Модуль 7 «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста»
В модуле более всего реализуется цель речевой работы детского сада – обеспечить овладение детьми речью как средством общения. Вместе с тем потребность в общении и стремление ребенка понять обращенную к нему речь направляют его на освоение словарного состава речи, ее грамматического и звукового строя. Отсюда важно правильное руководство развитием связной речи детей и речевого общения. Чтобы обеспечить такое руководство, студенты должны хорошо освоить понятие связной речи, ее формы и функции, динамику этих форм в генезисе речи ребенка (переход от ситуативной речи к контекстной, от диалогической к монологической), педагогические условия, обеспечивающие развитие функций и форм речи.
Освоение этого содержания является условием для глубокого понимания студентами вопросов методики руководства развитием связной речи детей, программы разных возрастных групп, отбора методов и форм работы.
Модуль 8 «Диагностика речевого развития дошкольников как средство оптимизации процесса овладения родным языком»
При изучении данного модуля, студенты усваивают разнообразные методики диагностики речевого развития детей, необходимые для научнообоснованного определения содержания, методов обучения, для осуществления индивидуального подхода к детям, для контроля за их речевым развитием в соответствии с возрастными особенностями. Важно не только теоретическое изучение данного материала, но и практическая деятельность по изучению речевых особенностей детей.
|
|
|
Модуль 9 «Планирование работы по развитию речи в ДОУ»
Планирование работы по развитию речи необходимо для упорядочивания учебно-воспитательного процесса в ДОУ по развитию речи. Важно организовать теоретическую и практическую подготовку студентов к реализации календарных, перспективных и календарно-перспективных планов. Необходимо научить студентов анализировать календарные планы с точки зрения современных требований к ним.
Модуль 10 «Литературное образование дошкольников»
При изучении данного модуля студентам необходимо понять, что воспитательно-образовательная функция литературы осуществляется силой воздействия художественного образа. Поэтому необходимо выделить и усвоить психологические особенности и возможности восприятия детьми дошкольного возраста этого вида искусства.
Восприятие литературного текста представляет собой высший этап понимания речи и предполагает наличие у детей достаточно сформированных уровней речи: звукового, лексического, грамматического, семантического. В свою очередь, литература является мощным средством формирования всех сторон речи ребенка. Литературное произведение – это не простое речевое сообщение, не обычный связный контекст, а художественный текст, произведение искусства, оказывающее огромное всестороннее воздействие на личность.
|
|
|
Литературное произведение обращается одновременно к чувству, воображению и к мысли ребенка, помогая ему освоить богатый духовный опыт человечества.
Студенты изучают особенности восприятия и понимания литературного произведения дошкольниками на разных возрастных этапах из исследований А. В. Запорожца, Н.С.Карпинской, Л. С. Славиной и др.
Методы и приемы, используемые при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с литературными произведениями, призваны помочь детям понять наиболее сложные взаимосвязи в тексте, проникнуть в скрытые мотивы поступков, героя, правильно осознать и почувствовать эмоциональный подтекст произведения, увидеть авторские средства литературного изображения.
Модуль 11 «Подготовка детей к обучению грамоте»
Изучение данного модуля необходимо связать с кратким анализом методов обучения детей грамоте в русской школе, что дает возможность усвоить специфику подготовки детей грамоте на современном этапе. Достаточно подробно рассматриваются основные направления работы по подготовке детей к обучению грамоте. Методика обучения грамоте специально не рассматривается, особое внимание уделяется содержанию и методике подготовительного этапа. На практических занятиях студенты должны осознать роль и место подготовки к обучению грамоте в общей системе работы по развитию детской речи, взаимосвязь между нею и воспитанием звуковой культуры речи, словарной работой, формированием грамматического строя речи, ее влияние на осознание речи, преднамеренность и произвольность.
|
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 166; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!