Примерный подбор игр для детей 3 - 4 лет с учетом образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(февраль, третья неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие Сюжетная игра | Детям предлагаются знакомые сюжеты игр (повторение, закрепление). Сюжетные игры: «В магазине игрушек», «У игрушки День рождения», «Город мастеров», «Пограничники», «Наша Армия», «Танкисты», «Лётчики», «Моряки». Дидактические игры: «Подбери военному форму», «Военная техника». | - ребенок с интересом включается в игру. |
| Познавательное развитие Повторяем, закрепляем | Повторение, закрепление Строительные игры: строим микрорайоны города для своих любимых игрушек. «Сосчитай игрушки правильно». Игры с палочками X. Кюизенера. Игры с блоками Дьенеша «Машина». | - ребенок имеет представление о блоках Дьенеша. |
| Речевое развитие Повторяем, закрепляем. | Повторяем, закрепляем. Дидактическая игра «Новая кукла» (формирование словаря). Дидактическая игра «Волшебный кубик» (звуковая культура речи). Дидактическая игра «Чего не стало» (грамматический строй речи). Стихотворения: И.Даренский «Нашей Армии любимой», С. Маршак. «За тремя идут четыре». | - ребенок обладает развитой памятью. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры (повторение, закрепление): «Лошадка», «Хохлатка», «Кто дальше прыгнет», «Охотники и Зайцы», «Волк и овцы», «Хитрая лиса», «Воробышки и кот». | - ребенок успешно взаимодействует со сверстниками в подвижных играх. |
| Художественно - эстетическое развитие Любимые песни | Исполнения любимых песен. Музыкально - дидактическая игра «Чудесный мешочек». | - ребенок эмоционально исполняет песню. |
Февраль
|
|
|
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Утро радостных встреч. Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному. На сигнал «тук - тук», остановиться, постучать пальчиком о пальчик. Повторить 3 - 4 раза под музыку. Бег врассыпную под музыку. Ходьба и свободное построение под музыку. Упражнение с поднятием рук: вперед - назад (4 раза). Повороты: вправо - влево (4 раза). Наклоны: вперед - вниз (4 раза). Упражнение на полу: лечь на спину, руки вдоль туловища. Подтянуть ноги, согнутые в коленях к груди, постучать руками о колени (4 раза). Лёгкий бег с лентами. Подвижная игра «Птички летают».
| ||||||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Лейся чистая водица». Вымыв руки, тщательно смыть мыло, взять свое полотенце, насухо вытереть руки. Индивидуальные беседы с детьми. Свободная игра в игровом уголке. | ||||||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для повторения программного математического материала. Задача: закрепить и повторить программные умения и навыки при выполнении простейших математических заданий.
| Итоговое занятие месяца (мониторинг) Содержание занятия составляют игровые математические задания, упражнения, освоенные за месяц. | Содержание занятия составляют игровые математические задания, упражнения, освоенные за месяц. | - ребенок самостоятельно выполняет математические задания. | |||||||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра.
Решение проблемных ситуаций: «Как помочь другу?», «Ссора». Индивидуальные беседы с детьми. | ||||||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача.
| Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для освоения детьми программных двигательных упражнений.
Задача: упражнять детей в выполнении программных двигательных упражнений.
| «Веселые старты» (подготовка) Содержание темы включает в себя сценарную подготовку развлечения, по пройденному программному материалу, где используются освоенные детьми упражнения, игры по выбору инструктора (педагога). | «Веселые старты» (подготовка) Содержание темы включает в себя сценарную подготовку развлечения, по пройденному программному материалу, где используются освоенные детьми упражнения, игры по выбору инструктора (педагога). | - ребенок проявляет интерес и активность в коллективной двигательной деятельности.
| |||||||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Детям предлагаются знакомые сюжеты игр (повторение, закрепление).
