Паспорт фонда оценочных средств по производственной практике
Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
Курс 2 сессия
| № п/п | Код компетенции | Содержание компетенции | Планируемые результаты обучения | Наименование оценочного средства |
| 1. | ПК-9 | способностью консультировать педагогических работников, обучающихся по вопросам оптимизации образовательной деятельности | З1 (ПК-9) Знать особенности и принципы консультирования педагогических работников, обучающихся по вопросам оптимизации образовательной деятельности; У1 (ПК-9) Уметь проводить консультации педагогических работников, обучающихся по вопросам оптимизации образовательной деятельности; В1 (ПК-9) Владеть навыками консультирования педагогических работников, обучающихся по вопросам оптимизации образовательной деятельности. | Дневник практики Мультимедийная презентация по проекту программы Самоанализ и презентация профессиональной деятельности по итогам практики |
| 2. | ПК-2 | способностью проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы | З1 (ПК-2) Знать содержание профилактических и коррекционно-развивающих программ и особенности их построения; У1 (ПК-2) Уметь проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы; В1 (ПК-2) Владеть навыками проектирования профилактических и коррекционно-развивающих программ. | Дневник практики Профилактическая программа, направленная на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде Самоанализ презентация профессиональной деятельности по итогам практики. |
| 3. | ПК-10 | способностью определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения молодежи | З1 (ПК-10) Знать особенности проблем и перспектив профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования; У1 (ПК-10) Уметь определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования; В1 (ПК-10) Владеть навыками выявления проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения молодежи. | Дневник практики Буклет по профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся . Самоанализ презентация профессиональной деятельности по итогам практики. |
| 4. | ПК-22 | способностью с учетом возрастных особенностей обучающихся разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности обучающегося | З1 (ПК-22) Знать и понимать предназначение и сущность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности обучающегося; У1 (ПК-22) Уметь формулировать образовательные задачи, направленные на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности обучающегося; В1 (ПК-22) Владеть умением устанавливать последовательность образовательных задач. | Дневник практики Профилактическая программа, направленная на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде Самоанализ презентация профессиональной деятельности по итогам практики. |
| 5. | ПК-29 | способностью совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на обучающихся, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми | З1 (ПК-29) Знать стратегиипедагогического воздействия на обучающихся, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми; У1 (ПК-29) Уметь взаимодействоватьс психологом в рамках разработки и оказания помощи в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия; В1 (ПК-29) Владеть навыками разработки индивидуальных стратегий и оказания адресной помощи обучающимся, испытывающим трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми. | Профилактическая программа, направленная на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде Самоанализ презентация профессиональной деятельности по итогам практики. |
Критерии и шкалы для интегрированной оценки уровня сформированности компетенций:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Индикаторы компетенции | ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ | |||||
| 2 - неудовлетворительно | 3 - удовлетворительно | 4 - хорошо | 5 - отлично | |||
| не зачтено | зачтено | |||||
| Полнота знаний | Уровень знаний ниже минимальных требований. Имели место грубые ошибки при ответе на вопросы собеседования | Минимально допустимый уровень знаний. Допущено много негрубых ошибок | Уровень знаний в объеме, соответствующем программе подготовки. Допущено несколько несущественных ошибок | Уровень знаний в объеме, соответствующем программе подготовки, без ошибок | ||
| Наличие умений | При решении стандартных задач не продемонстрированы основные умения. Имели место грубые ошибки | Продемонстрированы основные умения. Решены типовые задачи с негрубыми ошибками. Выполнены все задания, но не в полном объеме | Продемонстрированы все основные умения. Решены все основные задачи. Выполнены все задания, в полном объеме, но некоторые с недочетами | Продемонстрированы все основные умения, решены все основные задачи с отдельными несущественными недочетами, выполнены все задания в полном объеме. | ||
| Наличие навыков (владение опытом) | При решении стандартных задач не продемонстрированы базовые навыки. Имели место грубые ошибки | Имеется минимальный набор навыков для решения стандартных задач | Продемонстрированы базовые навыки при решении стандартных задач без ошибок и недочетов | Продемонстрированы навыки при решении нестандартных задач без ошибок и недочетов | ||
| Мотивация (личностное отношение) | Учебная активность и мотивация слабо выражены, готовность решать поставленные задачи качественно отсутствует | Учебная активность и мотивация низкие, слабо выражены, стремление решать задачи на низком уровне качества | Учебная активность и мотивация проявляются на уровне выше среднего, демонстрируется готовность выполнять большинство поставленных задач на высоком уровне качества | Учебная активность и мотивация проявляются на высоком уровне, демонстрируется готовность выполнять все поставленные задачи на высоком уровне качества | ||
| Характеристика сфомированности компетенции | Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений, навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач. Требуется повторное обучение | Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач, но требуется дополнительная практика по большинству практических задач | Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач | Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач | ||
| Уровень сформиро-ванности
компетенций | Низкий | Ниже среднего | Выше среднего | Высокий | ||
| низкий | достаточный
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||