Методические рекомендации по работе с дневником практики
Дневник практики - документ с ежедневными записями, отражающий содержание всех форм и видов деятельности практиканта, проходящего практику по формированию профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности в строгом соответствии с программой практики и формируемыми компетенциями.
Рекомендации по оформлению:
Все поля – 2 см, шрифт – 14 Times New Roman, интервал – 1,5.
1. Дневник заполняется ежедневно, подписывается обучающимися и руководителями практики.
2. Отражает содержание всех видов деятельности практиканта по психологии и педагогике педагогического образования в строгом соответствии с программой практики и формируемыми компетенциями, направленными на овладение современными технологиями проектирования и организации образовательных, оздоровительных, профилактических и коррекционно-развивающих программ научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности, разработку и представление перспективного плана научной исследовательской деятельности, разработку рекомендаций участникам образовательных отношений по вопросам развития и воспитания обучающегося, использование и разработку методов психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей обучающихся, особенностей освоения образовательных программ.
|
|
|
3. Отражает формы работы с руководителем (консультации, собеседования, интерактивное общение и др.).
4. Отражает формы работы с родителями (если предусмотрены планом воспитательной работы класса).
5. Отражает участие студента-бакалавра в общешкольных мероприятиях.
6. Соответствует культуре оформления деловых документов.
Методические рекомендации по подготовке аналитической справки о характере образовательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
Аналитическая справка (записка) - краткая научная информационная работа, целью которой является анализ конкретной проблемы, позволяющей выяснить суть основных вопросов. Под аналитической справкой также понимают систематизированные, обобщенные и критически оцененные сведения по проблеме с указанием тенденций и всех важных характеристик. Справка составляется на основе научного анализа сведений, полученных из разных материалов, досье, фактографических баз данных и других источников и формирующими компетенциями. Аналитическая справка должна отражать готовность магистранта действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения; прослеживается осознанность социальной значимости своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; прослеживается способность к созданию программ, направленных на предупреждение профессиональных рисков в различных видах деятельности, отклонений в социальном и личностном статусе и развитии человека с применением современного психологического инструментария; отражены потребности в основных видах психологических услуг и описана работа психологической службы в определенной сфере профессиональной деятельности и способность к проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий.
|
|
|
В справке магистрантом должен быть представлен анализ опыта работы конкретной организации по осуществлению образовательной деятельности, в том числе с использованием инновационных обучающих технологий, учитывающих задачи каждого возрастного этапа; дан анализ используемых контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта; дан анализ моделей, методик, технологий и приемов обучения, способов проектирования трудового пространства в конкретной организации, в том числе в условиях инклюзии.
|
|
|
II. Структура аналитической справки:
1. Аннотация. Это краткое изложение сути документа: причины и обстоятельства его появления, цели и задачи объекта, методы исследования, обоснование и полученные результаты. Раскрытие каждого из этих вопросов начинается с нового абзаца. Здесь же указываются и все использованные автором источники информации.
2. Содержание. В нем перечисляются все структурные элементы аналитической справки и указываются номера страниц.
3. Введение. Во введении кратко излагается смысл главной проблемы, методы, цели и принципы, используемые при ее изучении, очерчивается круг тех вопросов, которые предстоит рассмотреть.
4. Основная часть состоит из нескольких разделов и подразделов. Вопросы, изучаемые по теме, излагаются с соблюдением логической цепочки. Составитель должен опираться не только на дополнительную литературу, но и на самостоятельное изучение источников. Поэтапно ведется сбор, обобщение и анализ данных. Выдвигаются гипотезы и тут же обосновываются.
|
|
|
5. Заключение. Аналитическая справка в конце обязательно должна содержать выводы, а также прогноз и рекомендации. Они опираются на информацию, изложенную в предыдущих разделах документа.
6. Список литературы (в случае, если справка содержит результаты анализа научной или методической литературы по определённой проблеме). Указываются в алфавитном порядке источники, которые использовал автор аналитической справки в своей работе.
7. Подписи. В конце аналитической справки ставится подпись исполнителя (лей) документа и заверяется ответственным лицом (с указанием его должности в организационной структуре).
8. Приложение. В нем содержатся различные таблицы, графики, схемы, словарь и прочая дополнительная информация.
Правила оформления аналитической справки.
К аналитическим справкам применяются те же требования, что установлены ГОСТом для официально-деловой документации.
1. Распечатка на листах формата А4.
2. Поля: 3 см слева, 1,5 см справа, 2 см сверху и снизу. Верхнее, нижнее и правое поля могут быть уменьшены, но левое требуется именно таким (чтобы облегчить подшивание документа в папку).
3. Шрифт при наборе на компьютере - не менее 12.
4. Оптимальный размер справки - от 7 до 12 страниц.
5. Ссылки на источники даются в квадратных скобках в конце предложения, указывая первым номер источника по списку литературы, затем через запятую номер страницы, точка в конце предложения ставится после квадратных скобок (пример: [1, c. 12]).
6. Не допускаются: интервалы между абзацами в основном тексте; внутритекстовые выделения подчёркиванием и прописными буквами; формирование отступов с помощью пробелов; использование автоматических постраничных сносок и ссылок.
7. Текст должен размещаться только на одной стороне листа.
