МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М.Шукшина»
(АГГПУ имени В.М. Шукшина)
Психолого-педагогический факультет
Кафедра психолого-педагогического, дошкольного и начального образования
| ПРИНЯТО Советом ОМС Протокол № 1 от «01» сентября 2016 г. | УТВЕРЖДАЮ Проректор ___________А.М. Беспалова «01» сентября 2016 г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.ОД.5.2 ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ
Направление подготовки 44.03.01
Профиль подготовки Дошкольное образование
Степень выпускника Бакалавр
Форма обучения Очная
Составитель:
к.пед.н., доцент кафедры психолого-педагогического, дошкольного и начального образования _________________ М.В. Папина
Бийск 2016
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование и учебного плана по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (профиль «Дошкольное образование»), утвержденного Ученым советом АГГПУ имени В.М. Шукшина (от 18.01.2016 г., протокол № 9/1).
Распределение по семестрам
| Номер семестра | Учебные занятия | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий
| Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | |||||||
| Общий объем | В том числе | |||||||||
| Аудиторные | Самостоя-тельная работа | |||||||||
| Всего | Из них | |||||||||
| Лекции | Практ. | Лабор. | ||||||||
| 5 | 144 (4 з.е.) | 78/2,16 | 24 | 22 | 32 | 66/1,84 | Зачет с оценкой | |||
| 6 | 144 (4 з.е.) | 42/1,94 | 14 | 10 | 18 | 75/3,31 | 1 | экзамен (27 часов) | ||
Программа обсуждена на заседании кафедры психолого-педагогического, дошкольного и начального образования
Протокол № 9 от «27» июня 2014 г.
Заведующий кафедрой _____________________ М.В. Папина
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью дисциплины является формирование готовности студентов к профессиональной деятельности в области речевого развития детей дошкольного возраста на основе современных научных знанийоб онтогенезе речи и речевого общения.
Задачи дисциплины:
В процессе изучения курса решаются задачи по овладению студентами следующими основными умениями:
Умения, связанные с восприятием и осознанием учебного материала, излагаемого лектором:
- следить за логикой изложения лектором учебного материала, осознавать ведущие идеи каждой изучаемой темы;
- осваивать содержание основных понятий, адекватно оперировать ими;
|
|
|
- фиксировать различные точки зрения по теории и методике развития речи детей;
- осознавать теоретическое обоснование задач, содержания, средств, методов и форм работы с детьми по развитию их речи на основе установления межпредметных связей.
Умения, связанные с работой над литературными источниками:
- подбирать литературу по теме, оформлять список литературы в соответствии с требованиями библиографии;
- выделять важнейшие мысли в литературном источнике, составлять план, тезисы, конспект, делать выписки в соответствии с темой сообщения, реферата и т. д.;
- выделять и соподчинять основные положения собственного выступления в соответствии с планом, определять логику, последовательность, аргументацию своих позиций, опираясь на изученную литературу;
- выявлять разные точки зрения в изучаемой литературе, выступлениях, участвовать в обсуждении выдвигаемых вопросов, аргументировать свои суждения.
Умения диагностировать учебно-воспитательный процесс и речевое развитие детей, его соответствие требованиям программы по развитию речи:
- формулировать задачу исследования разных сторон речевого развития детей в соответствии с необходимостью совершенствования учебно-воспитательного процесса и развития речи детей в каждой возрастной группе;
|
|
|
- использовать для решения конкретной задачи изучения речи ребенка известные диагностические методики, точно и корректно применять их в индивидуальной работе с детьми;
- вести протокол, осуществлять фотографически точные записи высказываний детей;
- осуществлять качественный и количественный анализ полученных данных, составлять таблицы, графики, определять уровни речевого развития детей и на этой основе определять задачи совершенствования работы по развитию речи;
- самостоятельно разрабатывать диагностику речевого развития детей в соответствии с поставленными задачами.
Умения, необходимые для методически правильного построения процесса работы по развитию речи:
- анализировать программу по развитию речи и отбирать учебный материал для занятий, игр и др. в соответствии с задачами работы, возрастным и индивидуальным развитием детей;
- планировать работу по всем разделам развития речи детей, учитывать продвижение детей, индивидуальные особенности и темпы развития их речи:
- методически правильно построить занятие и провести его: отобрать и определить программное содержание и дидактический материал, методы активного освоения содержания детьми с учетом их возможностей и потребностей, составить конспект, организовать деятельность детей;
|
|
|
- оснащать учебно-воспитательный процесс по развитию речи необходимым оборудованием и материалом (общим и раздаточным), умение организовать его размещение, хранение и использование;
- общаться с детьми в повседневной жизни и на занятиях, побуждать детей к общению, организовывать содержательное общение в разных видах деятельности, воспитывать культуру общения;
- отбирать, создавать и творчески использовать дидактические игры и игровые упражнения в целях развития всех сторон речи, формирования разнообразных интересов детей;
- осуществлять руководство детским речевым творчеством (придумывать сказки, создавать загадки и т. д.);
- контролировать и совершенствовать свою речь, пользоваться различными словарями, справочниками и др. пособиями;
- наблюдать и фиксировать работу воспитателя по развитию речи, устанавливать ее соответствие требованиям методики;
- анализировать планы воспитателя, устанавливая их соответствие требованиям программы возрастного и индивидуального развития речи детей.
- умения, связанные с восприятием и осознанием учебного материала, излагаемого на лекционных занятиях;
- умения, связанные с работой над психолого-педагогическими и методическими источниками;
- умения диагностировать учебно-воспитательный процесс и речевое развитие детей, его соответствие требованиям программы по развитию речи;
- умения, необходимые для методически правильного построения процесса работы по развитию речи.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Теория и технологии развития речи детей» относится к профессиональному циклу и входит в вариативную часть ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Теория и технологии развития речи детей», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие;
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
[в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений дошкольников в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов формирования их речевой готовности;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям детей, и отражающих специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры].
[в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества].
Для освоения дисциплины «Теория и технологии развития речи детей» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогическая риторика», «Детская литература», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Практикум по выразительному чтению»:
– знание теории воспитания, обучения и развития дошкольника; теоретические основы культуры речи;
– знание средств воспитания и обучения, их дидактических возможностей; теоретических основ, сущности, структуры, компонентов педагогического процесса;
– знание отечественных и зарубежных педагогических теорий воспитания и развития ребенка;
– умение моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования;
– умение проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности;
– умение ориентироваться в различных ситуациях педагогического общения;
– владение педагогическими программами, направленными на развитие у детей познавательной деятельности.
– владение современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников, пропаганды педагогических знаний среди населения;
– владение навыками аналитического подхода к художественному тексту, имеющему своим адресатом ребенка или подростка.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», дисциплин по выбору студента «Литературное развитие детей», «Ознакомление детей с художественным произведением», «Методы обучения грамоте», «Речевая подготовка к школе», прохождения педагогической практики, подготовки к курсовым и дипломным исследованиям.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 151; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!