Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ С ОВЗ
Направление: 44.03.03
Специальное (дефектологическое) образование
Уровень образования: бакалавриат
Профильная направленность: Дошкольная дефектология
Челябинск, 2014
Оглавление
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 5
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 7
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 16
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ... 23
6. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.. 24
7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ... 24
8. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ... 25
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место дисциплины в структуре образовательной программы.
В процессе обучения и практической подготовки будущих бакалавров в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья на базе учреждений образования, социальной сферы и здравоохранения ключевая роль принадлежит курсу «Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВЗ».
Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВЗ» является дисциплиной базовой части основной профессиональной образовательной программы (Б1.Б.29). Трудоемкость дисциплины составляет 3 ЗЕТ (108 часов), из них 44 часа – аудиторная (18 часов – лекционные занятия, 20 часов – семинарские занятия, 6 часов – лабораторные занятия), 37 часов – самостоятельная работа студентов; 27 часов отводится на подготовку и сдачу экзамена. Дисциплина изучается в течение IV семестра. При изучении дисциплины используется балльно-рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений студентов. Курс завершается экзаменом в IV семестре.
|
|
|
Для ОЗО 8 часов – лекции, 10 часов – семинары, 4 часа – лабораторные.
Необходимые для дисциплины знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе либо в других дисциплинах образовательной программы.
Курс «Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВЗ» тесно связан с дисциплинами «Педагогика и психология». «Специальная педагогика», «Специальная психология», «Основы специальной детской психологии», «Психологический онтогенез детей с нормальным развитием и с ОВЗ», «Методы психолого-педагогических исследований в дефектологии», «Организация экспериментального исследования в дефектологии», «Детская олигофренопсихология», «Психология детей с ЗПР», «Детская тифлопсихология», «Детская сурдопсихология», «Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата», являющимися взаимосвязанными и взаимодополняющими в процессе изучения особенностей лиц с отклонениями в развитии и возможностями оказания им коррекционной помощи. Для освоения дисциплины студентам необходимы знания теоретических основ анатомии, физиологии и психологии человека, основных закономерностей развития ребенка, представления о деятельности сенсорных систем, об основных методах психолого-педагогических исследований в дефектологии; умения структурировать, обобщать, систематизировать изучаемый материал, использовать имеющиеся социогуманитарные, естественнонаучные знания в осмыслении ключевых вопросов психолого-педагогической диагностики отклоняющегося развития.
|
|
|
Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.
При изучении дисциплины студенты знакомятся с теоретико-методологическими основами психодиагностического процесса, методами и средствами педагогической и психологической диагностики детей с различными нарушениями развития.. Благодаря этому курсу у студентов должны сформироваться умения адаптировать психодиагностические методики в соответствии с особенностями психического развития детей, навыки организации психодиагностического обследования, использования конкретных методик, своевременного выявления нарушений развития у детей.. Это позволит им выявлять в детской популяции детей с отклонениями в развитии;проводить психолого-педагогическое изучение детей с ОВЗ и применять полученные знания в практической деятельности, а также при изучении других дисциплин.
|
|
|
Изучение и освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения таких дисциплин как «Диагностика и коррекция отклонений в развитии у детей раннего возраста», «Психология детей с нарушениями речи», «Психология детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения», «Психолого-педагогическое сопровождение детей с комплексными нарушениями развития», «Инклюзивное обучение детей с ОВЗ», «Инклюзивное обучение детей с ОВЗ», «Взаимодействие специалистов в оказании помощи детям с ОВЗ».
1.4. Цели дисциплины:
- обеспечить студентов теоретической подготовкой по вопросам психолого-педагогической диагностики нарушений развития;
- сформировать у студентов практические навыки психологического и педагогического изучения детей с учетом имеющихся нарушений.
1.5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.
|
|
|
Планируемые результаты обучения
| № п/п | Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП) | Конкретизированные цели освоения дисциплины | ||
| знать | уметь | владеть | ||
| 1. | ПК-7 готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ОВЗ и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением | З.1 Принципы и специфику консультирования изучения ребенка с ОВЗ и его семьи. | У.1 Планировать тематику и основные направления консультирования родителей и ближайшего взрослого окружения. У.2. Устанавливать конструктивное взаимодействие с родителями и ближайшим взрослым окружением ребёнка с отклонениями в развитии | В.1. Методами и приёмами различных форм консультационной работы с родителями и педагогами детей с ОВЗ В.2. Методами и приёмами установления безконфликтного взаимодействия с родителями и ближайшим взрослым окружением ребёнка с отклонениями в развитии. |
| 2. | ПК-5 Способен к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития | З.2 – психолого-педагогическую классификацию нарушений развития у детей с ОВЗ З.3 – методики психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития | У.3 – осуществлять дифференцированный подход к диагностике развития детей с ОВЗ У.4 – определять условия проведения психолого-педагогического обследования детей с ОВЗ на основе использования клинико-психолого-педагогических методик | В.3 – приемами диагностических методик с учетом структуры нарушений детей с ОВЗ |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 148; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!