Тема I.4. Психодиагностическая процедура, нормативные требования к психодиагностической процедуре

3. Структура и содержание психолого-педагогической характеристики.

Баллов

4. Заключение на основании анализа результатов психолого-педагогического изучения ребенка с ОВЗ.

Баллов

Контрольная работа по разделу.

Баллов

1. Конспект параграфа учебника [2, 12-20]: Развитие психолого-педагогических методов исследования в России и за рубежом 3 балла 2. Подготовить стимульный материал для диагностического обучающего эксперимента по методике А.Я. Ивановой. Методические материалы: описание методики А.Я. Ивановой «диагностический обучающий эксперимент»: цель, стимульный материал, порядок проведения, описание хода эксперимента, обработка результатов, протокол. 7 баллов 3. Полное описание методики (на выбор): название, автор, источник, на что направлена, для кого предназначена, стимульный материал, инструкция, критерии оценивания и т.п. 5 баллов 4. Мультимедийное сопровождение к лекциям 3 балла

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

Наименование оценочного средства

ПК-7 З.1 – Принципы и специфику консультирования изучения ребенка с ОВЗ и его семьи.

- Мультимедийная презентация «Использование теста Векслера для измерения уровня интеллектуального развития» (методика и стимульный материал).

- Структура и содержание психолого-педагогической характеристики.

- Контрольная работа по разделу.

ПК-5 З.2. – психолого-педагогическую классификацию нарушений развития у детей с ОВЗ. У.3. – осуществлять дифференцированный подход к диагностике развития детей с ОВЗ

- Мультимедийная презентация «Использование теста Векслера для измерения уровня интеллектуального развития» (методика и стимульный материал)

- Таблица «Методы психолого-педагогической диагностики»:

- Структура и содержание психолого-педагогической характеристики.

- Заключение на основании анализа результатов психолого-педагогического изучения ребенка с ОВЗ.

- Контрольная работа по разделу.

Раздел II. Психолого-педагогическое изучение детей с отклонениями в развитии на разных возрастных этапах

(46 часов)

Требования к результатам освоения раздела:

ПК-7: З.1; У.2; В.1.

ПК-5: З.3; У.4 В.3

Содержание раздела

Тема II .1 Психолого-педагогическое изучение детей с отклонениями в развитии на разных возрастных этапах

Особенности развития детей первого года жизни. Основные новообразования. Нормативы нервно-психического развития детей первого года жизни: двигательная, сенсорная, эмоциональная сферы, голосовая активность, практическое действие, взаимодействие со взрослыми. Рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей первого года жизни.

Особенности развития детей от 1 года до 3 лет. Основные новообразования. Нормативы нервно-психического развития детей от 1 года до 3 лет. Рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей раннего возраста. Основные способы выполнения заданий детьми раннего возраста. Оценка познавательной деятельности. Оценка эмоционально-волевой сферы. Оценка речевого развития. Оценка двигательной сферы.

Особенности развития детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет). Основные новообразования. Рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей дошкольного возраста. Условия проведения диагностики. Задачи обследования детей 4-5 лет. Уровни ориентировочно-познавательных действий. Задачи обследования детей 6 лет. Задачи обследования детей 7 лет. Психологическая готовность к школе. Параметры умственного развития. Мотивационная готовность к школе. Оценка игровой деятельности ребенка. Факторы, учитывающиеся при отборе диагностических методик.

Тема II .2 Психолого-педагогическое изучение детей с задержкой психического развития и нарушением интеллекта

Основные принципы и общая характеристика психодиагностической работы с детьми с ЗПР. Особенности психодиагностического исследования. Основные этапы психолого-педагогического исследования. Психологическая диагностика детей с ЗПР. Феномен психологической готовности к школьному обучению. Проблема пониженной обучаемости у детей с ЗПР.

Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний. Разработка методов изучения умственно отсталых детей в России. Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости. Методы психолого-педагогического исследования детей с нарушениями интеллектуального развития. Особенности экспериментального исследования детей с нарушениями интеллекта. Ранняя диагностика умственной отсталости.