Сюжетные игры: «В магазине игрушек», «У игрушки День рождения», «Город мастеров». Собираемся на прогулку. Игровая ситуация: «Мы умеем одеваться, если только захотим».
| ||||||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения за первыми сосульками, сравнение их по величине, толщине. Опыты. «Где быстрее тает снег». В тени снег тает медленнее. Предложите убедиться в этом вашему ребенку. Приложите ладонь к поверхности скамейки, к стволу дерева, к своей одежде. Протяните ладошки к солнцу, чтобы ощутить тепло. Это солнышко греет и все согревает. Наберите в формочку снега и поставьте на солнышко. Вскоре в формочке будет вода, а в тени снег тает медленнее. Делаем вывод, что солнце сильно греет, поэтому снег быстро тает, а в тени солнца нет - там снег тает медленнее. Подвижные игры «Ворона и собачка», «Мыши водят хоровод».
| ||||||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Игровая ситуация «Домик для моей одежды». Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «Будет мыло пениться, грязь куда - то денется».
| ||||||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «Где же, где же ты обед?» | ||||||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Игровая ситуация: «Вот кровать, зовёт нас спать». Подготовка к дневному сну. | ||||||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Совместные действия с родителями и воспитателями по оформлению фотоколлажа «Мой город» (продолжение). Чтение художественной литературы. А. Прокофьев «Снегири».
| ||||||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Продолжаем учиться одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек. Подвижные игры: (повторение, закрепление): «Лошадка», «Хохлатка», «Кто дальше прыгнет». Вежливое прощание с детьми. | ||||||||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Утро радостных встреч. Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному. На сигнал «тук - тук», остановиться, постучать пальчиком о пальчик. Повторить 3 - 4 раза под музыку. Бег врассыпную под музыку. Ходьба и свободное построение под музыку. Упражнение с поднятием рук: вперед - назад (4 раза). Повороты: вправо - влево (4 раза). Наклоны: вперед - вниз (4 раза). Упражнение на полу: лечь на спину, руки вдоль туловища. Подтянуть ноги, согнутые в коленях к груди, постучать руками о колени (4 раза). Лёгкий бег с лентами. Подвижная игра «Птички летают». | ||||||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Кто умеет чисто мыться?» Озвучивание (воспитателем) алгоритма умывания. Формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки, учить правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик. Игра - беседа «Надо, надо умываться». | ||||||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Речевое развитие. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков при освоении программного материала. Задача: закрепить речевые умения и навыки в процессе называние действий с предметами, собственных действий, использование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
| Речевое развитие. «Активный словарь» Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - двигательная деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Закрепление, повторение. Активизация словаря: называние действий с предметами, собственных действий, использование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, значением увеличения при помощи суффиксов: -чик, -щук, -енок, -онок, -ище, употребление названий детенышей животных в единственном и множественном числе.
Двигательная Игра «Беги на носочках».
Чтение художественной литературы Чтение произведений: «Сапожник» (обраб. Б. Заходера), «Три брата» пер. В. Гурова. | - ребенок использует в речислова с уменьшительно-ласкательными суффиксами; - ребенок владеет устной речью; - ребенок обогащает словарный запас. | |||||||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Книжки - картинки. Рассматривание, обсуждение. Индивидуальные беседы с детьми. | ||||||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для приобщения детей к музыкальной культуре.
Задача: приобщать детей к музыкальной культуре в условиях дошкольного образовательного учреждения.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально -ритмические движения. | По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя
| - ребенок внимательно слушает музыкальные композиции; - различает высоту звуков (высокий-низкий); - вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; - начинает движение с первыми звуками музыки. | |||||||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетно - ролевая игра «Приглашаем в гости к нам». Подготовка к прогулке. Игровая ситуация: «Застегнем застёжки На твоей одёжке: | ||||||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения за ветром, облаками. Труд в природе: вместе с воспитателем расчистим площадку для игры. Подвижные игры:«Хитрая лиса», «Воробышки и кот».
| ||||||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Игровая ситуация: «Я раздеваюсь сам». Игровая ситуация: «Мы правильно моем руки». | ||||||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Беседа «За столом». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, систематизировать знания о поведении за столом, учить применять свои знания на практике. | ||||||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Игровая ситуация: «Кукла хочет спать…» | ||||||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Конструирование «Домик с забором» Подготовка семейно - группового проекта «Моя любимая книга».
