ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Структура дисциплины «Теория и технология развития речи детей» включает одиннадцать модулей. Формами обучения являются лекционные, практические и лабораторные занятия, самостоятельная работа студентов. В целях реализации компетентностного подхода в образовательном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий (деловые и ролевые игры, анализ конкретных педагогических ситуаций, групповые дискуссии, защита проектов и т.п.) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования специальных компетенций студентов.
Содержание лекционных занятий разрабатывается в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта и учетом формируемых компетенций. Лекции проводятся как в традиционной, так и интерактивной формах. На лекционных занятиях дается научное обоснование наиболее важных вопросов речевого развития детей дошкольного возраста, дается характеристика видов занятий и других форм организованной образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования, сообщаются данные научных исследований и передового опыта работы в области речевого развития дошкольников. Ведение лекций предусматривает установление активной обратной связи.
Для более полного восприятия излагаемого материала на занятиях широко применяются средства наглядности: таблицы, рисунки, фотографии, и т.п. Изучение программы сопровождается использованием аудиовизуальных средств обучения. Проверка качества усвоения знаний осуществляется в процессе практических занятий, выполнения студентами творческих заданий и участие их в программе «Редактор тестов».
|
|
|
Назначением практических занятий является активное обучение студентов умениям и навыкам связывать теоретические знания с практической деятельностью. На практических занятиях проводится не только проверка подготовки студентов к занятиям, но и организуется активная творческая деятельность по реализации полученных теоретических знаний в практической творческой деятельности. Практические задания по дисциплине упражняют студентов в умении работать с научной и учебно-методической литературой, составлять конспекты занятий и реализовывать их на практике, разрабатывать фрагменты занятий и т.д.
Интенсификация учебного процесса требует использования на семинарских и практических занятиях передовых технологий обучения, активных методов обучения. Занятия следует проводить в форме деловой игры, дискуссии, групповой работы. Также рекомендуется использовать проектную технологию и портфолио для организации самостоятельной работы студентов.
|
|
|
Лабораторные занятия следуетпровести на базе дошкольных образовательных учреждений с целью ознакомления студентов с современным состоянием воспитательно-образовательной работы по развитию речи, с работой по вариативным и альтернативным программам; овладения методами педагогического исследования (наблюдение, беседа, интервьюирование и пр.) и с целью реализации в практической деятельности профессиональных компетенций студентов. Результаты выполненных заданий студенты отражают в дневниках, анализируют и обобщают, собранные материалы используются на практических занятиях, а также при подготовке рефератов, курсовых работ.
Преподавателю при организации курса следует учитывать специфику данной дисциплины. Большое место в работе преподавателя отводится формированию у студентов умений диагностировать речевое развитие детей, методически правильно строить работу по формированию всех сторон речи дошкольников (разработка методики обследования детей, количественный и качественный анализ полученных данных, составление конспектов занятия, подбор дидактических игр и др.).
|
|
|
Выполнение заданий исследовательского и практического характера обязательно должны учитываться во время коллоквиумов, конференций, на зачетах и экзаменах. Конспектирование первоисточников необходимо осуществлять в отдельной тетради в соответствии с темами практических и лабораторных занятий. Выполненные самостоятельные задания следует оформлять в отдельную папку «портфолио». При организации практических занятий особое внимание следует уделять формированию теоретических знаний и практических умений по организации работы по развитию речи дошкольников.
Изучение дисциплины позволяет подготовить студентов ко всем видам учебно-производственной практике.
Текущий контроль осуществляется в виде проверки выполнения студентами заданий самостоятельной подготовки к практическим занятиям по темам курса, проведение тестирования по всем разделам курса в конце изучения каждого раздела. Промежуточными формами контроля являются зачет в пятом и экзамен в шестом. Вопросы к зачету направлены на проверку знаний студентов содержания разделов дисциплины, полученных в пятом семестре. Вопросы к экзамену носят обобщающий и систематизирующий характер.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 149; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!