МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
| № п/п | Наименование | Форма Использования |
| Аудитория 229 | ||
| 1 | Видеопроектор | Демонстрация материалов лабораторных занятий, учебных и научных видеоматериалов |
| 2 | Видеокомплекс (видеомагнитофон, телевизор) | Демонстрация материалов лабораторных занятий, учебных и научных видеофильмов |
| Аудитория 225 | ||
| 3 | Сетевой сервер | Организация дистанционной формы обучения, контакт обучающегося с тьютором, доступ к образовательным ресурсам |
| 4 | Персональные компьютеры | Текущий и итоговый контроль знаний по темам дисциплины |
| Аудитория № 213 | ||
| 5 | Магнитола | Работа на практических занятиях с аудиозаписями речи детей, студентов, воспитателей. |
| 6 | Диктофон | Запись речевых образцов детей, студентов, воспитателей на лабораторных занятиях в учебных аудиториях и в базовых образовательных учреждениях. |
| 7 | Комплект раздаточных материалов | На лабораторных занятиях: тексты для изучения, художественные произведения. |
| 8 | Комплект наглядных пособий | На лабораторных занятиях по разделам дисциплины |
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Преподавателю при организации курса следует учитывать специфику данной дисциплины. Большое место в работе преподавателя отводится формированию у студентов умений диагностировать речевое развитие детей, методически правильно строить работу по формированию всех сторон речи дошкольников (разработка методики обследования детей, количественный и качественный анализ полученных данных, составление конспектов занятия, подбор дидактических игр и др.).
|
|
|
Выполнение заданий исследовательского и практического характера обязательно должны учитываться во время коллоквиумов, конференций, на зачетах и экзаменах. Конспектирование первоисточников необходимо осуществлять в отдельной тетради в соответствии с темами практических и лабораторных занятий. Выполненные самостоятельные задания следует оформлять в отдельную папку «портфолио». При организации практических занятий особое внимание следует уделять формированию теоретических знаний и практических умений по организации работы по развитию речи дошкольников.
Программа дисциплины представлена 11 модулями.
Модуль 1 «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста как научная и учебная дисциплина»
Усвоение данной темы требует от студентов хорошего знания теоретических основ методики развития речи: философских, педагогических, психологических, лингвистических, естественнонаучных. Особое внимание уделяется роли языка и речи в общем развитии ребенка. Преподавателю необходимо показать значение теоретических основ для решения методических проблем развития речи дошкольников.
|
|
|
Модуль 2 «Анализ методических подходов к развитию речи и обучению родному языку в зарубежной и отечественной педагогике (исторический и современный аспекты)»
В рамках этой темы проводятся лекции по рассмотрению проблем речевого развития в зарубежной и русской педагогике. Особое внимание уделяется изучению трудов К.Д. Ушинского (два занятия) и Е.И. Тихеевой Основная цель занятий – показать студенту процесс зарождения методики развития речи как науки, помочь осмыслить особенности ее развития и становления. В качестве обобщающего занятия проводится предметная конференция по изучению вклада ученых в разработку теории и практики развития речи детей.
Модуль 3 «Психолого-педагогические основы разработки программ речевого развития детей»
По данному модулю проводятся занятия, на которых рассматриваются научные основы разработки программ речевого развития дошкольников. Важно научить студентов различать основные понятия: принципы, формы, методы, приемы, средства и т.д. Более глубоко необходимо рассмотреть средства реализации программы: общение, специальные занятия, речь воспитателя. Целесообразность занятий и общения необходимо пронаблюдать на практике в детском саду. Особое внимание следует обратить на характеристику и многообразие методов и приемов обучения речи.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!