Методические рекомендации по составлению конспекта совместной деятельности
Совместная деятельность студентов рассматривается как небольшое занятие воспитательного характера, то есть воспитательное мероприятие, какотносительно завершенная совместная деятельность в определенный фиксированный промежуток времени, организованная педагогом с воспитательной целью.
Конспект совместной деятельности - обобщеннографическое выражение сценария совместного сотрудничества, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы.
Конспект совместной деятельности – это план проведения план проведения совместной деятельности.
Конспект совместной деятельности – современная форма планирования педагогического взаимодействия педагога и воспитанников, составление которой позволяет проверить уровень сформированности профессиональных компетенций, связанных срешением задач воспитания и духовно-нравственного развития; взаимодействием с участниками образовательного процесса; организацией сотрудничества воспитанников, поддержкой активности и инициативности, самостоятельности, развитие их творческих способностей.
При подготовке конспекта совместной деятельности студентов следует помнить:
1. Продумывается и записывается тема занятия.
Тема занятия определяется с учетом темы недели и возрастнойгруппы в соответствии с реализуемой образовательной программой.
В соответствии с изучаемой темой продумывается наиболее приемлемая и эффективная для данного возраста форма организации ООД.
Прописывается интеграция образовательных областей (рекомендуется не более двух) и виды деятельности на ООД.
Определяется цель ООД, которая представляет собой конкретный ожидаемый педагогом результат реализации данной темы ООД.
2. В конспекте должны быть обозначены задачи.
Цель ООД должна быть разбита на задачи (шаги достижения цели): образовательные, развивающие и воспитательные. Это обусловлено необходимостью включать почти в каждое ООД новый материал, повторять пройденное и готовить учащихся к восприятию новых знаний.
Ориентиры в написании задач ООД
1. Обучающая задача: повышать уровень развития.
2. Воспитательная задача: формировать нравственные качества личности, взгляды и убеждения.
3. Развивающая задача: при обучении развивать у воспитанников познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие.
Необходимо тщательно продумать и указать средства обучения: используемое оборудование, раздаточный материал, образовательная среда, материалы и пособия.
Содержание материала в ходе совместной деятельности должно отвечать теме, цели и задачам ООД. Материал ООД должен быть логичным, доступным, отвечать требованияминдивидуального дифференцированного подхода, тесно связан с жизненным опытом детей.
Вокруг «стержневой» (основной) деятельности во время ООД выстраиваются все остальные виды работ и упражнений с детьми. Каждое новое задание используется педагогом как база (мотив) для возникновения следующей деятельности.
Объём учебного материала должен быть оптимален по времени. Любое ООД в том числе обязано учитывать требования к оздоровительному режиму с учетом работоспособности учащихся.
Предполагаемая организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в ООД должны быть продуманы педагогом так, чтобы было видно обеспечение игровой, познавательной, исследовательской, двигательной и творческой активности всех воспитанников, экспериментирование с доступными материалами. С этой целью педагог тщательно продумывает, как обеспечить активность детей в течение ООД: где воспитанник будет пробовать свои силы при поддержке педагога, где он будет докладчиком или рассказчиком, а где - обучать других.
Воспитатель обязан обращать внимание на развитие речи, обогащение их словаря. Поэтому в ООД целесообразно включать литературный материал: стихи, скороговорки, считалки, поговорки, речевые игры, а также использовать моменты пересказов, монологов, разыгрывания сценок.
Игровые ситуации, занимательная обстановка, введение персонажа (игрушки, героя-артиста) будут органичны на любом занятии, поэтому следует тщательно продумать игровое действие. Но педагогу важно помнить о том, что игра либо персонаж не случайно приходят на ООД, они должны быть с детьми до конца занятия и вся работа с детьми, импровизированные диалоги должны быть обращены к гостям занятия. А любая игра должна быть доиграна до конца: путешествие закончиться, все игровые атрибуты использованы с образовательной целью.
Методы и приемы работы на занятии должны быть отобраны согласно возрастным особенностям детей, развивать познавательную деятельность, способствовать формированию умственных и практических действий, способностей анализировать, синтезировать, обобщать. Задания должны меняться от коллективных форм организации, переходить к подгрупповым или индивидуальным формам работы. В конспекте важно показать, что учащиеся сами открывают новое, исследуют, обучаются в общем деле.
Среда должна быть обучающей, предлагаемые пособия должны способствовать развитию и умозаключениям студентов, приобретению новых знаний и умений в процессе деятельности, самовыражению. В ООД должно быть использованы лишь эстетичные современные наглядные пособия и дидактический материал.
В конспекте необходимо отразить партнерское взаимодействие педагога и учащихся, показать способы организации открытого входа в ООД.
В заключительной части ООД должна быть отражена педагогическая оценка действий студентов. Необходимо показать приемы и способы адресного подхода к оценке успехов и достижений, совместный с детьми анализ неудач.
Примерный образец
Тема: «___» - возрастная группа.
Задачи приоритетной образовательной области: познавательное развитие
Задачи образовательных областей в интеграции: (перечислить образовательные области и задачи, которые решаются). Например:
Социально - коммуникативное развитие:
Речевое развитие:
Физическое развитие:
Целевые ориентиры юношеского возраста: Выписываются из ФГОС
Демонстрационный материал:
Раздаточный материал:
Предварительная работа:
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 95; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!