Работа над лексическим значением слова.
Учитель: - Мы с вами уже говорили, что у каждого слова есть лексическое значение, а что это такое?
Ученик: - Это то, что слово означает.
Учитель: - Может ли человек знать лексическое значение всех слов языка?
Ученик: - Нет.
Учитель: Верно. Чтобы вы в этом убедились, я подготовила несколько отрывков из разных, незнакомых вам, стихотворений А.С. Пушкина. В каждом из этих отрывков встретятся слова, лексическое значение которых вам будет непонятно. Как нужно поступать в такой ситуации?
Ученик: - воспользоваться толковым словарем.
Каждая из групп получает карточку с заданием объяснить смысл слов, значение которых неизвестно детям.
Перед началом работы каждый отрывок зачитывается, отмечаются слова, значение которых детям неизвестно. Если группа утверждает, что ни одно слово не вызывает трудностей, члены других групп «делают заказ», выбирая слова для толкования. Выбранные слова подчеркиваются.
1. Задание группы №1
***
Взыграйте, ветры, взройте воды,
Разрушить гибельный оплот –
Где ты, гроза – символ свободы?
Промчись поверх невольных вод…
(А.С. Пушкин)
2. Задание группы №2
***
Приветствую тебя, пустынный уголок,
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья,
Где льется дней моих невидимый поток
На лоне счастья и забвенья…
(А.С. Пушкин)
|
|
|
3. Задание группы №3
***
Шуми, шуми, послушное ветрило,
Волнуйся подо мной, угрюмый океан.
Лети, корабль, неси меня к пределам дальным
По грозной прихоти морей,
Но только не к брегам печальным
Туманной родины моей…
(А.С. Пушкин)
4. Задание группы №4
***
В пустыне чахлой и скупой,
На почве, зноем раскаленной,
Анчар, как грозный часовой,
Стоит – один во всей вселенной…
(А.С. Пушкин)
Проверка: дети зачитывают определения выделенных слов, найденных в толковом словаре, затем еще раз читают строки Пушкина.
Работа над синонимами.
Учитель: - В начале нашей работы вы ставили цель научиться подбирать синонимы. А что это такое?
Ученики дают определение синонимов.
1) Учитель: - Мы сейчас проведем соревнование между группами. На экране появятся слова, к которым нужно будет подобрать как можно больше синонимов. Победит та группа, у которой список окажется длиннее.
Популярный –
Огромный –
Азбука –
Беспокоить –
Битва –
При проверке подсчитывается количество правильно подобранных синонимов в каждой группе, выявляется победитель. Все синонимы суммируются и дополняются учителем.
|
|
|
2) Учитель: - А теперь вам необходимо из ряда синонимов выбрать наиболее точное слово.
Задание группы №1
Цунами – это (колоссальная, гигантская, грандиозная) волна, сметающая все на своем пути.
Задание группы №2
Особое место в истории Великой Отечественной войны занимает (бой, сражение, баталия, битва) за Москву.
Задание группы №3
Наконец-то в продажу поступил (известный, распространенный, знаменитый, популярный) журнал.
Задание группы №4
Недавно в нашей школе прошли (сражения, бои, состязания) по легкой атлетике.
Проверка: представители групп зачитывают предложения, объясняя свой выбор.
Члены остальных групп оценивают точность подобранного слова.
Работа над антонимами.
Учитель: На прошлых уроках мы знакомились не только с синонимами, но и с антонимами. Вспомните, что такое «антонимы»?
Ученики дают определение антонимов.
1) Верно, а теперь посмотрим, какая из групп сумеет больше подобрать антонимов к данным словам:
Великий –
Великолепный –
Вертикальный –
Рассеянный –
Штиль -
Проверка проходит аналогично проверке на предыдущем этапе: подсчитывается количество правильно подобранных антонимов в каждой группе, выявляется победитель. Все антонимы суммируются и дополняются учителем
|
|
|
2) Вторая часть работы с антонимами заключается в том, чтобы «собрать предложения, найти в них антонимы. Побеждает группа, выполнившая задание первой.
| · С одной стороны Бердянской косы бушевал шторм, · В быту он был ужасно рассеянным, · На фоне великолепного дворца, в котором жила принцесса, | · собственный дом показался бедному юноше убогим и даже уродливым. · но в ответственные моменты становился сосредоточенным и собранным. · зато с другой стороны был полный штиль. |
Проверка: представитель группы-победителя зачитывает получившиеся предложения, называя антонимы.
8. Рефлексия
Наш урок заканчивается. Как вы считаете, смогли мы достичь тех целей, которые были нами поставлены?
- Для чего же нужна речь? (Речь помогает: общаться; передавать информацию друг другу; делиться мыслями, чувствами; договариваться о чём-нибудь; похвалить, развеселить, рассмешить кого-то; посоветоваться с кем-либо.)
Писатель Лев Васильевич Успенский сказал:
«С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком».
|
|
|
Речь человека должна быть вежливой, уважительной. Вежливо нам помогают вежливые слова. Эти волшебные слова согревают нас, как лучики солнца, помогают нам в трудную минуту.
Подведение итогов урока.
Дополните предложения:
Человек владеет …(речью).
Речь нужна для того, чтобы …(общаться с другими людьми).
Она состоит из … (предложений).
Речь бывает … (устная и письменная).
10. Домашнее задание: вариативное
1) найти и записать 3-4 пословицы о речи и языке;
2) выучить стихотворение о языке
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 382; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!