Тема II .3 Психолого-педагогическое изучение детей и подростков с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, эмоционального развития, сложными нарушениями развития

Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями слуха. Специфические задачи изучения детей с нарушением слуха в зависимости от возраста. Методы обследования детей с нарушением слуха. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями зрения. Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушением зрения. Особенности проведения психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями зрения в разные возрастные периоды: период осознания своего отличия от нормально видящих детей; период подготовки перехода ребенка к школьному обучению. Адаптация диагностических методик при обследовании детей с нарушениями зрения разных возрастных групп. Адаптация стимульного материала с позиции возможностей его четкого и точного восприятия детьми. Адаптация методик по процедуре проведения. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Задачи психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями апорно-двигательного аппарата. Методы изучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы (с ранним детским аутизмом). Особенности процедуры психолого-педагогического изучения аутистичных детей. Этапы психолого-педагогического изучения аутистичного ребенка. Клинико-психолого-педагогическое изучение детей со сложными нарушениями развития.

Тема II .4 Психологическое изучение семей, воспитывающих ребенка с ОВЗ.

1. Методы изучения семьи. Малоформализованные методики. Формализованные методики. Методики изучения отношений ребенка к родителям и социуму. Методики изучения особенностей личности родителей. Методики изучения детско-родительских отношений. Процедура психологического исследования семьи. Основные задачи психологического консультирования семей, имеющих детей с отклонениями в развитии.

Тема II .5 Организация психологической службы

Определение психологической службы образования. Цель психологической службы образования. Задачи психологической службы образования. Структура психологической службы. Детский практический психолог. Психологические кабинеты (отделы). Центр психологической службы образования. Психолого-медико-педагогические консилиумы в образовательных учреждениях. Цели и задачи ПМПК. Организация деятельности ПМПК. Консультативно-диагностическая работа, психокоррекционная и психопрофилактическая работа.

План лекций

План семинарских занятий

Лекция 5

Тема II .1 Психолого-педагогическое изучение детей с отклонениями в развитии на разных возрастных этапах

Кол-во часов: 2

План:

1. Психологическое обследование ребенка грудного возраста.

2. Психолого-педагогическое изучение детей раннего возраста (1-3 года). Особенности развития.

3. Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста (от 3 до 7лет). Особенности развития.

Список литературы:

[2; 3; 4; 9; 11; 19; 21; 27; 28; 36]

Информационное сопровождение:

1.Мультимедийная презентация «Особенности развития детей первого года жизни».

2.Нормативы «нервно-психического развития детей от 1 года до 3 лет».

3. Особенности психического развития детей дошкольного возраста.

Практическое занятие 5

Тема II .1 Психолого-педагогическое изучение детей с отклонениями в развитии на разных возрастных этапах

Кол-во часов: 4(для ОЗО – 1 час)

Форма проведения: круглый стол.

Изучаемые вопросы:

1. Изучение познавательной деятельности младенцев по обследованию игрушек.

2. Диагностика психического развития ребенка в возрасте от 1 года до 3 лет.

3. Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста (от 3-7 лет)

Список литературы:

[2; 3; 4; 9; 11; 19; 21; 27; 28; 36]

Информационное сопровождение:

1. Таблица «Основные достижения в интеллектуальной, двигательной, коммуникативной, речевой деятельности и личностной сферы у детей от рождения до 7 лет».

2. Схемы обследования детей от рождения до 1 года; от 1-3 лет; от 3-7 лет.

3. Комплекс методик для обследования детей от рождения до 1 года; от 1-3 лет; от 3-7 лет.

Лекция 6

Кол-во часов: 2

План:

1. Основные принципы и общая характеристика психодиагностической работы с детьми с ЗПР. Психологическая диагностика детей с ЗПР.

2. Особенности экспериментального исследования детей с нарушениями интеллекта.

3. Ранняя диагностика умственной отсталости.

4. Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний.

Список литературы:

[2; 3; 6; 9; 11; 13; 16; 19; 20; 21; 22; 25]

Информационное сопровождение:

1. Мультимедийная презентация «Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста (Е.А. Стребелева)».

Практическое занятие 6

Кол-во часов: 2(для ОЗО – 1 час)

Форма проведения: семинар

Изучаемые вопросы:

1. Особенности психодиагностического исследования детей с ЗПР:

1. Диагностика познавательных особенностей и уровня умственного развития.

2. Психодиагностика особенностей эмоционально-волевой сферы.

3. Психодиагностика особенностей мотивационной сферы.

4. Психодиагностика психодинамических и характерологических особенностей.

5. Диагностика готовности к обучению.

2. Особенности экспериментального исследования детей с нарушениями интеллекта.

3. Ранняя диагностика умственной отсталости.

4. Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний.

Список литературы:

[2; 3; 6; 9; 11; 13; 16; 19; 20; 21; 22; 25]

Информационное сопровождение:

1. Методики и стимульный материал для психодиагностичекого изучения детей с ЗПР и нарушением интеллекта.

