Примерный подбор игр для детей 3 - 4 лет с учетом образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(март, первая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие « Я - человек» | Сюжетные игры «Дочки-матери», «Шофёры», «Пароход». Дидактические игры «Подбери одежду кукле (девочке и мальчику)», «Подбери пару». | - ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности. |
| Познавательное развитие «Решение игровых проблемных ситуаций» | Игровые ситуации и их решение «Меня обидели», «Я не умею…», «Мне больно…», «Не получилось». Дидактические игры: «Узнай свою маму по внешнему виду, голосу», «Помоги маме сделать покупки», «Собери маму на праздник», «Сделай маму красивой». Дидактическая игра «Потерялись». | - ребенок активно включается в процесс обсуждения ситуаций. |
| Речевое развитие «Развиваем речь и память» | Заучивание стихотворения Я. Акима«Мама». Словесная игра «Поможем нашим мамам». | - ребенок поддерживает беседу, задает вопросы, владеет устной речью. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные народные игры: «Берегись!», «Ловишки в кругу», «Пастух и стадо». | - ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями. |
| Художественно - эстетическое развитие «Песни - игры» | Песни - игры «Повстречались два барашка», «Про лягушек и комара». | - ребенок узнает песню по вступлению, ритмично двигается под музыку. |
Март
|
|
|
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Утро радостных встреч. Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Спокойная ходьба с поднятием колен. Легкий бег. Построение в две колонны. 1. Качание рук: вперед - вниз; вперед - назад (4 раза). 2. Наклоны вперед - вниз (4 раза). 3.Полуприседания (4 раза). 4.Лечь на спину – сесть (4 раза). 5. «Мячики прыгают» (6 - 8 раз), прыжки. Спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Только солнышко засветит, Умываются коты. Рано утром на планете (А. Смирнов) Выполнение элементарных навыков умывания, вытирания.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Формирование элементарных математических представлений.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития мыслительных операций в процессе конструирования.
Задача: развивать мыслительные операции в процессе конструирования.
| «Куб» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно- исследовательская деятельность. | Коммуникативная Беседа «Куб. Свойства куба» Рассматривание картинок с изображениями куба. Познавательно - исследовательская «Уникуб». Конструирование по логическим блокам Дьенеша. | - ребенок имеет представление о кубе; - ребенок владеет мыслительными операциями в процессе выполнения логических заданий. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Сюжетные игры «Больница», «Магазин».
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель:
создание условий для развития координации движений, быстроты и ловкости.
Задача: формировать опорно- двигательный аппарат, в процессе выполнения специальных двигательных заданий и упражнений. | «Ловкость и координация» Краткое содержание: -коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа. Кто такие ловкие? (использование наглядного материала, фото, видео) Вопросы. Ответы детей. Двигательная Общеразвивающие упражнения. Четыре стадии ловкости: 1. Балансирование. 2. Координация движений. 3. Программируемая ловкость. 4. Самопроизвольная ловкость. Балансирование: (по показу педагога, инструктора) умение стоять, ходить и останавливаться, одновременно фокусируя внимание на центре тяжести, правильной осанке и постановке стоп. Координация движений: (по показу педагога, инструктора) физические упражнения на координацию движений включают в себя работу ног, бег по кругу, повторение «в зеркальном отражении» движений партнера, ритмические и циклические двигательные действия. Программируемая ловкость: (по показу педагога, инструктора) выполнение образцов и последовательностей движений. Самопроизвольная ловкость: дети выполняют задания с неизвестными заранее требованиями и не по заученным образцам движений, а спонтанно. Игровая «Тоннель». Чтобы построить тоннель необходимо установить обручи (2-4 шт.) вертикально с небольшим расстоянием друг от друга. Задание ребенка- проползти через тоннель + уже известное задание с мячиками. Трудовая Уборка инвентаря. | - ребенок выполняет упражнения на координацию движений; - удерживает равновесие при выполнении упражнений; - выполняет движения на балансирование, координацию движений, программируемую ловкость, самопроизвольную ловкость; - у ребенка сформирован опорно - двигательный аппарат. | |||||||
| 9.45 - 10.00
| Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Разноцветные мячи», «Цифровое лото». Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Я умею обуваться, если только захочу. Я и маленького братца обуваться научу»
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения за сезонными изменениями природы. Труд: совместно с воспитателем навести порядок на веранде (поручения). Подвижные игры:«Попади в круг», «По ровненькой дорожке».
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Аккуратно положить и развесить вещи в шкафчике я умею».
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация «Как и когда мы пользуемся ложкой, вилкой, салфеткой». Учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Игровая ситуация «Просыпайтесь ребятишки…».