| ||||||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Продолжаем учиться одеваться в определенной последовательности. Подвижные игры: «Лиса и заяц», «Ходим – бегаем». Вежливое прощание с детьми. | ||||||||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному. На сигнал «тук - тук», остановиться, постучать пальчиком о пальчик. Повторить 3 - 4 раза под музыку. Бег врассыпную под музыку. Ходьба и свободное построение под музыку. Упражнение с поднятием рук: вперед - назад (4 раза). Повороты: вправо - влево (4 раза). Наклоны: вперед - вниз (4 раза). Упражнение на полу: лечь на спину, руки вдоль туловища. Подтянуть ноги, согнутые в коленях к груди, постучать руками о колени (4 раза). Лёгкий бег с лентами. Подвижная игра «Птички летают».
| ||||||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация«Полотенце пушистое». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место (в свою индивидуальную ячейку). Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, продолжать знакомить с правилами поведения за столом, учить есть аккуратно, правильно пользоваться салфеткой. Повторение, закрепление. Дидактические игры с картинками «Овощи»
| ||||||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения развлечения «Зимние радости».
Задача: закрепить представления детей о времени года «Зима» в процессе развлечения «Зимние радости».
| Развлечение «Зимние радости» Содержание развлечения состоит из разных видов детской деятельности, которые составляют зимнюю тематику. | Развлечение «Зимние радости». Содержание развлечения состоит из разных видов детской деятельности, которые составляют зимнюю тематику. | - ребенок проявляет активность в коллективной игровой деятельности. | |||||||||||
| 9.15 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Игры с водой и мыльной пеной «Мыльные пузыри», «Мыльная пена». Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого.
| ||||||||||||
|
10.00 - 10.15
10.15 - 11.30 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). 1.Самая быстрая льдинка. Прокатывание льдинок (шаров) хоккейной клюшкой в одном направлении на скорость. 2. Зверята и ребята. На слово «ребята!» дети бегают в рассыпную, на слово «зверята» встают на снежный вал, изображая зверя. 3. Змейка. Ходьба и бег змейкой между спортивными снарядами и постройками. 4. Кто дальше? Метание на дальность снежков (шаров) правой, левой рукой и двумя руками 5. К Деду Морозу по ледяной дорожке. Ходьба скольжение по ледяной дорожке сохраняя равновесие к установленной в конце кукле Деду Морозу.
Наблюдения за погодными изменениями в природе. Труд: вместе с дворником посыпать дорожки песком. Игры с выносным материалом.
| ||||||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица.
| ||||||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «Приглашаем на обед». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу. После обеда - прополоскать рот теплой водой.
| ||||||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Спокойное вхождение в спальную комнату. Самостоятельное раздевание. | ||||||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Игровая ситуация «Отдохнули ребятишки…»
| ||||||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Беседа о полезной пище.
| ||||||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Экскурсия в зал. Просмотр видеофильма «Заюшкина избушка» (сказка). Обсуждение поведения героев сказки.
| ||||||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры на прогулке «Птички в гнездышках», «Карусель». Повторение, закрепление. Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «До встречи». | ||||||||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Игры в игровом уголке (центре)
| ||||||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному. На сигнал «тук - тук», остановиться, постучать пальчиком о пальчик. Повторить 3 - 4 раза под музыку. Бег врассыпную под музыку. Ходьба и свободное построение под музыку. Упражнение с поднятием рук: вперед - назад (4 раза). Повороты: вправо - влево (4 раза). Наклоны: вперед - вниз (4 раза). Упражнение на полу: лечь на спину, руки вдоль туловища. Подтянуть ноги, согнутые в коленях к груди, постучать руками о колени (4 раза). Лёгкий бег с лентами. Подвижная игра «Птички летают».
| ||||||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Мыло», повторение, закрепление (по стихотворению Р. Куликовой) Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.
| ||||||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Аппликация.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития навыков при работе с аппликацией. Задача: упражнять в наклеивании круглых, овальных форм разного цвета.
| «Разноцветные шары» Аппликация. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о знакомых формах и предметах. Рассматривание иллюстраций с разноцветными летящими шарами. Продуктивная Аппликация «Разноцветные шары». | - ребенок различает круглые и овальные формы; - умеет аккуратно наклеивать на лист бумаги. | |||||||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Дидактические игры: «Морской транспорт», «Угадай - ка» (по картинкам). Игры со строительным материалом.
| ||||||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. Повторение, закрепление темы предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для освоения детьми программных двигательных упражнений.