Лекция 7

Тема II .3 Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, эмоционального развития, сложными нарушениями развития

Кол-во часов: 2

План:

1. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями слуха.

2. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями зрения. Требования предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения.

3. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

4. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы (с ранним детским аутизмом).

5. Клинико-психолого-педагогическое изучение детей со сложными нарушениями развития.

Список литературы:

[2; 3; 4; 9; 11; 19; 21; 27; 28; 36]

Информационное сопровождение:

1. Мультимедийная презентация «Особенности развития детей младшего школьного возраста».

Практическое занятие 7

Кол-во часов: 2(для ОЗО – 1 час)

Форма проведения: семинар.

Изучаемые вопросы:

1. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями слуха.

2. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями зрения. Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения.

3. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

5. Клинико-психолого-педагогическое изучение детей со сложными нарушениями развития.

Список литературы:

[2; 3; 4; 9; 11; 19; 21; 27; 28; 36]

Информационное сопровождение:

1. Методики и стимульный материал для психодиагностичекого изучения детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, эмоционального развития, сложными нарушениями развития.

Лекция 8

Тема II .4 Психологическое изучение семей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями

Кол-во часов: 2

План:

2. Методы изучения семьи.

3. Малоформализованные методики. Формализованные методики.

4. Методики изучения отношений ребенка к родителям и социуму.

5. Методики изучения особенностей личности родителей.

6. Методики изучения родительско-детских отношений.

7. Процедура психологического исследования семьи.

8. Основные задачи психологического консультирования семей, имеющих детей с отклонениями в развитии.

Список литературы:

[2; 8; 14; 19; 29; 31; 39]

Информационное сопровождение:

1. Мультимедийная презентация «Психологическое изучение семьи».

Практическое занятие 8

Тема II .4 Психологическое изучение семей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями

Кол-во часов: 2(для ОЗО – 1 час)

Форма проведения: семинар-практикум.

Изучаемые вопросы:

1. Типы семей воспитывающих детей с нарушениями в развитии

2.Методики : Р. Жиля, Чернильные пятна Роршаха, САТ, «Рисунок семьи», «Три дерева», тест Розенцвейга.

3.Методики изучения особенностей личности родителей: ММPI, тест Кеттелла, тест Леонгарда, тест Айзенка, тест Люшера, тест К. Томаса.

4.Методики изучения родительско-детских отношений: тест Т. Лири, методика «Анализ семейных взаимоотношений, «социометрия Дж. Морено».

Список литературы:

[2; 8; 14; 19; 29; 31; 39]

Информационное сопровождение:

1. Методики психологического изучения семей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями

Лекция 9

Тема II .5 Организация психологической службы

Кол-во часов: 2

План:

1. Понятие, структура и содержание деятельности психологической службы образования.

2. Психолого-медико-педагогические консилиумы в образовательных учреждениях.

3. Психолого-медико-педагогические комиссии и консультации.

Список литературы:

[2; 3; 6; 9; 11; 13; 16; 19; 20; 21; 22; 25]

Информационное сопровождение:

1. Мультимедийная презентация «Психологическая служба специального образования»

Практическое занятие 9

Тема II .5 Организация психологической службы

Кол-во часов: 2(для ОЗО – 1 час)

Форма проведения: круглый стол.

Изучаемые вопросы:

1. Психологическая служба специального образования: прошлое – настоящее - будущее.

Список литературы:

[2; 3; 6; 9; 11; 13; 16; 19; 20; 21; 22; 25]

Информационное сопровождение:

1. Мультимедийная презентация «Психологическая служба специального образования»

Лабораторные занятия

Лабораторное занятие 2

Кол-во часов: 2(для ОЗО – 1 час)

Форма проведения: имитационная игра.

Изучаемые вопросы:

1. Диагностика познавательных особенностей и уровня умственного развития.

2. Психодиагностика особенностей эмоционально-волевой сферы.

3. Психодиагностика особенностей мотивационной сферы.

4. Психодиагностика психодинамических и характерологических особенностей.

5. Диагностика игровой деятельности.

6. Программа наблюдения за ребенком.

Список литературы:

[2; 3; 6; 9; 11; 13; 16; 19; 20; 21; 22; 25]

Информационное сопровождение:

Видеофрагменты психолого-педагогического изучения детей с ОВЗ.
Методики и стимульный материал для психодиагностичекого изучения детей с ЗПР и нарушением интеллекта.