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Дидактические игры «Подбери игрушку в подарок Тане и Ване». Чтение художественной литературы. «Гуси - лебеди» сказка. | ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду самостоятельно. Прогулка. Игры с выносным материалом.
| ||||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Утро радостных встреч. Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Спокойная ходьба с поднятием колен. Легкий бег. Построение в две колонны. 1. Качание рук: вперед - вниз; вперед - назад (4 раза). 2. Наклоны вперед – вниз (4 раза). 3.Полуприседания (4 раза). 4. Лечь на спину - сесть (4 раза). 5. «Мячики прыгают» (6 - 8 раз), прыжки. Спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Ты, дружок, меня послушай, Очень важно не забыть: Прежде чем садиться кушать, Руки с мылом надо мыть» (А. Семашко) | ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Речевое развитие. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков при освоении программного материала.
Задача: научить правильному произношению звуков «Ф», «С». | Речевое развитие. Звуковая культура речи: звуки «Ф», «С». Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Речевая игра: по тропинке мы идем- Фук, Фок, Фэк! К деду с бабушкой идем, Фук, Фок, Фэк! И тихонечко ноем Фук, Фок, Фэк! Скороговорки на звук «С» У Сени и Сани в сенях сом с усами. У осы не усы, не усища, а усики. Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все в сугроб. Игровая Развивающие игры: «Самолетики», «Паровоз». Чтение художественной литературы Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка». Художественное рассказывание по картинкам на фланелеграфе. | - ребенок проявляет интерес к речевой деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях; - проявляет речевую активность в ситуативном общении. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Дидактические игры «Подбери игрушку в подарок Тане и Ване». Индивидуальные беседы с детьми. | ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для приобщения детей к музыкальной культуре.
Задача: приобщать детей к музыкальной культуре в условиях дошкольного образовательного учреждения.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально -ритмические движения. | По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя | - ребенок внимательно слушает музыкальные произведения; - вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; - начинает движение с первыми звуками музыки. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Детский сад» (мамы привели детей в детский сад), «Шофер» (поездка по городу и за город семьей). Игры с любимыми игрушками.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения за ветром, облаками. Труд в природе: вместе с воспитателем расчистим площадку для игры. Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Воробышки и кот».
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Игровая ситуация: «Я раздеваюсь сам». | ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Беседа «Поведение за столом». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, систематизировать знания о поведении за столом, учить применять свои знания на практике. | ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Игровая ситуация:«Кукла хочет спать…» | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Конструирование «Наш дом». Чтение художественной литературы. «Храбрец - молодец», сказка.
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Продолжаем учиться одеваться в определенной последовательности. Подвижные игры:«Попади в круг», «По ровненькой дорожке». Вежливое прощание с детьми. | ||||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Спокойная ходьба с поднятием колен. Легкий бег. Построение в две колонны. 1.Качание рук: вперед – вниз; вперед - назад (4 раза). 2. Наклоны вперед - вниз (4 раза). 3.Полуприседания (4 раза). 4.Лечь на спину - сесть (4 раза). 5. «Мячики прыгают» (6 - 8 раз), прыжки. Спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация«Мыло душистое, полотенце пушистое». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место (в свою индивидуальную ячейку). Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, продолжать знакомить с правилами поведения за столом, учить есть аккуратно, правильно пользоваться салфеткой. Повторение, закрепление. Дидактические игры с картинками «Посуда».
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления детей с различными профессиями.
Задача: познакомить детей с профессией повара. | «Разные профессии. Повар» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно- исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа о профессии повара, составление описательного рассказа на тему «Продукты». Познавательно- исследовательская. Экскурсия на кухню (пищеблок.) Знакомство с поваром детского сада. Игровая «Повар на кухне», «Посуда для обеда». Чтение художественной литературы Стихи «Повар» О. Емельянова, «Маленький повар» Н. Чернова. | - ребенок имеет представление о профессии повара; - ребенок знает названия предметов посуды; - ребенок запоминает небольшие стихи и может их повторить. | |||||||
| 9.15 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры:«Внимание», «Соберем бусы». Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого. Игровая ситуация: «Как у нашей Зиночки поссорились ботиночки».
| ||||||||
| 10.00 - 10.15
10.15 - 11.30 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). 1.Ходьба в колонне. Игровое упражнение «Веселые воробышки и лошадки» По сигналу «воробушки» - дети останавливаются и машут крыльями. По сигналу - «лошадки»-дети скачут прямым галопом. 2. Игра «Прокати и сбей» Дети стоят в шеренге, у них мячи, нужно сбить кегли мячами (2 раза). 3. Игра «Найди свой цвет». Дети бегают врассыпную по площадке, по сигналу педагога, они подбегают к своему цвету флажка (обруча). 4. Ходьба в медленном темпе вокруг детского сада.
