно подбирают проверочные слова,)
г) Сейчас поработаем с заданием № 3. Выполняем в карточках.
Текст о зиме. В этот текст мы с вами вставим подходяшие по смыслу имена прилагательные.
|
|
|
- Этот текст описывает картину К.Ф. Юона «Мартовское солнце». Прочитаем его.
На картине изображена _____________весна. ___________солнце освещает деревню. По __________небу плывут __________облака. ______________берёзы и _____________тополя тянут свои ветви к ____________небу. Радуются _________солнцу и теплу люди и животные. Весело бегут лошади по __________дорожке.
|
|
|
Резвится ___________жеребёнок. Все почувствовали наступление ___________весны.
Проверка: - Скажите, нужны ли в нашей речи имена прилагательные?
- Какую роль выполняют имена прилагательные?
С заданием справились. Молодцы!
Вывод: имена прилагательные делают нашу речь более точной, яркой и выразительной.
ІІІ. Физминутка.
- Ребята, теперь все встанем и выполним с вами физминутку:
Толстый, толстый бегемот
Сделал влево поворот,
Взял билет на пароход,
И в дорогу бутерброд.
Открывает шире рот,
Ест огромный бутерброд,
Набивает пищевод,
А теперь наоборот.
- Молодцы, тихонечко сели.
IV. Постановка проблемы, темы и цели
а ) Назовите «лишнее слово». Задание № 4.
ЛАНДЫШ ТРАВА ТЁПЛЫЙ ПТИЦЫ РУЧЕЙ ОБЛАКА
- Назовите «лишнее» слово. (тёплый)
- Что общего у оставшихся слов? (это имена существительные) Докажите. (отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет)
- Задайте вопрос к каждому слову, скажите какое число у каждого слова?
- Скажите, а сможем ли мы определить число этого слова? ТЁПЛЫЙ
- Почему возникло затруднение? ( Другая часть речи).
- Как называется тема нашего сегодняшнего урока? ( Изменение имён прилагательных по числам).
- Какие цели перед собой поставим?
• узнаем как изменяются имена прилагательные
• будем учиться определять число имен прилагательных
• научимся изменять прилагательные по числам
б) Открытие новых знаний.
Что нам делать предстоит?
Вот вопрос какой стоит.
Чтоб ответ вам получить
Надо эту задачу решить.
Узнайте для начала
О ком я прочитала?
Прочитайте загадку .
Зверь хищный, рыжий, красный, для кур опасный.
-Кто это?
-Это лиса. ( картинка с изображением)
- Правильно, это лиса. А какие слова вам помогли разгадать загадку?
- Какой частью речи являются эти слова? На какой вопрос они отвечают?
- Запишите прилагательные из этого предложения в столбик и выделите окончание.
- Что такое окончание?
Хищный – хищные
Рыжий – рыжие
Красный – красные
Опасный - опасные
- Форма какого числа у существительного «зверь»?
--Давайте изменим форму слова «зверь» на форму множественного числа. Как у нас будет звучать предложение теперь? Что ещё изменилось?
-Давайте запишем получившиеся прилагательные через тире.
- А кто может ответить, почему изменились прилагательные, если мы изменяли только одно существительное?
-И что из этого следует? Кто сделает вывод из нашего наблюдения?
В этом предложении изменилось число существительного. Прилагательное связано с им. существительным, поэтому изменились и формы прилагательных.
-При изменении числа существительного меняется форма имени прилагательного, т.е. изменилось окончание.
- При изменении числа имени прилагательного меняются и вопросы:
в единственном числе: какой? какая? какое?
во множественном числе: какие?
Вывод: Прилагательные изменяются по числам. При изменении формы числа прилагательного изменяется его окончание.
- Закрепим изученное и прочитаем правило в учебнике на стр.17
Памятка:
1. Найдём существительное,
2. Определим число у существительного.
3. Определим число у прилагательного.
V. Первичное закрепление.
Работа по учебнику. ( самостоятельно)
-Ребята, откройте учебник на странице 18, упражнение 37.
Задание: - Напишите имена прилагательные во множественном числе. Выделите окончания.
Далекая звезда- … звезды, маленькая почка- …почки, грозовое облако-… облака, лесная полянка- …полянки, колючий куст-… кусты, дремучий лес-… леса, поздний вечер-…вечера, вкусный обед-… обеды, комнатный цветок-… цветы.
VІ. Итог урока. Игра « Веер».
На доске табличка со словом «красивый».
У учителя в руках в виде веера карточки со словами - деревья, осень, девочка, картины, мячи, листья, яблоко.
-У меня в руках карточки с существительными. Ваша задача - к каждому существительному подобрать прилагательное «красивый» в нужной форме. Вам будут помогать вопросы (устно)
(Учащиеся выходят к доске по одному, вытягивают карточку с существительным, образуют словосочетание с помощью вопроса, записывают получившийся вариант, определяют число прилагательного, выделяют его окончание.)
Образец: деревья (какие?) красивые- мн.ч. (и т.д.)
Какую часть речи мы сегодня изучали?
Что она обозначает?
На какие вопросы отвечает?
Какую роль имя прилагательное играет в нашей речи?
И что мы сегодня нового узнали на уроке?
Все ли лепестки мы собрали у цветка «Имя прилагательное»?
Выставление оценок.
VІІ. Рефлексия.
VIІI. Домашнее задание.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 3174; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!