Лабораторное занятие 3

Кол-во часов: 2(для ОЗО – 1 час)

Форма проведения: имитационная игра.

Изучаемые вопросы:

1. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями слуха.

2. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями зрения.

3. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Список литературы:

[2; 3; 6; 9; 11; 13; 16; 19; 20; 21; 22; 25]

Информационное сопровождение:

Видеофрагменты психолого-педагогического изучения детей с ОВЗ.

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

Тема II .1 Психолого-педагогическое изучение детей с отклонениями в развитии на разных возрастных этапах

1. Систематизируйте информацию об основных достижениях в интеллектуальной, двигательной, коммуникативной, речевой деятельности у детей от рождения до 7 лет (представить в виде таблицы). Составьте схемы обследования и подберите комплекс методик для обследования детей от рождения до 1 года; от 1-3 лет; от 3-7 лет.

7 баллов

2. Описание методики изучения особенностей психического развития, личности (на выбор студента) детей с задержкой психического развития и нарушением интеллекта (5 детей); стимульный материал. протокол обследования, интерпретация результатов исследования.

7 баллов

3. Описание методики изучения особенностей игровой, коммуникативной деятельности, межличностных отношений (на выбор студента) детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, эмоционального развития; стимульный материал. протокол обследования, интерпретация результатов исследования.

7 баллов

Тема II .4 Психологическое изучение семей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями

4. Составление пакета методик для изучения семьи ребенка с ОВЗ:

Методики : Р. Жиля, Чернильные пятна Роршаха, САТ, «Рисунок семьи», «Три дерева», тест Розенцвейга.

Методики изучения особенностей личности родителей: ММPI, тест Кеттелла, тест Леонгарда, тест Айзенка, тест Люшера, тест К. Томаса.

Методики изучения родительско-детских отношений: тест Т. Лири, методика «Анализ семейных взаимоотношений, «социометрия Дж. Морено».

Методика изучения отношения родителей к болезни ребенка (ДОРБ).

7 баллов

Тема II .5 Организация психологической службы

5. Эссе «Организация и содержание деятельности психологической службы специального образования» (контрольная работа).

10 баллов

1. Видеофрагменты по теме «Психолого-педагогическое изучение детей раннего возраста»

5 баллов

2. Видеофрагменты по теме «Психолого-педагогическое изучение детей младшего дошкольного возраста»

5 баллов

3. Видеофрагменты по теме «Психолого-педагогическое изучение детей старшего дошкольного возраст»

5 баллов

4. Мультимедийная презентация «Психолого-педагогическое изучение детей с ОВЗ (на выбор студента: с задержкой психического развития и нарушением интеллекта, нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, эмоционального развития, сложными нарушениями развития).

3 балла

5. Схема: «Принципы написания психологического заключения (А. Анастази)»

3 балла

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

Наименование оценочного средства

ПК-7: З.1 – Принципы и специфику консультирования семей и ближайшего взрослого, воспитывающих ребёнка с ОВЗ.

ПК-7: У.2 – Устанавливать конструктивное взаимодействие с родителями и ближайшим взрослым окружением ребёнка с отклонениями в развитии

ПК-7: В.1. – Методами и приёмами различных форм консультационной работы с родителями и педагогами детей с ОВЗ.

- Пакет методик для изучения семьи ребенка с ОВЗ.

- Участие в круглом столе, семинаре-практикуме.

- Контрольная работа.

ПК-5: З.3 – Методики психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития.

ПК-5: У.4 – Определять условия проведения психолого-педагогического обследования детей с ОВЗ на основе использования клинико-психолого-педагогических методик.

ПК-5: В.3. – Приемами использования диагностических методик с учетом структуры нарушений с детьми с ОВЗ.

- Схемы обследования и комплекс методик для обследования детей от рождения до 1 года; от 1-3 лет; от 3-7 лет.

- Описание методики изучения особенностей психического развития, личности (на выбор студента) детей с задержкой психического развития и нарушением интеллекта (5 детей); стимульный материал. протокол обследования, интерпретация результатов исследования.

- Описание методики изучения особенностей игровой, коммуникативной деятельности, межличностных отношений (на выбор студента) детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, эмоционального развития; стимульный материал. протокол обследования, интерпретация результатов исследования.

- Пакет методик для изучения семьи ребенка с ОВЗ

- Участие в круглом столе, семинаре-практикуме.

- Эссе «Организация и содержание деятельности психологической службы специального образования» (контрольная работа).

Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 326; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!