Наблюдения за погодными изменениями в природе. Труд: вместе с дворником подмести дорожки. Игры с выносным материалом.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «Где же, где же ты обед» (Е. Пиварская) Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу. После обеда - прополоскать рот теплой водой.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Спокойное вхождение в спальную комнату. Самостоятельное раздевание. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Игровая ситуация «Мишка просыпается, Мишка улыбается…»
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Беседа о полезной пище.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Хороводные игры: «Я на горку шла», «Яблонька». Экскурсия в зал. Просмотр видеофильма «Краденое солнце» (К. Чуковский).
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры:«Попади в круг», «По ровненькой дорожке». Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «До встречи». | ||||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Спокойная ходьба с поднятием колен. Легкий бег. Построение в две колонны. 1. Качание рук: вперед - вниз; вперед - назад (4 раза). 2. Наклоны вперед - вниз (4 раза). 3.Полуприседания (4 раза). 4.Лечь на спину - сесть (4 раза). 5. «Мячики прыгают» (6 - 8 раз), прыжки. Спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Руки надо чисто мыть…». Повторение, закрепление. Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Аппликация.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития навыков при работе с аппликацией. Задача: упражнять в наклеивании круглых, овальных форм разного цвета.
| «Разноцветные шары» Аппликация. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о знакомых формах и предметах. Рассматривание иллюстраций с разноцветными летящими шарами. Продуктивная Аппликация «Разноцветные шары». | - ребенок различает круглые и овальные формы; - умеет аккуратно наклеивать на лист бумаги. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Дидактические игры: «Подбери гараж машине», «Подбери одежду», «Угости овощами, фруктами».
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. Повторение, закрепление темы предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития координации движений, быстроты и ловкости.
Задача: формировать опорно- двигательный аппарат, в процессе выполнения специальных двигательных заданий и упражнений.
| «Ловкость и координация» Краткое содержание: -коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. | - ребенок выполняет упражнения на координацию движений; - удерживает равновесие при выполнении упражнений; - выполняет движения на балансирование, координацию движений, программируемую ловкость, самопроизвольную ловкость; - у ребенка сформирован опорно - двигательный аппарат. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Игры с любимыми игрушками. Индивидуальные беседы с детьми. Готовимся к прогулке. Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей.
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: весеннее небо, облака, ветер. Совместные действия дворника и детей по уборке, подметанию участка. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация «Кукла Маша обедает». Повторение, закрепление. Способы обращения с хлебом: порционный кусочек хлеба откусывать маленькими кусочками. Воспитывать бережное отношение к хлебу. | ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Игровая ситуация: «Укладываем спать любимую куклу». | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Игровые ситуации и их решение: «Как перейти дорогу?» Инсценировка стихотворения «Разгром» Э. Успенского.
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Соблюдение правил поведения в раздевалке. Самостоятельное одевание. Узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей. Подвижные игры по желанию детей. | ||||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Спокойная ходьба с поднятием колен. Легкий бег. Построение в две колонны. 1. Качание рук: вперед - вниз; вперед - назад (4 раза). 2. Наклоны вперед - вниз (4 раза). 3.Полуприседания (4 раза). 4. Лечь на спину - сесть (4 раза). 5. «Мячики прыгают» (6 - 8 раз), прыжки. Спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «От водицы, от водицы все улыбками искрится…». Повторение, закрепление. Закрепление элементарных гигиенических навыков.
| ||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для музыкально - эмоционального развития детей.
Задача: развивать эмоциональное восприятие в процессе разных видов музыкальной деятельности. | «Весенние мелодии» Музыкально - игровое занятие | Музыкально - игровое занятие по плану музыкального руководителя. | - участие в музыкально - игровом занятии. | |||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Повторение любимых произведений из музыкально - игрового занятия (песни, стихи, танцы персонажей). Песни - игры «Повстречались два барашка», «Про лягушек и комара».
| ||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно- эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития ценностно- смыслового восприятия произведений изобразительного искусства. Задача: научить изображать сюжетную картинку с последующим использованием для настольной игры.
| «Разрезные картинки». Рисование карандашами. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа. «Сюжетная картинка и ее использование в настольной игре». Продуктивная Рисование сюжетной картинки для игры. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | |||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Салон красоты», «Детский сад». Готовимся к прогулке: соблюдаем правила поведения в раздевалке, стараемся одеваться сами. Игровая ситуация: «Пуговички в ряд
| ||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: солнце, ветер, птичка клюет корм. Совместные действия воспитателя и детей по кормлению птиц. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «Повар, повар где обед…» Учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.
| ||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Моделирование мебели (из геометрических фигур, палочек Кюизенера). Разучивание стихотворения С. Маршака «А вот это – цифра"пять"!».
| ||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подготовка к прогулке: одеваемся в определенной последовательности. Подвижные игры: «Попади в круг», «По ровненькой дорожке».
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||