Задача: упражнять детей в выполнении программных двигательных упражнений.
| «Веселые старты» (проведение) Содержание темы включает в себя сценарную подготовку развлечения, по пройденному программному материалу, где используются освоенные детьми упражнения, игры по выбору инструктора (педагога). | «Веселые старты» (проведение) Содержание темы включает в себя сценарную подготовку развлечения, по пройденному программному материалу, где используются освоенные детьми упражнения, игры по выбору инструктора (педагога). | - ребенок проявляет интерес и активность в коллективной двигательной деятельности.
| |||||||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Строительные игры: продолжаем строить дороги, дома для своих любимых игрушек. Готовимся к прогулке. Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей.
| ||||||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: зимнее небо, облака, ветер. Совместные действия дворника и детей по уборке снега. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация «Нас позвали на обед…», повторение, закрепление. Способы обращения с хлебом: порционный кусочек хлеба откусывать маленькими кусочками. Воспитывать бережное отношение к хлебу. | ||||||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Игровая ситуация: «Нам пора и отдохнуть…» | ||||||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Семья», «Магазин». Чтение художественной литературы. Сказка «У страха глаза велики».
| ||||||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Соблюдение правил поведения в раздевалке. Самостоятельное одевание. Игровая ситуация: «Это чья? Это чья? Подвижные игры по желанию детей. | ||||||||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| ||||||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному. На сигнал «тук - тук», остановиться, постучать пальчиком о пальчик. Повторить 3 - 4 раза под музыку. Бег врассыпную под музыку. Ходьба и свободное построение под музыку. Упражнение с поднятием рук: вперед - назад (4 раза). Повороты: вправо - влево (4 раза). Наклоны: вперед - вниз (4 раза). Упражнение на полу: лечь на спину, руки вдоль туловища. Подтянуть ноги, согнутые в коленях к груди, постучать руками о колени (4 раза). Лёгкий бег с лентами. Подвижная игра «Птички летают».
| ||||||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Я под краном мыла руки…» Закрепление элементарных гигиенических навыков.
| ||||||||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||||
| Художественно -эстетическое развитие. Цель: создание условий для музыкально - эмоционального развития детей.
Задача: развивать эмоциональное восприятие в процессе разных видов музыкальной деятельности. | «До свидания, зима!» Музыкально - игровое представление. | Содержание музыкально - игрового представления состоит из сценария музыкального руководителя, где отражена основная тема «До свидания, зима!» | - участие в музыкально - игровом представлении. | |||||||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Повторение любимых произведений из музыкально – игрового представления (песни, стихи, танцы персонажей).
| ||||||||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||||||
| Художественно -эстетическое развитие. Цель: создание условий для изображения предметов округлых форм.
Задача: научить изображению округлых форм.
| Разноцветные бусы Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа, рассматривание картинок с изображением разноцветных бус. Подбор цвета для каждой бусы. Продуктивная Рисование красками разноцветных бус. Выставка детских работ. | - ребенок умеет рисовать предметы округлых форм. | |||||||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактическая игра «Курочка - рябушечка». Готовимся к прогулке: соблюдаем правила поведения в раздевалке, стараемся одеваться сами. Игровая ситуация: «У девочек и мальчиков
| ||||||||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: солнце, ветер, птичка клюет корм. Совместные действия воспитателя и детей по кормлению птиц. Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| ||||||||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | ||||||||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать» (И. Батый) Учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.
| ||||||||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||||||
| 15.00 - 15.25 | Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. | ||||||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Игры с конструктором «Лего». «Транспорт». Игры «Найди одинаковые машины», «Найди одинаковые конструкции». Выставка детских работ.
| ||||||||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подготовка к прогулке: одеваемся в определенной последовательности. Подвижные игры «Семейная эстафета» совместно с родителями.
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||||||